Моё Солнце (патриотическое воспитание дошкольников)
Донецкая Народная Республика
Шахтерское дошкольное образовательное учреждение
комбинированного типа №6 «Росинка»
управления образования администрации города Шахтерска
Программа
«Моё СОЛНЦЕ»
патриотического воспитания
для дошкольников 5-7 лет
ДОУ №6 «Росинка»
2015-2016г.
Срок реализации программы : 2 года
Автор программы: Панова Лиана Станиславовна
г. Шахтерск
2015г.
Автор: Панова Лиана Станиславовна
воспитатель
педагогическое звание «Воспитатель-методист»
ДОУ №6 «Росинка»
Рецензент: Т. П. Брикун
заведующий
ДОУ №6 «Росинка»
Утверждено: педагогическим советом ДОУ № 6 «Росинка»
(протокол № ___ от __________)
1. Пояснительная записка
1.1. Направленность программы
Программа «Моё СОЛНЦЕ» направлена на формирование таких личностных результатов, как гражданская идентичность личности в форме осознания “Я” как гражданинf своей Родины, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности.
1.2. Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность
Уже в раннем возрасте дети начинают усваивать ценности общества, в котором живут. Осознание детьми неотъемлемости своих прав, развитие самоуважения и уважения прав других способствуют формированию определенного мировоззрения, которое не является простым производным от суммы усвоенных знаний.
В настоящее время возрождаются духовные ценности культуры и образования, значимость духовно – нравственного воспитания стали понимать и родители ребят. Родители понимают, что на сегодняшний день у детей снижены ценностные ориентиры.
В последнее время в нашей жизни произошли сложные, противоречивые события: отошли в сторону хорошо известные праздники, появились новые, молодое поколение забывает русскую народную культуру, народные игры, все чаще с «помощью телевидения» в детские души вторгается рекламы пивных банок, нормой жизни становится уклонение от службы в армии, открытие детских домов-интернатов при живых родителях. Произошла смена кумиров молодежи, в качестве образца предлагаются не вечные истины и доблести, а криминальная, силовая героика. Объективными показателями нравственного неблагополучия в сфере детства являются: проявление табачной, алкогольной наркотической и других зависимостей, включая все виды «экранной зависимости»- телеманию, виртаманию, интернет-манию. Наблюдается взаимоотчуждение детей и родителей, разрыв теплых эмоциональных связей между старшим и подрастающим поколением. На второй план отходят доброта, милосердие, стремление к духовности. А ведь дети - будущий «человеческий капитал», ценный ресурс страны, залог ее будущего развития. В каждой семье под руководством родителей растет будущий гражданин. В молодых семьях вопросы воспитания патриотизма не считаются важными и зачастую вызывают лишь недоумение. Патриотическое воспитание можно назвать одним из самых сложных направлений по ряду причин.
Поэтому совместные усилия детского сада и семьи должны быть направлены на формирование у детей старшего дошкольного возраста нравственных качеств, навыков, умений, необходимых человеку, чтобы стать настоящим гражданином и патриотом своей страны. Дети должны гордиться своей страной, её достижениями. Должны брать пример с тех, кто прославляет свою страну. Воспитывать на традициях, которые всегда были присущи нашей стране. Быть верными своей Родине и при необходимости стать на её защиту. Сегодня быть патриотом означает: на деле, своими поступками доказывать заинтересовывать в том, чтобы наша страна процветала.
Становится очевидным, что решение важных вопросов и актуальных проблем в нашей стране будет зависеть от уровня сформированности нравственных качеств подрастающего поколения.
Патриотическое воспитание - это основа формирования будущего гражданина и патриота своей страны. Задача воспитания патриотических чувств очень сложна. Чтобы достигнуть определенного результата, необходим поиск современных форм общения с ребенком-дошкольником и его родителями в гражданско-нравственном направлении.
Исходя из многолетнего опыта работы, можно дать утвердительный ответ: нравственныекачества не могут возникнуть путем естественного "созревания". Их развитие и формирование осуществляется постепенно в процессе накопления и эмоционального освоения конкретных фактов, и зависит от средств, форм и методов воспитания, от условий в которых живет ребенок.
1.3. Цель и задачи программы
Цель:
- формирование у детей первых представлений об окружающем мире, отношение к действительности и дать почувствовать себя с ранних лет гражданином своего Отечества.
организация занятий духовно-нравственной направленности по формированию гражданской, социальной, этической, коммуникативной компетентности дошкольников;
- передача положительного духовного опыта поколений;
- тесная взаимосвязь с родителями, прикосновение к истории своей семьи, способствующее бережному отношению к традициям.
Задачи:
5 лет
- Углублять представления детей о семье, ее членах. Дать первоначальные представления о родственных отношениях (сын, мама, папа, дочь и т. д.).
Продолжать знакомить детей с детским садом и его сотрудниками.Знакомить с традициями детского сада. Закреплять представления ребенка о себе как о члене коллектива, развивать чувство общности с другими детьми.
Продолжать воспитывать любовь к родному краю; рассказывать детям о самых красивых местах родного города (поселка), его достопримечательностях.
Дать детям доступные их пониманию представления о государственных праздниках.
Рассказывать о воинах, которые охраняют нашу Родину (пограничники, моряки, летчики).
6 лет
Расширять представления ребенка об изменении позиции в связи с взрослением (ответственность за младших, уважение и помощь старшим, в том числе пожилым людям и т. д.).
Углублять представления ребенка о семье и ее истории; о том, где работают родители, как важен для общества их труд.
Поощрять посильное участие детей в подготовке различных семейных праздников.
Продолжать формировать интерес к ближайшей окружающей среде: к детскому саду, дому, где живут дети, участку детского сада и др.
Расширять представления ребенка о себе как о члене коллектива, формировать активную жизненную позицию через участие в совместной проектной деятельности, взаимодействие с детьми других возрастных групп, посильное участие в жизни дошкольного учреждения
Расширять представления о малой родине. Рассказывать детям о достопримечательностях, культуре, традициях родного края; о замечательных людях, прославивших свой край.
Расширять представления детей о родной стране, о государственных праздниках (8 Марта, День защитника Отечества, День Победы, Новый год и т. д.).
Воспитывать любовь к Родине.
Рассказывать детям о своем родном городе.
Познакомить с флагом и гербом ДНР, мелодией гимна.
Расширять представления детей об армии. Воспитывать уважение к защитникам отечества. Рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность; о том, как в годы войн храбро сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, отцы. Приглашать в детский сад военных, ветеранов из числа близких родственников детей.
7 лет
Расширять представления детей об истории семьи в контексте истории родной страны (роль каждого поколения в разные периоды истории страны).
Рассказывать детям о воинских наградах дедушек, бабушек, родителей.
Расширять представления о родном крае. Продолжать знакомить с достопримечательностями региона, в котором живут дети. Нa основе расширения знаний об окружающем воспитывать патриотические и интернациональные чувства, любовь к Родине.
Углублять и уточнять представления о Родине. Поощрять интерес детей к событиям, происходящим в стране, воспитывать чувство гордости за ее достижения.
Закреплять знания о флаге, гербе и гимне ДНР (гимн исполняется во время праздника или другого торжественного события; когда звучит гимн, все встают, а мужчины и мальчики снимают головные уборы).
Развивать представления о том, что ДНР - многонациональная республика. Воспитывать уважение к людям разных национальностей и их обычаям.
Расширять представления о родном городе.
Расширять знания о государственных праздниках.
Углублять знания об армии. Воспитывать уважение к защитникам Отечества, к памяти павших бойцов (возлагать с детьми цветы к обелискам, памятникам и т. д.).
1.4. Отличительные особенности программы
Отличительной особенностью программы является намеренное акцентирование внимания не только на правах детей, но и на их обязанностях, показа неразрывности прав и обязанностей, необходимость уважения прав других.
В соответствии с возрастными особенностями старших дошкольников историко-обществоведческие знания формируются в виде минимума определенных фактов и понятий, но в основном — в представлениях. Именно представления позволяют приблизить ребенка к достаточно сложным явлениям его настоящего, “увидеть” прошлое, приобретая чувство гражданской причастности к нему. Попутно, косвенно факты и представления — при их анализе и осмыслении содействуют формированию и более сложных структурных элементов общественно-исторических знаний (понятий, причинно-следственных связей, закономерностей).
Полученные на занятиях опыт и знания помогут юным гражданам обрести уверенность в себе, почувствовать свою значимость как личности среди других равноправных личностей, научат состраданию, терпимости, правилам общения, основанным на уважении и соблюдении прав других людей. Программа определяет основные направления патриотического воспитания детей ДОУ №6 «Росинка» г. Шахтерска. Преподавание курса строится на принципе преемственности между детским садом и школой.
1.5. Возраст детей, участвующих в реализации программы
Программа разработана для учащихся 5-7 лет
1.6. Сроки реализации программы
Программа рассчитана на 2 года обучения и воспитания.
1.7. Этапы реализации
1. Подготовительно-организационный (май 2015–август 2015)
– создание методической базы в ДОУ по патриотическому воспитанию дошкольников;
– анкетирование родителей по вопросам патриотического воспитания;
– сбор материалов для образовательной и воспитательной деятельности, подготовка игровой комнаты.
– разработка рабочей программы.
2. Основной (сентябрь 2015 – апрель 2017)
– проведение занятий по данной программе;
– участие в различных проектах;
– коррекция рабочей программы в конце учебного года.
3. Заключительный (май 2017)
– мониторинг работы дошкольного образовательного учреждения по данной программе;
– анкетирование педагогов и родителей для определения уровня заинтересованности в проведении мероприятий данной направленности в детском саду.
1.8. Формы и режим занятий
Максимальное использование игровых, занимательных, активных форм работы при изучении курса – благоприятные, естественные условия для понимания и усвоения детьми нравственных норм. Занятия очень привлекательны для ребят. В свободное от занятий время можно заняться творчеством, в котором раскрываются интересы и увлечения каждого ребёнка.
Формы работы:
анкетирование,
игры,
тематические беседы,
викторины,
экскурсии,
встречи с ветеранами,
воинами–интернационалистами,
конкурсы,
посещение музеев,
праздники, посвященные памятным датам,
семейные праздники,
изучение истории семьи, своей родословной;
соревнования,
родительские собрания,
родительский лекторий,
индивидуальное консультирование,
совместные мероприятия,
концерты,
конкурсы,
проекты,
совместная работа воспитанников с родителями и родственниками по изучению жизни ярких представителей разных поколений в семье и т.п.
Социальные связи: музей города; комитет по делам семьи и опеки; дом культуры г. Шахтерска, организация по делам молодежи г.Шахтерска.
Основные способы и формы работы с детьми: индивидуальные и групповые, теоретические и практические.
Конкретные формы: занятия, беседы, игры, концерты.
Основные методы организации учебно-воспитательного процесса: словесные, наглядные, практические, объяснительно - иллюстративные
1.9. Принципы реализации программы
Содержание программы строится на основе следующих принципов патриотического воспитания детей 5-7 лет:
1. принцип гуманизации (умение педагога встать на позицию ребенка, учесть его точку зрения, видеть в ребенке полноправного партнера, а также ориентироваться на высшие общечеловеческие понятия - любовь к семье, родному краю, Отечеству.).
2. принцип учета региональных условий, означающий пропаганду идей и ценностей не только общереспубликанского патриотизма, но и местного и регионального.
3. принцип дифференциации (создание оптимальных условий для самореализации каждого ребенка в процессе освоения знаний о родном крае, стране с учетом возраста, накопленного им опыта, особенностей эмоциональной и познавательной сферы и др.).
4. принцип непрерывности (формирование у подрастающего поколения устойчивого интереса к постоянному пополнению своего интеллектуального багажа и совершенствованию патриотических чувств).
5. принцип интеграции (сотрудничество с семьей, библиотекой, музеем и т.п.; естественное включение краеведческого материала).
6. принцип целостности педагогического процесса (обеспечивает единство воспитания, обучения и развития).
7. принцип преемственности (патриотическое воспитание продолжается в начальной школе).
8. принцип стимулирования активности (важным этапом патриотического воспитания является их проектная деятельность, имеющая нравственную направленность). Она обеспечивает практическое применение полученных знаний (совместный поиск решения задач: сбор материала для фотоальбома из истории города, края, воспоминания старожилов, материал для мини-центра и др.).
2. Ожидаемые результаты и способы определения их результативности
- система краеведческих знаний,
- устойчивый интерес к историческому прошлому своей семьи, малой Родины,
уважительное и бережное отношения к памятникам архитектуры и культуры;
- любовь и бережное отношение к родной природе;
- посильное служение Отечеству, активную жизненную позицию, развитие интереса к познанию, стремление к самовыражению и самореализации;
- инициативность и творчество в труде, бережное отношение к результатам труда, осознание значимости труда;
- честность, уважительное и доброжелательное отношение к людям, самоуважение и соблюдение правил культуры, организованность, пунктуальность и требовательность к себе.
2.1. Отношения, формируемые в результате общения и деятельности
• Доброта, забота, милосердие; любовь и уважение к матери и отцу, старшему
поколению в семье, детям, другим людям; благородство, достоинство, толерантность;
• осознание того, что мы не безродные, «не Иваны родства своего не помнящие»;
• понимание своей ответственности за настоящее и будущее сегодняшней (родительской) и будущей своей семьи, старшее поколение в семье (прабабушек и прадедушек, бабушек и дедушек, отцов и матерей).
Оценка результативности программы состоит в использовании системы критериев, которые составляют оценочные показатели по двум параметрам: духовно-нравственные и количественные.
Осуществляются в конце каждого года занятий
Уровень развития и проявления патриотизма личности определяется методом анкетирования, тестирования. Уровень эффективности процесса гражданско-патриотического воспитания определяется методом наблюдения, мониторинга результатов деятельности в конце каждого года обучения.
Предполагаемый результат деятельности:
1 год:
сформированы представления о семье, членах семьи; коллективе, членах коллектива, правилах общения в коллективе; о профессиях людей, своих родителей; о Родине, малой Родине;
получат возможность осознать свою значимость в семье, в коллективе, проявить чувство уважения к членам своей семьи, коллектива;
узнают о профессиях людей, своих родителей; о том, что дети берегут покой членов семьи, готовы помочь старшим в работе по дому, не создают конфликтов, умеют держать данное слово, заботятся о своей семье.
2 год:
сформированы понятия “родня”, “дружба”, “Отечество”;
получат возможность участвовать в коллективных творческих делах, в проектной деятельности.
2.2. Нормативная документы программы
1. Закон МОН ДНР «Об образовании»
2. «Государственный образовательный стандарт основного общего образования на 2015 – 2017»
3. Типовая образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы»
4. Концепция патриотического воспитания детей и учащейся молодежи Донецкой Народной Республики
3. Тематический план
1год:
№ п/п | Тема занятия |
направление «Моя семья» | |
1. | Я и моя семья. |
Очень я люблю маму милую мою. | |
направление «Я - человек» | |
3. | Жил – был Я. |
Мир моих увлечений. | |
Акция «Двор детского сада» | |
Все работы хороши – выбирай на вкус. | |
Край, в котором я живу. | |
Мой город. | |
направление «Я и Отечество» | |
10. | Наша Родина. |
Наши защитники. | |
Этот День Победы! | |
направление «Я и природа» | |
13. | Почему год круглый? |
Загадки о временах года и явлениях природы. | |
Информационный проект «Не проходите мимо!» | |
Экскурсия в природу! |
2год:
№ | Тема занятия |
направление «Моя семья» | |
1. | Моя родня. |
Чтение и обсуждение отрывка из рассказа В.Драгунского «Сестра моя Ксения». | |
Изготовление панно «Моя семья» | |
Уважай отца и мать – будет в жизни благодать. | |
направление «Я – человек» | |
5. | О дружбе, доброте, отзывчивости. |
Что такое хорошо, что такое плохо. | |
О лени и лентяях. | |
Беседа: «Кому нужна моя помощь?» | |
9. | Игра «Путешествие в страну Мультфильмию» |
Когда у друзей лад – каждый этому рад. | |
направление «Я и Отечество» | |
11. | История города Шахтерска. Город и его символы. |
Мастер – класс «Кукла – оберег» | |
Беседа «О чём рассказывает наш герб?» | |
Игра « Мой город» | |
Беседа «Мои земляки»; | |
Экскурсия в музей | |
Обычаи и традиции Шахтерского края. | |
Открытия, которые совершил человек | |
В гостях у ветерана | |
«Честь имею» | |
«Изготовление подарков для ветеранов». Орден Победы. | |
Информационный проект: «Непридуманные рассказы о войне» | |
Подготовка к праздничному концерту. | |
Музыкально – литературная композиция, посвящённая Великой Победе. | |
направление «Я и природа» | |
25. | Мы маленькие дети на большой планете. |
Мир украшают деревья, цветы. Помни, беречь их всегда должен ты! | |
Природа и фантазия. | |
Игра «Все на белом свете – солнышкины дети» | |
Экскурсия в природу. |
4. Содержание программы
1год.
№п/п | Наименование темы | Содержание занятия | Форма организации. Виды деятельности |
направление «Моя семья» | |||
1. | Я и моя семья. | разгадывание ребуса «7Я», понятие «Семья», рисунок «Моя семья»; домашние обязанности, семейные традиции и праздники, рисование дома для всей семьи. | игры соревнования беседа |
2. | Очень я люблю маму милую мою. | рисование портрета мамы, чтение стихов, пение песен о маме; изготовление подарка маме; игровое развлечение «Вместе с мамой» | игры творческая работа |
направление «Я -человек» | |||
3. | Жил – был Я. | Самопредставление, | игры. |
5. | Мир моих увлечений. | Круговая беседа – представление «Я и мои таланты». | соревнование |
6. | Акция «Двор детского сада» | совместное мероприятие с родителями: посадка деревьев, уборка территории детского сада | родительское собрание совместное мероприятия |
7. | Все работы хороши – выбирай на вкус. | загадки о профессиях; | игры соревнование |
8. | Край, в котором я живу. | рассматривание картин о природе родного края | экскурсия |
9. | Мой город. | экскурсия «С чего начинается Родина»; | игры |
направление «Я и Отечество» | |||
10. | Наша Родина – Донбасс | рассматривание репродукций картин о родной природе, слушание «Гимн ДНР» | игры викторина творческая работа |
11. | Наши защитники. | песни и стихи об армии; спортивное развлечение «Вместе с папой»; | семейные праздники, соревнование |
12. | Этот День Победы! | изготовление праздничных открыток; | творческая работа экскурсия встреча с ветеранами |
направление «Я и природа» | |||
13. | Почему год круглый? | сказочное представление о временах года | игры викторина |
14. | Загадки о временах года и явлениях природы. | времена года и явления природы. | соревнование беседа |
15. | Информационный проект «Не проходите мимо!» | сбор информации для проекта | проект |
16. | Экскурсия в природу! | совместно с родителями наблюдения, подвижные игры | семейные праздники, |
2 год | |||
направление «Моя семья» | |||
1 | Моя родня. | рассказы детей о членах семьи из личного опыта, традиции и праздники моей семьи | беседа |
2 | Чтение и обсуждение отрывка из рассказа В.Драгунского «Сестра моя Ксения». | представления о семье, семейных традициях и праздниках | игры соревнование |
3 | Изготовление панно «Моя семья» | Я – в середине, а по лучам – члены семьи | проект творческая работа |
4 | Уважай отца и мать – будет в жизни благодать. | Чтение стихов, пословиц; | семейные праздники |
направление «Я - человек» | |||
5 | О дружбе, доброте, отзывчивости. | Доброта, отзывчивость взаимопомощь | родительское собрание |
6 | Что такое хорошо, что такое плохо. | Чтение стихотворения Маяковского | игры викторина |
7 | О лени и лентяях. | Лень, последствия | игры беседа |
8 | Беседа: «Кому нужна моя помощь?» | Милосердие, чувство дружбы и коллективизма; | соревнование |
9 | Игра «Путешествие в страну Мультфильмию» | Мультфильм про кота Леопольда | ианкетирование беседа |
10 | Когда у друзей лад – каждый этому рад. | взаимопонимание, творческая активность | игры беседа |
направление «Я и Отечество» | |||
11 | История города. Город и его символы. | Шахтерск, символы | викторина |
12 | Мастер – класс «Кукла – оберег» | Старинные предания | творческая работа |
13 | Беседа «О чём рассказывает герб?» | мастер – класс дает методист | беседа |
14 | Игра « Мой город» | подвижные игры | игры соревнование праздник |
15 | Беседа «Мои земляки» | Знаменитые люди города | |
16 | Экскурсия в Музей города | участие в создании патриотических плакатов | экскурсия |
17 | Обычаи и традиции Шахтерского края. | Праздники, народные игры | игры |
18 | Открытия, которые совершил человек | о пароходе, об автомобиле, о самолёте, время космических полётов | игры беседа |
19 | В гостях у ветерана | как важен мир-тем.беседа | встреча с ветеранами |
20 | «Честь имею» | праздник посвящён Дню защитников Отечества | встреча с ветеранами |
21 | «Изготовление подарков для ветера-нов». Орден Победы. | открытки своими руками | творческая работа |
22 | Информационный про-ект: «Непри-думанные рассказы о войне» | сбор информации, обсуждение, защита проекта | проект |
23 | Подготовка к праздничному концерту. | разучивание песен и танцев | встреча с ветеранами |
24 | Музыкально – литера-турная ком-позиция, посвящённая Великой Победе | День Победы. Поздравления ветеранов | совместное мероприятие праздник |
направление «Я и природа» | |||
30 | Мы маленькие дети на большой планете. | Видео альбом | игры |
31 | Мир украша-ют деревья, цветы. Помни, бе-речь их всег-да должен ты! | плакаты, призывающие к охране природы | соревнование |
32 | Природа и фантазия. | Аппликации с растительным орнаментом | творческая работа |
33 | Игра «Все на белом свете – солныш-кины дети» | Дополнение родительского уголка | игры творческая работа |
34 | Экскурсия в природу. | совместно с родителями оформление фотовыставки | игры |
5. Методическое обеспечение программы:
Для осуществления образовательного процесса по Программе необходимы следующие принадлежности:
спортивный инвентарь;
подборка видеофрагментов, презентаций
подборка печатных изданий и материалов СМИ, Интернет;
принтер, сканер, мультмедиапроектор;
цифровой фотоаппарат
портреты писателей, поэтов, композиторов
музыкальный инструмент (фортепиано),
ноутбук,
фонограммы музыкальных произведений.
6. Требования к уровню подготовки детей
Знаю:
-что такое семья и для чего она создается;
-историю своего рода, своей семьи;
-традиции и обычаи своей семьи;
-как называются мои родственники, кем они приходятся мне и моим родителям;
-роль каждого члена семьи в ее жизни;
-проблемы семьи в целом и проблемы ее членов в частности;
-состояние здоровья членов моей семьи;
-материальное положение семьи;
-где и кем работают родители;
-свои права и свои семейные обязанности;
-как и чем я могу помочь своим близким;
-историю Малой Родины и родного края;
-историю своего народа и его нравы;
-историю государственных символов ДНР;
-имена знаменитых соотечественников, прославивших Родину;
- свой родной язык;
-культуру своего народа (история, основы), традиции, обычаи, обряды, народный календарь, народные праздники, игры и забавы, народные промыслы; живопись, музыку, архитектуру, кино, театр и др.
-основы народной медицины.
Умею:
-любить свою семью и всех своих родных и близких;
-быть благодарным;
-радоваться успехам членов семьи и сопереживать при их неудачах и бедах;
-понять и прощать, сочувствовать и помогать;
-уважать мнение других членов семьи;
-в согласии делать общие дела;
-осмысливать свой долг перед старшими членами семьи;
-добросовестно выполнять свои обязанности;
-заботиться о старших и младших членах семьи;
-помогать в организации семейных праздников, игр, забав, развлечений;
-отстаивать честь и достоинство своей семьи и ее членов;
-делать приятное своим родным и близким;
-рассказать об истории своего Отечества;
-рассказать о культуре своего народа, его традициях, обычаях, обрядах;
-рассказать о соотечественниках, прославивших Родину своими подвигами
(в том числе о своих предках, родных и близких людях);
-петь песни своего народа;
-рассказывать народные сказки;
-исполнять народные танцы, пляски;
-играть в народные игры, водить хороводы;
-ценить красоту и богатства родной природы;
-умею при необходимости защитить честь и достоинство Родины.
Действую:
-участвую в составлении родословной моей семьи;
-добросовестно выполняю свои обязанности по дому;
-посильно участвую в решении семейных проблем;
-участвую в организации досуга семьи;
-помогаю старшим и младшим членам семьи, забочусь о них;
-учусь у старших членов семьи вести домашнее хозяйство, помогаю им в их делах;
-берегу мир и покой моей семьи;
-изучаю историю ДНР, своей Малой Родины и родного края;
-с уважением отношусь к символам ДНР: знаю историю государственных символов,
слушала текст и мелодию Гимна ДНР;
-смотрю мультфильмы, посвященные моему Отечеству и жизни его героев;
-беру пример с достойных граждан своего Отечества;
- уважительно отношусь к другим людям;
-не нарушаю правила и законы моего государства;
-участвую в акциях милосердия, помогаю родным, ветеранам, престарелым людям;
-участвую в народных праздниках;
-участвую в сохранении памятников истории и культуры;
-берегу природу родного края, участвую в акциях помощи природе, братьям нашим меньшим;
-учусь защищать честь и достоинство своего Отечества, его интересы.
7. Взаимодействие с родителями
Особую значимость при решении задач патриотического воспитания имеет тесный контакт с семьей воспитанника. Родители оказывают большую помощь, активно участвуют в жизни детского сада, проявляя выдумку, фантазию, энтузиазм. С их участием проводятся:
Выставки рисунков, поделок: «Моя мама лучше всех», «Моя семья» и др.
Оформление групповых комнат.
Благоустройство ДОУ.
Труд бытовой в природе.
Утренники, праздники, экскурсии, соревнования.
Природоохранные акции «Посади цветок», «Изготовление кормушки» и др.
Взаимодействие с родителями
№ пп | Мероприятия | Сроки выполнения | Ответственные |
1 | Проведение родительского всеобуча. | По плану ДОУ | Заведующий, методист |
2 | Выставка цветов и композиций посвященных Дню города. | Сентябрь | Воспитатели, родители, методист |
3 | Клуб выходного дня для родителей «Загадки осени» (конкурс-выставка собранного урожая нашего края). | Октябрь | Воспитатели |
4 | Конкурс рисунков «Моя мама лучше всех». | Ноябрь | Воспитатели, родители, методист |
5 | Проект «Мама, папа, я – спортивная семья». | Ноябрь | Воспитатели, психолог, методист |
6 | День открытых дверей «Воспитание нравственно – патриотических чувств у детей старшего дошкольного возраста». | Декабрь | Заведующий, методист, воспитатели |
7 | Оформление стенда «Древо своей семьи». | Январь | Родители, воспитатели |
8 | Конкурс плакатов «Защитники Отечества». | Февраль | Воспитатели, родители, методист |
9 | Досуг «Мой – папа». | Февраль | Физинструктор, родители |
10 | Праздник вместе с мамами | По плану ДОУ | Воспитатели, музыкальный руководитель, физинструктор, родители |
11 | Организация совместных занятий детей и родителей. | Апрель | Воспитатели, методист, психолог |
12 | Изготовление подарков для ветеранов ВОВ. Проект «Дети ветеранам». | Апрель | Родители, воспитатели |
13 | День взаимопомощи: «Зеленая улица» (озеленение территории детского сада). Проект «Зеленая улица». | Июнь | Родители, воспитатели |
14 | Экологический форум «Съезд животных Сахалинских лесов». | Июль | Родители, воспитатели, методист |
15 | Участие в празднике корейского народа населявшего г. Макаров. | Август | Родители, воспитатели |
Используемая литература
Дыбина О.Б. Ребенок и окружающий мир. М: Мозаика – Синтез, 2005.
Игушенцева А. Музей боевой славы // Дошкольное воспитание 2006 №5, с.11-13.
Комарова Т. Искусство как фактор воспитания любви к родному краю // Дошкольное воспитание 2006 №2, с.3-8.
Комратова Н. О гражданском воспитании дошкольников // Дошкольное воспитание 2006 №5, с.3-10.
Казакова Н.В. Большая река начинается с родничка, любовь к родине с детского сада // Воспитатель ДОУ 2008 №12, с.31-36.
Комратова Н. О гражданском воспитании дошкольников // Дошкольное воспитание 2005 №10, с.10-19.
Пряхина С.А. Мне посчастливилось родиться на Руси // Воспитатель ДОУ 2008 №8, с.27-29.
Соболева И. Любить малую родину. // Дошкольное воспитание 2005 №10, с.52-54.
Татаринкова Л.Ю. Права маленького гражданина. Серия «Малышам о Родине» СПб: Издательский Дом «Литера», 2007.
Татаринкова Л.Ю. Я и моя семья. Серия «Малышам о Родине» СПб: Издательский Дом «Литера», 2007.Атлас «Люби и знай свой край». М., 1998.
Благинина Е. Огонек. Стихи. М.: «Детская литература», 1989.
Благинина Е. Бабушка-забота. Стихи. М.: «Детская литература», 1989.
Журналы «Веселые картинки», «Миша», «Мурзилка».
Народные русские сказки: Из сборника А.Н.Афанасьева.- М.: Художественная литература, 2003.
О маме. Стихи и рассказы. М.: «Детская литература», 1988.
Я познаю мир: детская энциклопедия. История./ Под ред. О.Г. Хинн.- М.: ООО «Издательство АСТ-ЛТД», 1998.
Вся учебно-методическая литература взята с Интернета.
ПРИЛОЖЕНИЕ №1
Анкета для воспитателей
1. Актуальна ли в наше время проблема патриотического воспитания?
2. Правомерно ли говорить о патриотическом воспитании применительно к детям дошкольного возраста?
3. Обладаете ли Вы личностными качествами, которые могут служить положительным примером в воспитании патриотизма у детей?
4. Считаете ли Вы нужным увеличить запас знаний по истории и географии Донбасса?
5. Хорошо ли Вы знаете народную культуру, традиции?
6. Достаточно ли у Вас знаний о городе, в котором вы живете?
7. Позволяет ли Вам ясность, образность и выразительность речи донести до сознания детей информацию по проблеме патриотического воспитания?
8. Можете ли Вы проектировать и планировать работу по данному направлению с детьми той возрастной группы, с которой работаете?
9. Владеете ли Вы соответствующими методиками и технологиями?
10. Правильно ли организована в групповой комнате предметно-развивающая среда: подобран демонстрационный материал, дидактические игры по патриотическому воспитанию?
11. Проводите ли вы досуги и развлечения по теме?
12. Востребована ли тема патриотического воспитания детей в работе с семьей?
Анкета для родителей
1.Что Вы понимаете под термином «патриотическое воспитание»?
2.Возможно ли патриотическое воспитание в детском саду?
3.Как, по Вашему мнению, следует сформулировать цель патриотического воспитания детей дошкольного возраста?
4.Как Вы считаете, кто несет основную ответственность за патриотическое воспитание детей - педагоги или родители?
5.Как Вы считаете, следует ли знакомить детей дошкольного возраста с символикой государства, традициями, памятными датами?
6.Как Вы считаете, актуальна ли в современном обществе тема ознакомления с родословной семьи?
7.Есть ли в Вашем доме семейные традиции?
Этапы работы с коллективом
Анализ годового плана
Анализ воспитательно-образовательной работы
Анкетирование педагогов
Определение проблемы
Составление плана работы
Подготовка теоретического и практического материала
Семинары
Организация развивающей среды
Открытые просмотры
Микро- мини- центры краеведения
Презентации конспектов занятий
Оформление фотоальбомов
Накопление теоретического и практического материала
Перспективное планирование
Методические рекомендации
Конспекты занятий
Сценарии праздников, развлечений
Образовательные проекты
Оформление материалов
Этапы работы с детьми
Обследование знаний детей
Определение проблемы
Подготовка теоретического материала
Подготовка практического материала
НОД познавательного цикла
Сбор фотоматериалов и оформление альбомов
НОД по художественной литературе
Организация выставок, конкурсов
Экскурсии, беседы
Составление генеологического древа
Дидактические игры
Продуктивная деятельность
Посещение музеев
Праздники, развлечения
Накопление и оформление практического материала
Этапы работы с родителями
Анкетирование
Составление плана работы с родителями
Определение основных форм работы
Совместные праздники
Открытые просмотры
Консультации
СМИ для родителей
Смотр- конкурс «Фото из семейного альбома»
Составление генеологического древа
Встречи с ветеранами войны и труда
Конкурсы: «Мамины руки не знают скуки», «Папа может все что угодно», «Папа, мама и я – спортивная семья»
Праздник пожилого человека
Организация фотовыставки «Наши папы и мамы»
Оформление материалов, методические рекомендации