Технологическая карта: Обучение теме «Одежда и обувь»
В этой технологической карте описаны основные этапы и подходы к обучению детей теме «одежда и обувь». Основная цель заключается в том, чтобы помочь детям научиться называть различные виды одежды и обуви на русском языке. Используя игры и активные методы обучения, педагог создает возможность для глубокого осознания материала и развития языковых навыков.
Кроме того, в карте предусмотрена работа с грамматическими структурами: местоимениями «мой», «моя», «мое», «мои». Это позволит детям лучше понимать, как употребляются слова в разных контекстах. Игра «Чья одежда?» и другие игровые задания помогут закрепить полученные знания, а также сделать обучение интересным и увлекательным для детей.
На этапе активной деятельности, педагог предлагает детям разгадать загадки об одежде. Это не только развивает критическое мышление, но и способствует формированию навыков сотрудничества в группе. Затем следует организационно-поисковой этап, на котором дети знакомятся с изображениями одежды, учат новые слова, а также участвуют в различных играх, что делает процесс обучения динамичным и интерактивным.
Заключительный рефлексивно-корректирующий этап позволяет детям поделиться своими впечатлениями. Педагог задает вопросы о том, что нового они узнали и какие трудности возникли в процессе обучения. Такой подход стимулирует детей к осмыслению полученного опыта, что является важной частью образовательного процесса.
Технологическая карта
Образовательная область:« Коммуникация»
Раздел:русский язык
Тема:«одежда и обувь»
Цель: учить называть на русском языке все виды одежды и обуви, употреблять в речи местоимения: мой, моя, мое, мои, закрепить представления о том для чего нужны одежда и обувь, дифференцировать детскую, женскую и мужскую одежду, закрепить произношение звуков (ш): упражнять в умении классифицировать предметы одежды по назначению, сезону, месту хранения: воспитывать бережное отношение к своим вещам
Словарная работа: существительные: платье, плащ, кроссовки, куртка, рубашка, тапочки, рукавицы, шарф, шапка, носки
Прилагательные: теплый, желтый, красный, глаголы одеть, надеть, носить, покупать, собрать
Оборудование дид. Кукла с чемоданом одежды, картинки, карточки для игры « чья одежда» цветные карандаши, тетради
Этапы деятельности
Действия педагога
Деятельность детей
I Мотавационно- побудительный этап
Педагог предлагает детям разгадать загадки об одежде и обуви
Утром встал- на две дороги попал
Я как зонт не промокаю от дождя вас защищаю
О чем сегодня будем говорить? Догадались
Брюки
Плащ
Об одежде и обуви
II Организационно- поисковой этап
1.Р / у « Кто, что делает»
2.изучаем русский язык
А) рассматривание иллюстраций одежды и обуви, разучивание новых слови фраз
Б)поиграем с пальчиками
В)р /у скажи правильно
- одежда
- обувь
Д) помоги Маше собрать вещи в чемодан- дифференцирование звуков С-Ш
3.Ф/м «Башмачок» раз, два, три, четыре, по дорожке я скачу. Раз, два, три, четыре башмачок скакать учу
Раз, два, три, четыре обломался каблучок
Раз, два, три, четыре заблудился башмачок
4.д/и скажите чья, чье, чей, чьи
5.д/и что лишнее
6. нарисуй обувь- работа в тетради
Отвечают
Повторяют индивидуально девочки, мальчики
Выполняют пальчиками движения
Называют обощ. Словом предметы одежды и обуви
Собирают вещи в 2 чемодана со звук –С, со звук –Ш
Выполняют движения
Отвечают
Играют
рисуют
III Рефлексивно-коррегирующий этап
Рефлексия
Что нового узнали? Что было интересно? В чем затруднялись? С чем не справились?
отвечают
