- Главная
- →
- Методическая работа
- →
- Консультации для воспитателей
- →
- Создание и поддержание положительного микроклимата в детском саду
- →
Создание и поддержание положительного микроклимата в детском саду
В современном мире педагогика детского сада сталкивается с необходимостью создания атмосферы, способствующей эмоциональному и психическому развитию детей. В этом контексте вопрос создания положительного микроклимата в группе становится особенно актуальным. Педагоги должны развивать культуру чувств у детей с раннего возраста, формируя у них доброжелательное отношение к себе и окружающим.
Маленькие дети чувствительны к изменениям в эмоциональном состоянии взрослых. Поэтому важнейшую роль играет не только профессионализм воспитателя, но и его личное отношение к каждому ребенку. С самого начала дня следует устраивать минуты любования и созерцания, которые помогают настроить детей на спокойствие и теплоту. Это может быть даже простое приветствие или неподдельный интерес к тому, что происходит вокруг.
Некоторые воспитатели успешно применяют специальные «минутки» для вхождения в день, используя игры на телесный контакт и игры на сближение. Эти приемы позволяют детям адаптироваться в группе, развивать навыки социального поведения и формировать уверенность в себе. Не менее важно создать доброжелательную атмосферу, способствующую снятию напряжения и плавному переходу от одной деятельности к другой.
Ритуалы начала дня очень разнообразны и могут варьироваться в зависимости от настроения группы и возраста детей. Основное, что нужно помнить, – это то, что воспитатель не должен быть строгим учителем в эти минуты, ему следует быть дружелюбным союзником, способным делиться своими ощущениями и эмоциями. Это делает процесс обучения более гармоничным и интересным, формируя тем самым положительный микроклимат.
Также стоит отметить, что период адаптации новых детей в группу требует от воспитателей дополнительных усилий. Всевозможные игры и упражнения, направленные на знакомство и установление контакта, играют здесь важнейшую роль. Благодаря этим простым ритуалам мы можем создать ощущение уюта и безопасности, что, в свою очередь, делает детей более открытыми для общения и самовыражения.
МДОУ «Детский сад №16 общеразвивающего вида»
г.Ухта
Консультация для воспитателей
«Создание и поддержание положительного микроклимата
в группе детского сада»
Подготовил воспитатель
Шубина М.Ю .1 категория
«Создание и поддержание положительного микроклимата в группе детского сада»
Нам педагогам, с самого раннего детства необходимо развивать культуру чувств у детей. Чтобы настроить ребенка на спокойствие, веру, доброжелательность, и любовь к себе и ко всем окружающим необходимо в начале дня устраивать минуты любования, созерцания, восклицания. Ребенок должен ежедневно удивляться новому, неизведанному.
Многолетние наблюдения показывают, что приход утром в детский сад связан с болезненным расставанием, тревогой эмоциональным дискомфортом у многих детей и родителей. Именно поэтому воспитатели успешно используют так называемые минутки «вхождения в день» («Здравствуй, я пришёл!»), в содержание которых включены различные игры на телесный контакт, игры на сближение.
Функция таких приёмов:
способствование психическому и личностному росту детей; помощь, аадаптации к условиям детского сада;
развитие навыков социального поведения, уверенность в себе, самостоятельность;
положительный настрой и доброжелательное отношение к окружающим;
снятие напряжения, плавное переключение с одного вида деятельности детей на другой.
Выбор «минутки» зависит от тематической недели в детском саду, от возраста детей, от общего настроения группы, наличия наглядного материала и т.д. Для более глубокого восприятия увиденного, создания соответствующего настроения, необходимо использовать музыку.
Уверена, что у каждого педагога есть свой ритуал начала дня. Сегодня я хочу Вам рассказать о любимых играх наших детей. В этом году в нашу старшую группу «Солнышко» пришло 4 новых детей. Но в старшем возрасте ребенок труднее вливается в детский коллектив. Поэтому эти игры нам очень помогли.
Минутка 1
Воспитатель. В нашей группе, в нашей группе – много маленьких ребят, все на стульчиках сидят. А у нас есть Машенька, здравствуй Машенька (Воспитатель называет каждого ребенка по имени и берет за руку.) Затем игру можно усложнить. Дети сами называют свое имя, потом имя рядом сидящего ребенка и т.д.
Минутка 2
Доброе утро. Я рада вас видеть. Давайте возьмемся за руки и скажем друг другу: «Доброе утро!» – сначала шепотом, зевая, потом обычным голосом и прокричим.
Минутка 3
Я рада вас видеть. Давайте поздороваемся, для этого потрем свою ладонь о ладошку соседа слева. Мы потремся ладошкой с Ромой. Доброе утро. Рома потрется ладошкой с Ваней… А теперь давайте поздороваемся коленями, плечами, спинами, ступнями, лбами… Замечательно!
И у нас еще очень много таких «минуток».
В этих минутах воспитатель является равноправным участником и союзником делится своими собственными впечатлениями, раздумьями, переживаниями и не в коем случае нельзя здесь играть роль учителя.
Все эти «минутки» будут эффективными если детей вы не будете оценивать, добиваться правильных ответов и насильно привлекать к играм. Потому что каждый ребенок по-своему воспринимает окружающий мир. Готовьтесь к каждой встрече серьезно – увлекайте, заинтересовывайте, заражайте их эмоциями, создайте доброжелательную обстановку для развития чувств детей.
“До тех пор, пока ребенок не пережил красоты слова, музыки, картины, природы — нельзя начинать обучение” — это вывод В. А. Сухомлинского, который он сделал из практики работы в школе. Вот и в нашем детском саду утро начинается с минут доброты, созерцания, нежности, любования, восклицания. Поможем детям стать счастливыми.
