Опытное исследование свойств воды в детском саду №46 «Сказка»

Занятие подготовила: воспитатель Ризванова Марина Викторовна.Детский сад №46 "Сказка" - филиал АН ДОО "Алмазик"Саха(Якутия) Мирниский район г.Удачный Тема: «Опытное исследование свойств воды» Программное содержание: Область Познание: Учить детей самостоятельно делать выводы о свойствах воды на основании собственного опыта на постановке эксперимента; обобщить знания детей о значении воды в жизни человека; формировать опыт участливого и бережного отношения к воде. Область Коммуникация: Умение работать в группе, обсуждать план проведения опытов, развивать навык проведения опытов, способность сравнивать, делать выводы, высказывать предположения, мнения. Область Социализация: Развивать интерес и познавательную активность в процессе экспериментирования со сверстниками. Оборудование: ТСО магнитофон, аудиозапись журчание воды, столы с оборудованием для проведения опытов, халаты, бейджики (по количеству детей, мультипроектор, слайды «Живая вода». Предварительная работа: Проведение опытов, работа с учебником, проведение наблюдений, экскурсии. Ход занятия: 1. Вводная часть. Дети заходят в зал. Педагог: Ребята, сегодня я вас приглашаю в путешествие, а куда вы узнаете, когда послушаете мою загадку — прослушивание аудиозаписи «Журчание воды» - Что вы услышали? Как догадались? Да, мы отправимся в гости к Чудеснице — воде. Педагог: А что означает слово «Чудесница? » От какого слова образовано слово «Чудесница»? Почему воду можно так назвать? Каким ещё словом можно назвать воду? (Волшебница) . Педагог: Вы слыхали о воде? Говорят она везде! В луже, в море, в океане И в водопроводном кране Как сосулька замерзает, В лес туманом заползает, На плите у вас кипит Паром чайника шипит, Без неё вам не умыться Не наесться, не напиться! Смею вам я доложить Без воды нам не прожить. (Н. Рыжова) . Педагог: Ребята, а вы сегодня видели воду? Дети: Да Педагог: Выберите картинки, которые подтверждают, что вы сегодня пользовались водой. Вывод: С водой вы все знакомы. 2. Основная часть. А хотите узнать о чудесных превращениях воды? Скажите, откуда мы можем добыть знания о воде? Дети: Из книг, в компьютере, спросить у взрослых. Педагог: Ну что, мы с вами этим и займемся. Работать будем группами. Каждая группа должна узнать как можно больше о воде. У каждой группы разные источники познания. Первая группа, выберите карточку (изображены люди). Кто на ней изображены? Дети: Люди Педагог: Посмотрите внимательно вокруг и скажите, у кого вы сможете спросить о воде? Дети: У воспитателя, у гостей. Педагог: Вторая группа выберите для себя карточку. Что на ней изображено? Дети: Компьютер. Педагог: Посмотрите на свои столы. У вас у всех на столе стоят песочные часы. У вас будет ровно 3 минуты, именно столько будет сыпать песочек. Всё это время вы будете работать самостоятельно. После того как время истечёт, я прошу вас подойти ко мне. Приступайте. (воспитатель в течение заданного времени подходит к разным столам, помогает детям) . Педагог: Ребята, время истекло. Прошу вас подойти ко мне. Педагог обращается к ребятам каждой группы: что нового вы узнали о воде? (обобщение знаний каждой группы, похвала) . Вывод: Трудно найти на земле место, где бы не было воды. Вода есть всюду. Много воды в живых организмах — в каждом растении, в каждом животном. Все они не могут жить без воды, так же как и мы с вами. Педагог: Вот видите, ребята, как много нового вы узнали о воде. Мне очень приятно отметить, что вы самостоятельно смогли добыть эти знания. А для того, чтобы пополнить ваши знания я предлагаю вам поработать с нашей волшебной доской. Презентация «Живая вода». Массаж спины «Дождь». Дети встают друг за другом «паровозиком» и выполняют указанные ниже движения. Дождь! Дождь! Надо нам Расходиться по домам. (Хлопают ладонями по спине) Гром! Гром, как из пушек Нынче праздник у лягушек. (Покалачивают кулачком) Град! Град! Сыплет град! Все под крышами сидят. (Постукивают пальчиками) Только мой братишка в луже ловит рыбу нам на ужин. (Поглаживают спину ладошками) Дети поворачиваются на 180 градусов и делают массаж ещё раз. Педагог: Ребята, Маша и Миша приглашают вас в свою лабораторию. Я предлагаю вам на время стать учеными, чтобы узнать некоторые свойства воды. Педагог: Для проведения опытов по исследованию воды и её свойств нам понадобятся некоторые материалы. Посмотрите на наши лабораторные столы, они полностью готовы к работе. Давайте разделимся на группы по 2-3 человека. Занимайте свои рабочие места. (Дети рассаживаются за столы, надевают халатики) . Педагог: Мы с вами проведем несколько опытов и узнаем, какими свойствами обладает вода. Но для того, чтобы у нас все получилось, вы должны соблюдать следующие правила: не шуметь — этим вы мешаете другим, аккуратно обращаться с посудой, посуда может упасть и разбиться, осколками можно порезаться, слушать воспитателя,внимательно следить за результатом опыта. Закончив наблюдение, постарайтесь сделать вывод. ОПЫТ №1 «Вода — жидкость, может течь». Педагог: ребята, посмотрите, перед вами стоит 2 стаканчика, один с водой, второй пустой. Вам нужно из одного стаканчика перелить в другой аккуратно, чтобы не разлить. Вода льётся? Дети: Да Педагог: Почему? Дети: Потому что она жидкая. Педагог: Молодцы! Совершенно верно, если бы она не была жидкой, то она не смогла бы течь в реках и ручейках, не текла бы из крана. Вывод: Вода — это жидкость, которая может течь. А чтобы лучше запомнить я предлагаю вам подумать и нарисовать на доске символ, обозначающий это свойство воды. (Дети рисуют на доске соответствующий значок) . ОПЫТ №2 «Вода прозрачная» Посмотрите, ребята, перед вами стоят по 2 стаканчика: 1 — с водой, 2 — с молоком. Давайте опустим в оба стакана маленькие ложки. В каких стаканах ложки видны? (Где налита вода). Почему? (Вода просвечивает) . Педагог: Какой вывод мы сможем сделать? Дети: Вода прозрачная, а молоко нет. (Дети рисуют на доске соответствующий символ, обозначающий это свойство воды) . ОПЫТ №3 «Вода окрашивается». А для того, чтобы провести следующий опыт, нам нужно побыть волшебниками. Хотите побыть волшебниками и сотворить чудо? Дети: Да. Педагог: Тогда пройдемте к столу, где стоят баночки с прозрачной водой, закрытые крышкой и лежат салфетки. Сейчас давайте накроем свои баночки платочками и произнесем волшебные слова «., чудо появись! Давайте все откроем платочки. (у всех вода окрасилась, далее педагог показывает и объясняет, почему вода окрасилась: на крышке каждой банки была краска) . Вывод: Вода окрашивается. (Дети рисуют на доске соответствующий символ, обозначающий это свойство воды) . ОПЫТ № 4 «Лёд — твёрдая вода» Педагог: Какой лёд — тёплый или холодный? Из чего образовался лёд? Дети: Из воды. Педагог: А если взять лёд в руку, что с ним произойдёт? Дети: Он начнёт таять. Педагог: Почему? Дети: Потому, что рука тёплая, а лёд холодный. Вывод: Лёд — тоже вода. (Дети рисуют на доске соответствующий символ, обозначающий это свойство воды) . Педагог: ребята, а вода, может быть ещё в виде пара, но об этом мы узнаем в следующий раз. Что сегодня узнали благодаря опытам? Закрепление всех выводов (дети делают самостоятельно, опираясь на символ) : вода — это жидкость, которая может течь, она прозрачная, может окраситься, превратиться в лед. Педагог: Потрудились вы с вами на славу, много интересного узнали. Я скажу вам ещё одну интересную новость. У Воды, ребята, так же как у нас с вами есть день рождения. Может быть кто-то назовёт этот день? День рождения Воды — 22 марта. Люди всех стран празднуют этот день. В этот день все, кто любит и ценит природу, выходят на берега рек, очищают русла ручьёв и рек, убирают мусор, спасают попавших в беду обителей водоёмов. Ведь, к сожалению, своей деятельностью человек очень сильно загрязняет воду. Разрушает естественную среду обитания рыб, животных и растений. 22 марта — День — напоминание о том, что Вода — это Чудо природы, без которого не будет жизни на Земле, а, значит, её нужно беречь. Дома я вас попрошу нарисовать рисунки о том что нового сегодня вы узнали о воде. Мне очень приятно было с вами работать. Спасибо вам.