Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Коррекционная педагогика
  3. Логопедия
  4. Логопедическое занятие по лексической теме «Мебель» для детей

Логопедическое занятие по лексической теме «Мебель» для детей

Лиджиева Кермен Николаевна
Лиджиева Кермен Николаевна
DOCX
455
5

Данный документ содержит конспект логопедического занятия, посвященного лексической теме «Мебель». Занятие специально разработано для детей подготовительной группы и направлено на активизацию их словарного запаса. Через серию разнообразных заданий и игровых упражнений логопед помогает детям научиться правильно употреблять предлоги, такие как «в», «на», «под», а также закрепляет их навык составления притяжательных прилагательных и употребления родительного падежа.

В процессе занятия используются различные материалы, такие как карточки с изображениями мебели, дыхательные тренажеры и схемы предложений, что делает обучение интересным и увлекательным. Логопед начинает занятие с организационного момента, в котором дети вместе обсуждают время года и погоду. Это помогает создать атмосферу доверия и сотрудничества.

Затем дети сталкиваются с заданием, которое оставила тетя Кошка, пытаясь выяснить, какую мебель ей нужно помочь собрать. Это включает в себя активное взаимодействие с окружающей средой и использование карточек, что способствует развитию их мышления и памяти. Через такие игры, как «Распредели мебель» и «Где находится», дети расширяют свои знания о видах мебели и учатся ориентироваться в пространстве.

Физические активности и мозговые игры, такие как звуковой и слоговой анализ слов, добавляют динамику и делают занятие многогранным. В конце занятия происходит подведение итогов, где дети могут обсудить, что они узнали, и как они помогли тете Кошке. Такой подход не только развивает их речь, но и способствует формированию социальных навыков, таких как дружба и взаимопомощь.

Предпросмотр

Конспект логопедического занятия
по лексической теме «Мебель» для детей подготовительной к школе группы.
 Программное содержание: активизация словаря по теме «Мебель», закрепление навыка употребления предлогов: в, на, под, из- под, за, между; упражнять в составлении притяжательных прилагательных, в употреблении родительного падежа имен существительных, составлении схем предложений с предлогами; совершенствовать навык звукового анализа слов; способствовать развитию речи, мышления, зрительного  внимания, памяти.
   Оборудование: мольберт, карточки с изображением мебели, корзина с футлярами от «Киндер сюрприза», конверт с письмом, дыхательные тренажеры, конверты со схемами предложений, предлогами, фишки красного, синего, зеленого цвета.
Ход занятия:
1. Организационный момент.
      Дети входят в зал, логопед обращает внимание на присутствующих гостей, дети здороваются, становятся в круг, берутся за руки.
Логопед: Возьмитесь за руки, посмотрите друг на друга. Скажите, ребята, какое сейчас время года? (весна). Давайте вспомним какая погода бывает весной? (Ясная – улыбнемся друг другу, пасмурная – нахмуримся, солнечная – улыбнемся, дождливая, хмурая – нахмуримся). Молодцы.
2. Логопед обращает внимание детей на корзину, достает письмо от тети Кошки.
«Здравствуйте, ребята. Пишет вам тетя Кошка. Мы с котом Тимофеем и племянниками – котятами построили новый дом. Помогите нам, пожалуйста»…    Ребята, а дальше неразборчиво, видимо котята – шалуны пролили молоко на письмо и поэтому часть письма размыта. Есть еще одна строчка: «Заранее благодарна вам, тетя Кошка. До свидания!» Что же делать? Мы не знаем, что же необходимо сделать, чтобы помочь тете Кошке. В лукошке есть еще футляры от «Киндер-сюрприза» давайте посмотрим  что в них. Дети вскрывают футляры в них задания.
Логопед: Что это, ребята? (Это схемы маленьких слов) Давайте поищем в тех местах , куда указывают схемы. Саша,..,  где ты будешь искать? (на стуле, под стулом, за стулом, на столе, под столом, на тумбочке). Дети идут по залу, находят дыхательные «тренажеры».
- Давайте подуем на них и узнаем, что изображено на карточке. Дуем правильно: плечи не поднимаем, воздух набираем через нос, длинный плавный  выдох через нос.
- Что изображено на карточке (спрашивает поименно). Дети отвечают полным ответом: « У меня на карточке изображен (диван, стол, стул, тумбочка, кровать, шкаф). Как назвать все это одним словом? – Мебель.
- Значит, тетя Кошка хочет, чтобы мы подобрали мебель в ее новый дом и для этого приготовила много заданий для нас. Мы постараемся все задания выполнить и тем самым поможем тете Кошке.
        3. Игра «Распредели мебель»
Закрепить знания детей о видах мебели, расширить словарный запас. Учить дружбе, взаимоконтролю, взаимовыручке.
4. Игра «Чего не стало»
Упражнять в употреблении имен существительных в родительном падеже.
5. Игра «Где находится»
Упражнять в ориентировке в пространстве.
6. Физминутка.
Это стул — на  нем сидят (левая ладонь в кулачке прижимается к правой, вытянутой пальцами вверх).
Это стол — за ним сидят (левая в кулачке, правая  открытая ладошка лежит сверху)
Вот кровать – на ней лежат (руки согнутые в локтях перед грудью лежат одна на другой)
В шкаф мы вещи убираем (имитация складывания вещей)
На прогулку все шагаем (пальчики обеих рук шагают по коленкам)


7. Составление схем предложений с предлогами.
Дети садятся за стол, выбирают себе карточки, составляют схемы предложений, затем произносят составленные предложения, указывая на «маленькие слова» - предлоги.
8. Составление относительных прилагательных.
Стол кухонный, журнальный, письменный, компьютерный.
9. Звуковой анализ слов: ПОЛКА, ДИВАН.
10. Слоговой анализ слов.
11. Итог занятия.
- Молодцы, ребята, помогли тете Кошке. Что мы подбирали для нее? (Мебель). С какими «маленькими словами» мы составляли предложения? Как они называются? Предлоги. Сейчас мы сложим в конверт карточки с изображением мебели и пошлем тете Кошке.