Учимся различать геометрические фигуры и считать игрушки
В данном материале мы предлагаем уникальный подход к обучению детей основным геометрическим фигурам. Обсуждая формы, такие как круги, квадраты и треугольники, вы сможете налаживать связь между размером, цветом и формой объектов, тем самым предлагая детям практическое закрепление материала. Это не просто занятия по рисованию, это возможность для детей учиться взаимодействовать с окружающим миром.
Мы предлагаем план подхода к занятиям. Первую часть урока мы начнем с активной работы с фланелеграфом, где расположенные фигурки предложат детям возможность создать порядок. Дети смогут не только показать свои знания, но и развить навыки логического мышления, определяя, чем фигуры различаются и чем схожи. Это идеальное время для заданий на сравнение, которое будет способствовать глубокому пониманию.
Вторая часть урока включает использование раздаточных материалов, которые предоставят возможность детям не только ориентироваться в размерах фигур, но и развивать навыки счета в пределах 5. Научить детей группировать игрушки по размеру станет увлекательным заданием, где каждый сможет проявить свою креативность. Вопросы, которые предлагает воспитатель, стимулируют внимание и критическое мышление.
В завершение занятия мы предлагаем детям поиграть в игру на нахождение игрушек. Такой активный подход к обучению не только закрепит знания о формах и размере, но и укрепит навыки счета. Это занимательное мероприятие позволит детям многому научиться в игровой форме, делают процесс обучения ярким и запоминающимся.
«Геометрические фигуры»
(средний возраст)
Цель. Закрепить умение различать и правильно называть круг, квадрат, треугольник, узнавать данные фигуры, несмотря на различия в цвете, размере и пространственном расположении моделей; закрепить навыки счета в пределах 5; учить детей запоминать, сколько игрушек надо найти.
Демонстрационный материал: фланелеграф, к нему модели геометрических фигур: 3 круга, 3 квадрата, 3 треугольника (фигуры каждого вида разных цветов и размеров); наборы игрушек (10 групп игрушек, состоящих из 1—5 шт., они заранее размещены на видных местах в групповой).
Раздаточный материал: карточки с 2 свободными полосками и конверты с набором моделей фигур разного вида: круги, квадраты, треугольники; среди них 5 маленьких и 4 большие фигуры.
Ход:
1-я часть. На фланелеграфе размещены вперемешку квадраты, треугольники и круги. Воспитатель вызывает детей и предлагает им найти и показать ту или иную фигуру, назвать ее цвет и размер. Внимание ребят обращает на то, что фигур много, они разного цвета и размера, размещены в беспорядке, предлагает навести порядок. Затем по очереди вызывает 3 детей и предлагает каждому из них разложить в ряд фигуры одного вида. После выполнения задания выясняет, какие фигуры отобрал каждый ребенок, какого они цвета, размера, почему фигуры разного цвета и размера он поместил в один ряд, чем они отличаются, чем похожи. Фигуры пересчитываются, сравнивается их число.
2-я часть. (работа с раздаточным материалом). Воспитатель объясняет задание: «Мы с вами учились подбирать фигуры одинаковой формы, а сейчас поучимся подбирать фигуры, одинаковые по размеру. На верхнюю полоску карточки положите все маленькие фигуры, а на нижнюю — все большие». После выполнения задания предлагает вопросы: «Сколько фигур на каждой полоске? Каких фигур больше (меньше): больших или маленьких? Какое число больше (меньше): 5 или 4?» Далее 2—3 детям предлагает рассказать, какие фигуры у них на той или другой полоске. Дети называют размер, цвет и форму моделей фигур.
В заключение воспитатель предлагает убрать фигуры по порядку: сначала все круги, потом квадраты, а затем треугольники.
3-я часть. Игровое упражнение «Найди, каких игрушек у нас 1, 2 (3, 4, 5)». Воспитатель объясняет задание: «Я буду вызывать детей, и говорить, сколько игрушек надо найти. Тот, кого я вызову, должен хорошо запомнить число». Сначала вызывает 1 ребенка, а затем по 3 одновременно.
