- Главная
- →
- Математика и точные науки
- →
- Математика
- →
- Конспект НОД по математике для младшей группы: «Маша идет домой»
- →
Конспект НОД по математике для младшей группы: «Маша идет домой»
В данном документе представлен конспект непосредственной образовательной деятельности (НОД) по математике для младшей группы детского сада под названием «Маша идет домой». Главной целью занятия является развитие у детей способности визуально различать и объединять предметы по общему признаку. Это достигается через создание игровых ситуаций и применение наглядных материалов.
Наша задача – развивать умения детей различать геометрические фигуры и предметы. Мы будем учить детей чувствовать форму и размер шариков и кубиков, а также формировать навыки сравнительного анализа групп предметов. Для достижения этой цели используются игровые методики, позволяющие детям через активное вовлечение в процесс обучения усваивать информацию.
В ходе занятия ребята познакомятся с куклой Машенькой, которая расскажет свою историю, и это поспособствует развитию их эмоционального интеллекта. Сопереживание девочке, которая оказалась в сложной ситуации, создаст атмосферу поддержки и взаимодействия в группе.
Игровая форма работы включает активные упражнения, такие как пальчиковые гимнастики и подвижные игры, которые способствуют выполнению задач по формированию математических понятий. В процессе работы воспитатель использует различные виды материалов, включая игрушки, картинки с геометрическими фигурами и другие развивающие игры, что делает занятие более увлекательным и интересным для детей.
Также в этом конспекте учтены интеграция видов деятельности и использование современных образовательных технологий. Это помогает создать условия для познавательной активности детей и развивает их коммуникативные навыки.
Конспект НОД по математике в младшей группе «Маша идет домой»
Цель:
-развитие умения видеть общий признак предметов группы;
- формирование умения составлять группы из однородных предметов и выделять из них отдельные предметы;
-формирование умения сравнивать две равные группы предметов на основе взаимного сопоставления элементов.
Задачи:
- закрепить умения различать и называть шар (шарик) и куб (кубик), круг, квадрат и треугольник, указывать по просьбе воспитателя эти фигуры на картинках;
- закрепить умение различать количество предметов; отвечать на вопрос «сколько?», используя слова «один», «много», «мало»;
- совершенствовать умение сравнивать два предмета по ширине, способами наложения и приложения;
- воспитывать чувство сопереживания за девочку, заблудившейся в лесу;
- упражнять в ходьбе колонной по одному.
Материалы:
кукла Машенька, игрушки – кошка, собака, петушок; картинки с геометрическими фигурами, на которых выделены треугольные фигуры (крыша дома, колпак клоуна, елочка и т. д.); мешочек, шарики и кубики, три обруча, картонные и вырезанные из бумаги, квадраты, треугольники, круги; бубен, иллюстрации к сказке «Три медведя», корзина с грибами-игрушками разного размера, обручи, картонные домики из геометрических фигур; две бумажные дорожки одинаковой длины (узкая и широкая); мешочек, шарики, кубики.
Интеграция видов деятельности:
коммуникативная, познавательно-исследовательская, продуктивная, игровая, конструктивная, двигательная.
Образовательные технологии: здоровьесберегающая;игровая; информационно-коммуникативная.
Предварительная работа:
чтение сказки «Маша и медведь»
Ход работы:
Организационный момент.
(Дети под музыку заходят в группу, садятся на стулья, расставленные полукругом ).
Воспитатель (стучит в дверь и заносит куклу, сажает на стол). К нам в гости пришла девочка Машенька, чтобы рассказать, как ушла она из дома одна в лес, не послушалась маму и папу и заблудилась. Как вы думаете, из какой сказки пришла к нам Маша?
Дети: «Три медведя».
Воспитатель: Ребята, скажите, пожалуйста, правильно Маша поступила, когда ушла из дома одна? Можно уходить из дома одному?
Дети: Нет.
Воспитатель: А почему, как вы думаете?
Дети: Можно заблудиться, потеряться.
Воспитатель: Дети, вы хотите помочь Маше найти дорогу домой, чтобы она вернулась к маме и папе.
Дети: Да.
Воспитатель: Ребята надо у Маши узнать, где она живет? Маша, где ты живешь? (наклониться к кукле)
Воспитатель: Маша говорит, что она живет в большом доме. К ее домику ведет дорожка. Но чтобы не заблудиться и не попасть в дом к трем медведям, запомните: возле ее домика дорожка широкая ( показать на интерактивной доске) и в доме у нее живут: кошка курочка и петушок.
Воспитатель: Ребята, давайте покажем Машеньке пальчиковую гимнастику про кошку, курочку и петушка.
Пальчиковая гимнастика: «Вышла курочка гулять», «Петушок проснулся», «Кошка на ладошке».
А вы знаете, ребята у Маши есть чудесный мешочек, с которым она любит играть с друзьями. Давайте и мы с вами поиграем в эту игру.
Д/И «Чудесный мешочек» (Шар и куб). Сравнение кубика и шарика. (Катится – не катится)
Воспитатель: А сейчас мы покажем Маше, как умеем отгадывать предметы на ощупь.
В мешочке сложены шарики и кубики, во время игры дети по очереди опускают руку в мешочек, берут один предмет, определяют на ощупь его форму (шар или куб), называют его, достают и кладут в определенное место (шарики на один стол, кубики – на другой). Воспитатель следит, чтобы дети правильно произносили слова и звуки.
Воспитатель: (показывает детям кубик). Он может катиться?
Дети: Нет, не может (производят различные действия: ставят кубик на стол, кладут, «катят» и т. д).
Воспитатель: У кубика есть углы, потрогайте их. Углы - какие?
Дети: Острые.
Воспитатель: А как вы думаете, острые углы - это опасно?
Дети: Да.
Воспитатель: Почему?
Дети: Можно пораниться.
Воспитатель: (показывает детям шарик). А чем шарик отличается от кубика? Дети: Нет углов.
Воспитатель: Он может катиться? (Да, может.) Почему? (Нет углов)
Воспитатель показывает фигуры и предлагает вспомнить и назвать геометрические фигуры, которые знают дети.
Подвижная игра: «Найди свой домик».
Воспитатель: (кладет на ковер три обруча: в один обруч кладет шар, в другой – кубик, в третий – треугольник, раздает кружки, квадратики и треугольники). Обручи – ваши домики; у кого в руке круглая метка (показывает кружок), у тех домик – обруч с кругом, обруч с квадратиком – это дом тех, у кого в руках квадратная метка (показывает квадрат), а обруч с треугольником – это дом тех, у кого в руках треугольная метка (показывает треугольник). Пока я играю в бубен, вы бежите в колонне за мной, как только бубен перестает звучать, каждый бежит в свой домик.
Воспитатель выполняет роль направляющего, дети бегут за ним в колонне по одному.
Когда дети разбегутся по местам, воспитатель проверяет, какие фигуры у детей, правильно ли они выбрали домик, уточняет, как называются предметы в их обруче. (Собрать фигуры)
Воспитатель: Молодцы, ребята. А теперь подойдите к столам, посмотрите на тарелочках лежат геометрические фигуры. Какие фигуры?
Дети: Квадрат и треугольник.
Воспитатель: Мы ведь знаем все фигуры, из которых строится домик. Давайте вспомним, как они называются.
Дети называют геометрические фигуры, которые показывает воспитатель.
Воспитатель: Давайте из этих фигур выложим для Машеньки домик (выложили) и составим карту пути домой, найдем для Маши дорогу домой.
Конструирование: «Карта пути домой».
На столе лежат вырезанные из бумаги дорожки и домики – большие и маленькие.
Воспитатель: Как вы думаете домики одинаковые?
Дети: Нет. Большой и маленький.
Воспитатель: К большому домику надо найти широкую дорожку; к маленькому – узкую.
Задание выполняется поэтапно. Сначала дети сравнивают домики и дорожки (способом наложения), затем подбирают дорожки к домикам.
Воспитатель: Как узнать, какая из дорожек шире? Что для этого надо сделать? Надо одну дорожку наложить на другую. Возле чьего домика дорожка шире?
Дети сравнивают две дорожки (вырезанные из бумаги) способом наложения, выясняют, какая дорожка шире, и подсказывают Маше, где ее домик.
Воспитатель: Карты мы составили, теперь и домой отправляться можно.
Вывод:
Кто приходил к нам в гости? (Маша)
Что произошло с Машей? (ответы детей)