Консультация для педагогов по использованию метода моделирования в обучении

Статья посвящена методам обучения в детском саду, особенно акцентируя внимание на методе моделирования как основном средстве формирования элементарных математических представлений (ФЭМП). Дидактическая игра, используемая на занятиях, является не только развлекательным мероприятием, но и важным инструментом для воспитания и развития детей. Она способствует повторению важного материала в разнообразных формах, пробуждает положительные эмоции и активизирует активное участие детей в учебном процессе.

Моделирование как метод обучения позволяет детям не просто взаимодействовать с дидактическим материалом, но и самостоятельно создавать из него различные объекты и структуры. Это в свою очередь приводит к активации сенсорных процессов: дети начинают анализировать, сравнивать и синтезировать информацию, что существенно обогащает их опыт. Таким образом, моделирование становится важным элементом коррекционного и развивающего процесса.

Важно отметить, что проблема ФЭМП не сводится лишь к изучению арифметических элементов. Основной задачей является развитие математического мышления у детей. Для этого необходимо использовать задания логико-конструктивного характера, которые помогут развить как мыслительные процессы, так и мелкую моторику. Моделирующая деятельность становится тут ключевым моментом, обеспечивая глубокое понимание математических понятий и отношений.

Важность использования вещественных моделей в обучении также подчеркивается в данной работе. Примеры таких моделей, как палочки Кьюизенера и логические блоки Дьенеша, показывают, как можно организовать процесс обучения таким образом, чтобы он был по-настоящему продуктивным и интересным для детей. Эти модели способствуют созданию множества заданий и стимулируют детей к активному самообразованию.

Кроме того, статьи предлагаются различные упражнения и дидактические игры, которые включают в себя не только математические задачи, но и физическую активность, что делает занятия более увлекательными. Необходимость интеграции двигательной активности, логомасик и прочих приемов в учебный процесс позволяет поддерживать высокий уровень интереса и эмоционального фона на занятиях, что критично для детей старшего дошкольного возраста.