- Главная
- →
- Коррекционная педагогика
- →
- Логопедия
- →
- Логопедическое занятие по лексической теме «Мебель» для детей
- →
Логопедическое занятие по лексической теме «Мебель» для детей
Данный документ содержит конспект логопедического занятия, посвященного лексической теме «Мебель». Занятие специально разработано для детей подготовительной группы и направлено на активизацию их словарного запаса. Через серию разнообразных заданий и игровых упражнений логопед помогает детям научиться правильно употреблять предлоги, такие как «в», «на», «под», а также закрепляет их навык составления притяжательных прилагательных и употребления родительного падежа.
В процессе занятия используются различные материалы, такие как карточки с изображениями мебели, дыхательные тренажеры и схемы предложений, что делает обучение интересным и увлекательным. Логопед начинает занятие с организационного момента, в котором дети вместе обсуждают время года и погоду. Это помогает создать атмосферу доверия и сотрудничества.
Затем дети сталкиваются с заданием, которое оставила тетя Кошка, пытаясь выяснить, какую мебель ей нужно помочь собрать. Это включает в себя активное взаимодействие с окружающей средой и использование карточек, что способствует развитию их мышления и памяти. Через такие игры, как «Распредели мебель» и «Где находится», дети расширяют свои знания о видах мебели и учатся ориентироваться в пространстве.
Физические активности и мозговые игры, такие как звуковой и слоговой анализ слов, добавляют динамику и делают занятие многогранным. В конце занятия происходит подведение итогов, где дети могут обсудить, что они узнали, и как они помогли тете Кошке. Такой подход не только развивает их речь, но и способствует формированию социальных навыков, таких как дружба и взаимопомощь.
Конспект логопедического занятия
по лексической теме «Мебель» для детей подготовительной к школе группы.
Программное содержание: активизация словаря по теме «Мебель», закрепление навыка употребления предлогов: в, на, под, из- под, за, между; упражнять в составлении притяжательных прилагательных, в употреблении родительного падежа имен существительных, составлении схем предложений с предлогами; совершенствовать навык звукового анализа слов; способствовать развитию речи, мышления, зрительного внимания, памяти.
Оборудование: мольберт, карточки с изображением мебели, корзина с футлярами от «Киндер сюрприза», конверт с письмом, дыхательные тренажеры, конверты со схемами предложений, предлогами, фишки красного, синего, зеленого цвета.
Ход занятия:
1. Организационный момент.
Дети входят в зал, логопед обращает внимание на присутствующих гостей, дети здороваются, становятся в круг, берутся за руки.
Логопед: Возьмитесь за руки, посмотрите друг на друга. Скажите, ребята, какое сейчас время года? (весна). Давайте вспомним какая погода бывает весной? (Ясная – улыбнемся друг другу, пасмурная – нахмуримся, солнечная – улыбнемся, дождливая, хмурая – нахмуримся). Молодцы.
2. Логопед обращает внимание детей на корзину, достает письмо от тети Кошки.
«Здравствуйте, ребята. Пишет вам тетя Кошка. Мы с котом Тимофеем и племянниками – котятами построили новый дом. Помогите нам, пожалуйста»… Ребята, а дальше неразборчиво, видимо котята – шалуны пролили молоко на письмо и поэтому часть письма размыта. Есть еще одна строчка: «Заранее благодарна вам, тетя Кошка. До свидания!» Что же делать? Мы не знаем, что же необходимо сделать, чтобы помочь тете Кошке. В лукошке есть еще футляры от «Киндер-сюрприза» давайте посмотрим что в них. Дети вскрывают футляры в них задания.
Логопед: Что это, ребята? (Это схемы маленьких слов) Давайте поищем в тех местах , куда указывают схемы. Саша,.., где ты будешь искать? (на стуле, под стулом, за стулом, на столе, под столом, на тумбочке). Дети идут по залу, находят дыхательные «тренажеры».
- Давайте подуем на них и узнаем, что изображено на карточке. Дуем правильно: плечи не поднимаем, воздух набираем через нос, длинный плавный выдох через нос.
- Что изображено на карточке (спрашивает поименно). Дети отвечают полным ответом: « У меня на карточке изображен (диван, стол, стул, тумбочка, кровать, шкаф). Как назвать все это одним словом? – Мебель.
- Значит, тетя Кошка хочет, чтобы мы подобрали мебель в ее новый дом и для этого приготовила много заданий для нас. Мы постараемся все задания выполнить и тем самым поможем тете Кошке.
3. Игра «Распредели мебель»
Закрепить знания детей о видах мебели, расширить словарный запас. Учить дружбе, взаимоконтролю, взаимовыручке.
4. Игра «Чего не стало»
Упражнять в употреблении имен существительных в родительном падеже.
5. Игра «Где находится»
Упражнять в ориентировке в пространстве.
6. Физминутка.
Это стул — на нем сидят (левая ладонь в кулачке прижимается к правой, вытянутой пальцами вверх).
Это стол — за ним сидят (левая в кулачке, правая открытая ладошка лежит сверху)
Вот кровать – на ней лежат (руки согнутые в локтях перед грудью лежат одна на другой)
В шкаф мы вещи убираем (имитация складывания вещей)
На прогулку все шагаем (пальчики обеих рук шагают по коленкам)
7. Составление схем предложений с предлогами.
Дети садятся за стол, выбирают себе карточки, составляют схемы предложений, затем произносят составленные предложения, указывая на «маленькие слова» - предлоги.
8. Составление относительных прилагательных.
Стол кухонный, журнальный, письменный, компьютерный.
9. Звуковой анализ слов: ПОЛКА, ДИВАН.
10. Слоговой анализ слов.
11. Итог занятия.
- Молодцы, ребята, помогли тете Кошке. Что мы подбирали для нее? (Мебель). С какими «маленькими словами» мы составляли предложения? Как они называются? Предлоги. Сейчас мы сложим в конверт карточки с изображением мебели и пошлем тете Кошке.
