Я и моя семья. Конспекты занятий

Интегрированная деятельность с приоритетом решения речевых задач
(составление творческого рассказа из личного опыта)










Программное содержание:

• Расширить и активизировать словарный запас по теме «семья»; уточнить представление о семье, как о людях, живущих вместе; учить составлять совместные с воспитателем описательные рассказы.

• Развивать внимание, память, связную речь; умение четко и последовательно высказывать свою мысль, составлять небольшие рассказы.

• Воспитывать желание заботиться о близких, вызвать чувство гордости за свою семью; прививать любовь, привязанность и заботу к членам семьи.

Материал: иллюстрации, фото- выставка «Моя семья».

Ход:
Организационный момент.
Собрались все дети в круг.
Я - твой друг и ты - мой друг.
Крепко за руки возьмёмся
И друг другу улыбнемся.
Вопросы: - Как вас ласково зовут дома?
- Как вы ласково называете маму, папу…?
1Упражнение «Настроение» (снятие мышечного напряжения, положительный эмоциональный настрой)
-Покажите, какое выражения лица бывает у мамы и папы, когда они радуются, когда у них хорошее настроение, когда они сердятся, хмурятся…?

1. Рассказывание стихотворения «Что может быть семьи дороже?»

Ч то может быть семьи дороже?
Теплом встречает отчий дом.
Здесь ждут тебя всегда с любовью,
И провожают в путь с добром!
Отец и мать, и дети дружно
Сидят за праздничным столом,
И вместе им совсем не скучно,
А интересно впятером.
Малыш для старших как любимец,
Родители – во всем мудрей,
Любимый папа – друг, кормилец,
А мама ближе всех, родней.
Любите! И цените счастье!
Оно рождается в семье,
Что может быть её дороже
На этой сказочной земле.
Вопросы:
- О ком стихотворение? Как говорит автор о родителях? Что он называет самым дорогим на земле? Почему?

3.Составление рассказов о семье.
- Ребята, сегодня у нас в группе открыта фото- выставка «Моя семья». Кто хочет рассказать о своей семье?
Дети по желанию подходят к фотографии своей семьи, рассказывают, кто изображён.
Вопросы:
- С кем ты живешь?
- Кто самый старший в вашей семье?
- Кто самый младший?
- Для мамы ты кто?
- А для бабушки?
- Для брата, сестры?
- За что вы любите своих близких?
- Кто чем занимается в семье?
- Любимый праздник твоей семьи?
- Кто о тебе заботиться?
- Как ты заботишься о других?

4. Игра «Собери цепочку» (работа в подгруппах)
Разложить фотографии согласно возрасту и полу.
Младенец – девочка – дошкольница – школьница – студентка – мама – бабушка.
Младенец – мальчик – дошкольник – школьник – студент – папа – дедушка.

5.Чтение стихотворения О. Дриз. Беседа по вопросам.
Послушайте стихотворение и угадайте о ком оно.
Сыро, хмуро за окном, дождик моросит.
Низко небо серое над крышами висит.
А в доме чистота, уют,
У нас своя погода тут.
Улыбнется ясно и тепло,
Вот уже и солнышко в комнате взошло.

6. Словесная игра «Подари ласковое словечко» (активизировать словарный запас детей ласковыми словами о членах семьи)
- Про кого это, вы конечно догадались – это мама. Скажите о ней ласковые слова. Мама какая?
- Если ваши близкие заболеют, как вы их будете жалеть? Назовите ласково по имени (маму, папу, дедушку, бабушку, братика, сестричку).

7 Пальчиковая игра «Дружная семья».
1,2,3,4 - Кто живет у нас в квартире?
1,2,3,4,5 – Всех могу пересчитать!
Папа, мама, брат, сестренка,
Кошка Мурка, 2 котенка,
Мой щегол, хомяк и Я-
Вот и вся моя СЕМЬЯ!
- Как хорошо, что у вас у всех есть семья! Вы - самые счастливые дети на свете, потому что в ваших семьях любят друг друга, весело и дружно живут все вместе. Семьи бывают большие и маленькие.
Главное что бы в семье всегда были мир, дружба и уважение, любовь друг к другу. Семью почитали ещё с древних времен, народ сложил о ней много пословиц.
Воспитатель читает пословицы, дети объясняют их смысл.
При солнышке тепло, а при матери - добро.
Нет милее дружка, чем родная матушка.
Золото и серебро не стареют, отец и мать цены не имеют.

8 Художественная деятельность.Предложить детям нарисовать рисунок «Моя семья на прогулке».









(конструирование, старший дошкольный возраст).











Программное содержание:

• Дать знания об истории создания жилища и взаимосвязи жилья с народными традициями и природными условиями.

• Расширить знания детей о  традиционных  каменных домах, о передвижных кочевых домах – юртах, о бревенчатой русской избе.

• Развивать умение  определять пространственное расположение деталей в простой конструкции; умение  ориентироваться в пространстве, развивать  образное мышление.

• Закреплять знания детей о распространенных формах архитектурных сооружений и умение строить по плану (схеме, чертежу).

• Воспитывать любовь к своему дому, семье, малой Родине.

Оборудование:  иллюстрации с изображением различных архитектурных элементов, фланелеграф, индивидуальные строительные наборы с кубиками, фигурки людей и животных из набора «Лего».

 Ход:
Воспитатель:  - Дорогие ребята, я начну нашу с вами интересную работу со стихотворения:

Вот человек. Он строит дом.
Кто будет жить однажды в нем?
Счастливые и ворчуны,
Болтливые и молчуны,
И старики, и детвора,
И кот, пришедший со двора…
- Какие вы знаете профессии, необходимые для строительства дома?
( Грузчик, плотник, столяр, водитель, каменщик и др).
 - Совершенно верно, а теперь предлагаю вам описать дом, в котором живёте вы: сколько в нём этажей, какой он формы, какие сооружения в нём есть (акра, башенки и т.д.)?
Ответы детей. На примере иллюстраций, воспитатель уточняет названия конструкций домов.
Воспитатель: -  Ребята, предлагаю вместе вспомнить о маленьких строителях – трёх поросятах. Я приглашаю четырёх ребят к фланелеграфу разыграть сказку «Три поросёнка», а затем обсудить прочность построек поросят и выяснить, чей дом вы считаете самым лучшим и надёжным.
Дети участвуют в обсуждении после инсценировки, делают соответст-вующие выводы о прочности строительных материалов.
Воспитатель:  - Ребята, да вы просто все замечательные будущие строители, предлагаю вам вместе сделать небольшую гимнастику:

Физминутка:
Подними ладошки выше
И сложи над головой.
Что же вышло? Вышла крыша.
А под крышей – мы с тобой.
(Дети складывают руки над головой)
Подними ладошки выше,
А потом сложи другой.
Кто же вышел? Вышли гуси –
Вот один, а вот другой,
(Дети сгибают руки в локтях перед собой, поочередно опуская кисти рук)
Подними ладошки выше
И сложи перед собой.
Что же вышло? Вышел мостик.
Мостик крепкий и прямой.
(Дети складывают руки перед собой одна на другую «полоской»)
Через мостик ходят в гости, мостик крепкий и прямой!
Воспитатель: 
- Молодцы, а теперь я предлагаю нам рассмотреть иллюстрации в энциклопедии для дошкольников «Дом» - о разнообразных видах жилица (работа с дополнительным информационным источником: рассказ о разнообразии национальных жилищ и их взаимосвязи с культурными традициями данного народа и геолого-климатической зависимости).
- Вот сколького нового вы узнали о домах, тогда давайте разгадаем загадки, без чего не может обойтись ни один дом:
Яв дом любой тебя впущу,
Стучишь - я рада стуку.
Но одного я не прощу -
Коль не подашь мне руку... (дверь)
Прокатил меня почти 
До дверей квартиры. 
Управляли им в пути 
Сами пассажиры... (лифт)
По нему идут, 
Он и там и тут, 
Он в твоей квартире, 
В школе, в бане, в тире, 
И запомнить так легко: 
Он всегда под потолком... (пол)

Снежная долина 
От снега заслонила, 
В каждом доме этот полог 
Простынёй висит над полом... (потолок)

Межи деревянные,
А поля стеклянные...(окна)
Плещет теплая волна, 
Под волною белизна. 
Отгадайте, вспомните, 
Что за море в комнате? …(ванна)

Воспитатель:  - А как называется место, где строят дома?
Дети: стройка.
Воспитатель:  - А вы бы хотели построить дом своими руками из нашего замечательного строительного набора? (ответы детей).
- Тогда за дело, я предлагаю вам два чертежа домов с перекрытиями, а вы можете по собственному желанию, выбрать Вам понравившийся, и воплотить его в жизнь. За дело.
Дети с воспитателем уточняют на схеме поэтапное строительство постройки; воспитатель наблюдает за ходом работы детей, оказывает индивидуальную помощь при необходимости.
Воспитатель:  - Ребята, как вы все постарались и построили удивительные красивые дома, как же я рада, что у вас все получилось. Тогда давайте приступим к обсуждению, и каждый строитель расскажет о своём доме.
Ответы детей.
Воспитатель:  - А у меня есть ещё для вас небольшой сюрприз, я для вас приготовила маленькие фигурки людей и животных (из конструктора «Лего»), вы можете выбрать понравившегося вам героя и поселить его в ваш домик или прийти в гости к вашему соседу.
Далее свободное время для игры детей.
Уборка конструктора.
Воспитатель:  - Ребята, ну как вам понравилось быть строителями? Ответы детей.
Тогда я желаю вам успехов  и до встречи в следующий раз.

(аппликация, старший дошкольный возраст).

Программное содержание:

• учить передавать в аппликации особенности образа главной улицы города;

• уточнить представление о величине: высокий, низкий, большой, маленький;

• развивать мелкую моторику пальцев рук, сопутствовать развитию мыш-ления, представления, памяти, внимания.

• упражнять в приёмах резания по прямой и по косой, аккуратном исполь-зовании ножниц, кисточки, клея;

• закрепить знание предметов прямоугольной формы и различного поло-жения их в пространстве;

• воспитывать навыки коллективной работы; любви к родному городу и краю, желания заботиться о нем, беречь и приукрашать.

Материал:раздаточный материал: прямоугольники из цветной бумаги, полоски голубого цвета, прямоугольники черного цвета, квадраты из цветной бумаги, прямоугольники из цветной бумаги с начертанными силуэтами машин, клей, кисточка для клея, клеенка, подставка для кисточек, салфетки, ножницы, демонстрационный материал: иллюстрации с изображением улиц родного города.

Ход:

1. Чтение стихотворения «Наш город».

Нет на свете места краше,
Чем родная область наша.
Здесь есть реки и леса,
И прекрасные места.
Шахтёрск мы очень любим,
Его всегда беречь мы будем,
Ведь в нем с рожденья мы живем
И любим больше с каждым днем!

Вопросы: - Ребята, вы внима-тельно прослушали стихотво-рение, о каком городе в нем говориться?
- Что вам больше всего нравиться в нашем городе? (ответы детей).
- В этом городе живут ваши семьи и семьи других деток.

2.Воспитатель предлагает детям рассмотреть иллюстрации(видео или фотоматериал) различных улиц города.
Вопросы: - Ребята что вы видите на этих картинках (слайдах)? (ответы детей). - Какой формы дома? (ответы детей).
Дидактическая игра «Мы знаем наш город».
Воспитатель объединяет детей в подгруппы. Каждой подгруппе раздает разрезные картинки (или фотографии) с изображением родного города. Дети складывают картинки и по очереди рассказывают о знакомых видах своего города).
Дидактическая игра «Найди отличия».
-А как вы думаете, мы живём в городе или в деревне? Чем они отличаются?
(С детьми рассматривают иллюстрацию городской и деревенской улицы, сравнительный анализ).

3. Мотивация деятельности.
- Сегодня мы построим свою дорогу, которая ведёт к вашему дому.
- Посмотрите, на большом листе бумаги я нарисовала: дороги, небо, травку, но на этой картинке чего-то не хватает, чтобы получилась настоящая улица города. Как вы думаете, чего не хватает? (Ответы детей).
- Правильно, нам нужно построить дома, посадить деревья.
- Посмотрите, дороги тоже пустые. Давайте вместе сделаем машины.
- Дома, деревья, машины, небо и т.д. мы вырежем из бумаги.
- Но для начала нашей работы предлагаю вам объединиться в три подгруппы: первая подгруппа - будет вырезывать дома; вторая подгруппа - транспорт; третья подгруппа - деревья, облака и солнце.

4. Объяснение приёмов выполнения работы.
- Чтобы сделать дома, нужно взять большой прямоугольник любого цвета и полоску голубого цвета. Полоску сложить в несколько раз, а потом разложить и по линиям сгиба разрезать – это будут окошки, потом взять черную полоску и срезать у нее углы с одной стороны – это будет крыша, затем детали склеить вместе и наклеить на большой лист бумаги.

-Первая подгруппа может присту-пать к работе.
-Вторая подгруппа может присту-пать к вырезанию транспорта. Для этого у вас на столе лежат прямо-угольники и на них нарисованы си-луэты машин, черные квадратики из которых вы вырежете колеса и голу-бые полоски для окон.
- У третьей подгруппы на столе лежат зеленые прямоугольники, сложенные пополам и на них нарисо-ваны силуэты деревьев. Вырезывать вы будете сами. Из коричневых прямоугольников нужно вырезать стволы для дере-вьев, нарезав тоненькие полоски. Из голубых прямоугольников и из желтых квад-ратиков вам нужно вырезать облака и солнце.
- Можете приступать к работе.

5.Самостоятельная изобразительная деятельность детей.

В ходе выполнения работы воспитатель напоминает, как нужно работать с ножницами и клеем, контролирует выполнение работы детьми. По итогу работы с геометрическими формами можно предложить детям оживить работу цветными акцентами с помощью карандашей. Педагог следит за соблюдением необходимой цветовой гаммы, дает советы по созданию деталей рисунка.

6. Анализ и обсуждение детских работ.
Воспитатель предлагает посмотреть детям на уже готовую картинку и обратить внимание все ли дома получились ровными, аккуратными а, также внимательно посмотрев проверить все остальное. Дети рассматривают свою работу, находят наиболее понравившиеся детали, объясняют свой выбор. Воспитатель хвалит тех детей, у которых дома, машины или деревья получились наиболее аккуратными, красивыми и ровными. Молодцы дети.

(лепка из соленого теста, старший дошкольный возраст).

Программное содержание:

• продолжать учить детей работать с тестом, передавать форму, строение, ха-рактерные части дерева.

• совершенствовать технику рельефной лепки при создании композиции «Семейное дерево».

• развивать композиционные умения – правильно передавать пропорциональные соотношения между предметами.

• закреплять приемы раскатывания теста между ладонями, расплющивания.

• воспитывать любовь и уважение к членам своей семьи, заботиться и оберегать их.

Предварительная работа: рассказывание детей о членах своей семьи, про-говаривание кто они по отношению к детям, друг к другу, рассматривание деревьев на прогулке, на иллюстрациях, закрепление знаний о строении дерева, разучивание стихотворений и пословиц о семье, о деревьях.
Материал: соленое тесто (коричневого, зеленого, красного цвета), ножи для лепки, доски для лепки, ёмкости с водой, салфетки тряпочные и влажные, зубочистки, цветной картон, скалка.
Ход:

1. Рассказывание стихотворения «Что такое семья?»

Что такое семья? Вам скажу по секрету -
Это папа и мама всех дороже на свете!
Это с ними прогулки, поездки на море,
Это брат и сестра, та с которой я в ссоре.
Это бабушка с дедом, пирожки и конфеты,
Но конечно люблю их я совсем не за это!
Что такое семья? Вот оно мое счастье!
Где я нужен всегда, где добро и участие,
Где меня понимают, ждут в любую погоду.
Вас люблю я сильней с каждым днем год за годом!
Воспитатель: - у каждого есть семья. Кого мы можем назвать родными и близ-кими людьми? Почему?

1. Мотивация деятельности.

- Ребята, мы с вами много говорили о семье. Самые близкие и родные для вас, ко-нечно же, ваши родители. Но мы не можем забыть о наших бабушках и дедушках.

Дидактическая ира «Назови ласково».
(дети стоят в кругу, воспитатель передает мяч по кругу, дети называют ласково дедушку или бабушку – бабулечка, родненькая, миленькая и т.д.)
-Ребята, а кто появился на свет раньше: ВЫ, МАМА и ПАПА, ДЕДУШКА и БАБАУШКА? (ответы детей).
Воспитатель: - Бабушки и дедушки – это родители ваших мам и пап. Поэтому они появились на свет раньше них. Предлагаю сейчас вылепить из теста «Семейное дерево», на которое потом мы с вами повесим портреты своих родных. Портреты дедушек и бабушек будут находиться внизу, т.к. они являются основателями вашего рода, вашей семьи. Каждый должен вылепить столько яблочек, сколько членов семьи у каждого из вас.
3 Продуктивная деятельность.(дети прохо-дят за свои рабочие места, на которых раз-ложен весь необходимый материал)
Воспитатель: - Берем коричневое тесто, рас-катываем ствол из большого валика, вытяги-ваем корни. Накладываем на картон, раска-тываем скалкой, чтобы ствол был ровным, вырезываем ветки, процарапываем кору.
Крону делаем из валика соленого теста зеленого цвета, сплющенного в лепешку. Или оформляем с помощью чесночницы. Поверх кроны выкладываем плоды – яблоки. Тесто красного цвета скатываем в форме круга. Яблоки прокалываем зубочисткой для соединения с основой. Все детали в момент соединения обязательно смачиваем водой.
Самостоятельная деятельность детей, контроль и помощь во время выполне-ния работы.

1. Физкультминутка. ( предварительно обязательно нужно вытереть руки влажными салфетками).

Я дома маме помогаю,
(дети стоят по кругу)
Пол мету, носки стираю,
(имитируют движения)
Время зря не теряю,
(руки ставят на пояс)
Я с собакой погуляю,
(шагают на месте)
Перемою всю посуду,
(имитируют движения)
Отдыхать потом я буду.
Воспитатель: - Пока мы делали нашу разминку, «семейное дерево» немного под-сохло. А когда работа высохнет окончательно, мы поместим фотографии членов семьи.

1. Анализ и обсуждение детских работ.

- Ребята, какое замечательное дерево у каждого из вас получилось, вы все старались. Когда деверево высохнет, мы сможем украсить их портретами ваших родных. Давайте вспомним, где мы разместим яблочки для бабушки и дедушки, для мамы и папы, братика и сестрички?

(сюжетное рисование, старший дошкольный возраст).
П рограммное содержание:

• формировать представления о составе семьи, используя фотографии членов семьи;

• учить правильно располагать рисунок по всей поверхности листа, соблюдая пропорции (низкий - высокий, маленький – большой);

• совершенствовать навыки рисования фигуры человека, передавать характерные особенности и пропорции;

• развивать умение составлять по рисунку рассказ о своей семье;

• закрепить навыки рисования карандашами, правильной штриховки, рисования с разной степенью нажима.

• воспитывать у детей любовь и уважение к членам своей семьи; желание радовать своих родных результатом своей деятельности.

Планируемые результаты: ребенок имеет представления о семье, ее составе; может составить небольшой рассказ о своей семье; интересуется изобразительной деятельностью (рисование членов своей семьи).
Материал: картинки с изображением членов семьи, семейные фотографии, листы бумаги, карандаши.

Ход:
1. Организационный момент.
Звучит «Песенка Мамонтенка».
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, из какого мультфильма эта песенка? Правильно о Мамонтенке.
- Давайте посмотрим небольшой отрывок из этого мультфильма.
- Кого же потерял Мамонтёнок?
- Как вы думаете, какие чувства испытывал герой мультфильма?
Психогимнастика «Театр чувств» (для расслабления мышц лица, большего понимания эмоционального состояния главного героя мультфильма ребятам предлагается показать мимикой настроение Мамонтенка: грусть, радость, удивление, разочарование, счастье…)
2. Мотивация деятельность.
Воспитатель: - Мамонтенок передал нам конверт с заданиями, в надежде на то, что мы поможем быстрее найти его маму.
1 Задание «Угадай загадку».
Без чего на белом свете
Взрослым не прожить и детям?
Кто поддержит вас, друзья?
Ваша дружная... (семья).
Воспитатель: - Правильно. Вы угадали- это семья. Мамонтенок потерял свою маму и очень хочет ее найти:
Очень трудно самому
Жить на свете одному
Вместе с мамой жить и папой
Хочется всегда ребята!

2 Задание «Расскажи о своей семье».
Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, что такое семья?(Рассуждения детей)
- Да, действительно, самые близкие, самые любимые и любящие, самые родные люди - мама, папа, бабушка, дедушка, братья, сестры – ваша семья. Как хорошо, что у вас у всех есть семья! Вы – самые счастливые дети на свете, потому что в ваших семьях любят друг друга, весело и дружно живут все вместе. Главное, чтобы в семье всегда были мир, дружба, уважение, любовь друг к другу.

- А кто хочет рассказать нам о своей семье? (по желанию дети берут семейное фо-то и составляют небольшой рассказ).
- Как зовут ваших родителей?
- Где они работают?
- Что вы любите делать вместе с родителями?

3. Изобразительная деятельность.
3 Задание «Нарисуй свою семью».
Воспитатель: - Мамонтенок хочет, что бы мы нарисовали рисунки о семье.
Рассматривание картины «Семья на прогулке».
Вопросы: - Кто изображен на картине? Как вы думаете, зачем семья вышла на прогулку? Кто старший в семье? Кто меньший? Чем заняты дети?
(обратить внимание на пропорции).

Дидактическая игра «Скажи наоборот».
Дедушка старше, а папа... (моложе).
Мама моложе, а бабушка (старше).
Папа выше, а мама... (ниже).
Папа большой, а сын... (маленький)…
Воспитатель: - Я предлагаю вам выбрать столько фигурок людей – сколько взрослых и детей у вас в семье, вы нарисуете их сами. А чтобы было понятно, где находится ваша семья, нужно дорисовать картину. Я предлагаю вам закрыть глазки и представить: может быть, вы на прогулке или дома, а может в лесу. Рисовать мы будем фломастерами, а раскрашивать карандашами аккуратно и красиво.

Самостоятельная деятельность детей, контроль и помощь во время выполнения работы.
Физкультминутка.
Раз, два, три, четыре. (Хлопаем в ладоши.)
Кто живёт у нас квартире? (Шагаем на месте.)
Раз, два, три, четыре, пять. (Прыжки на месте.)
Всех могу пересчитать: (Шагаем на месте.)
Папа мама, брат, сестра, (Хлопаем в ладоши.)
Кошка Мурка, два котёнка, (Наклоны туловища вправо-влево.)
Мой сверчок, щегол и я – (Повороты туловища вправо-влево.)
Вот и вся моя семья. (Хлопаем в ладоши.)
4 . Анализ и обсуждение детских работ.

Воспитатель: - Ребята, мы выполнили все задания Мамонтенка и, я думаю, он будет нами очень доволен. У вас получились замечательные картины с изображением всей вашей семьи. Вы постарались, работали аккуратно, фломастеры и карандаши помогли вам сделать рисунки выразительными и яркими. Предлагаю вам посмотреть, чем завершилось приключение Мамонтенка(дети смотрят мультфильм)

(старший дошкольный возраст)
Программное содержание:

• установить эмоциональный контакт между всеми участниками; строить взаимоотно-шения в группе сверстников, занимаясь вы-полнением одного задания;

• формировать эмоциональную отзывчивость на литературное произведение;

• развивать способность слушать произведения разных жанров и принимать участие в рассказывании литературных произведений.

• Развивать: речь детей, умение управлять своим телом и выполнять инструкции. интерес к детской литературе.

Материал:книга с рассказом «Как Маша стала большой» Е.Пермяка; иллюстрации к рассказу на флеш носителе, мнемо-таблица к рассказу.
Электронные ресурсы и аудио средства: ноутбук, флеш- карта.
Предварительная работа: знакомство с творчеством Е.Пермяка, рассматривание сюжетных картинок на тему «Мамины помощники».
Ход:
1Организационный момент.
Воспитатель:– Ребята давайте поиграем.
Игра «Поделись улыбкой»
(дети встают в круг взявшись за руки и поворачивая голову к соседу улыбаются.)

2Мотивация деятельности.
Дидактическая игра «Что не так?»
Вы родилась раньше родителей?
Ты – дедушкин сын?
Папа – бабушкин брат?
Мама старше бабушки? и т.п.
Воспитатель:– Я хочу у вас спросить, хотите ли вы стать большими? Конечно, все дети хотят стать большими, вот послушайте рассказ "Как Маша стала большой" Е. Пермяк.

3 Чтение рассказа «Как Маша стала большой» Е. Пермяк.
М аленькая Маша очень хотела вырасти. Очень. А как это сделать, она не знала. Всё перепробовала. И в маминых туфлях ходила. И в бабушкином халате сидела. И причёску, как у тети Кати, делала. И бусы примеряла. И часы на руку надевала. Ничего не получалось. Только смеялись над ней да подшучивали. Один раз как-то Маша вздумала пол подметать. И подмела. Да так хорошо подмела, что даже мама удивилась:
- Машенька! Да неужели ты у нас большая становишься?
А когда Маша чисто-начисто вымыла посуду да сухо-насухо вытерла её, тогда не только мама, но и отец удивился. Удивился и при всех за столом сказал:
- Мы и не заметили, как у нас Мария выросла. Не только пол метёт, но и посуду моет.
Теперь все маленькую Машу называют большой. И она себя взрослой чувствует, хотя и ходит в своих крошечных туфельках и в коротеньком платьице. Без причёски. Без бус. Без часов. Не они, видно, маленьких большими делают.
4Обсуждение литературного произведения.
Воспитатель: - Вам понравился рассказ? Тогда предлагаю поиграть.
Игра «Ток шоу».
- Я возьму в руки микрофон и кому его протяну тот и будет отвечать на вопрос.
- Как звали девочку?
- Чего больше всего хотела девочка? (вырасти, стать большой)
- Что делала Маша, чтобы стать большой? (в маминых туфлях ходила, в бабушкином халате сидела, прическу как у тети Кати делала, бусы примеряла, часы на руку надевала)
- Удалось Маше стать большой после таких действий?
- Что же такого сделала Маша? (подмела пол, вымыла посуду)
- Как Маша подмела пол и вымыла посуду? (чисто-начисто, очень чисто, чисто-пречисто)
- Как Маша вытерла посуду? (сухо-насухо, очень сухо, сухо-пресухо)
- Как изменилось имя у Маши после ее поступков? Как ее назвал папа? (Мария)
- А как станут звучать ваши имена, когда вы вырастите?

Физкультминутка «Мы работали отлично».
Мы работали отлично
Отдохнуть не прочь сейчас.
На зарядку нам привычно
Встать у наших мест сейчас.
Все ребята дружно встали
И на месте зашагали,
На носочках потянулись
И друг другу улыбнулись.
Снова дружно зашагали
И на месте тихо встали.
(выполнение движений по тексту)

Словесная игра «Кто из этих людей твои родственники?»
Мама, соседка, подруга, знакомая.
П родавец, дворник, брат, друг.
Бабушка, воспитатель, дедушка, кот.
Сестра, брат, папа, водитель.
- Теперь давайте попробуем пересказать Машину историю необычным способом: внимательно смотрите на таблицу, она вам поможет (работа с мнемо-таблицей к рассказу).

5. Итог занятия.
- А что вы делаете, чтобы стать большими?
- Как вы дома помогаете родителям?