- Главная
- →
- STEM (наука, технологии, инженерия, математика)
- →
- Конструирование
- →
- Конструирование роботов: методические рекомендации для педагогов
- →
Конструирование роботов: методические рекомендации для педагогов
В данном документе представлен конспект НОД по конструированию для старшей разновозрастной группы с увлекательной тематикой «Роботы». Урок стремится развивать у детей навыки создания схем и чертежей, моделирования, включая использование геометрических фигур и конструктивных материалов. Благодаря направленности на развитие воображения, натренированности внимания и сообразительности, уроки способствуют формированию логических умозаключений у детей, что является важным аспектом их когнитивного роста.
Материал включает в себя разнообразные геометрические фигуры и художественные принадлежности, такие как фломастеры, простой и цветные карандаши, что открывает широкие возможности для творчества и конструктивной деятельности. С помощью игровых элементов, описанных в конспекте, дети смогут настроиться на анализ и исследование мира робототехники, что повышает их мотивацию к обучению и экспериментированию. Процесс обучения проходит в форме увлекательной игры, где знания и навыки усваиваются легко и непринужденно.
Педагог проводит занятие, иллюстрируя его с помощью стихотворений и различных наглядных материалов. Важным элементом урока становится демонстрация роботов, которая помогает установить связь между теорией и практикой. Вопросы, предложенные педагогом, направлены на формирование умения классифицировать объекты и выявлять их отличия и схожести. Дети смогут не только получать знания о строительных материалах, но и применять их на практике через четкие задания, что позволяет значительно развивать креативное мышление.
Завершением занятия станут игры и групповые активные упражнения, которые способствуют сплочению детей и формированию коммуникативных навыков. Разнообразные активности, такие как моделирование и раскрашивание фигур, делают учебный процесс не только познавательным, но и веселым. Итоговые результаты демонстрируют оригинальные проекты, созданные детьми, что подтверждает успешность всех методических приемов, использованных в процессе.
Конспект НОД по конструированию в старшей разновозрастной группе
Тема: «Роботы»
Цель: упражнять в создании схем и чертежей; в моделировании и конструировании из строительного материала и деталей конструкторов; развивать воображение, внимание, сообразительность, стремление к экспериментированию, понятливость; умение строить умозаключения на основе своего опыта и здравого смысла, внимание, сосредоточенность; формировать представление об объемных телах, их форме, размере, количестве.
Материал: геометрические фигуры, фломастеры, простые карандаши, ластики, строительный материал, конструкторы, цветные карандаши (зеленый, красный, синий, желтый, оранжевый).
Ход работы
Показать детям роботов. Рассмотреть их с детьми, проанализировать строение роботов.
Есть коробка у меня,
В ней живут мои друзья.
Они очень разные,
Желтые и красные,
Зеленые и синие,
Все дружные и сильные.
Вместе любят собираться
И в постройки превращаться.
(Коробка с кубиками, конструктор.)
Педагог читает стихотворение, достает из коробки кубики поочередно, следуя тексту. (Куб, кирпичик, брусок, цилиндр, призма, конус, пластина).
Как-то кубик в лес пошел,
Там кирпичика нашел.
Взялись за руки детали,
По тропинке побежали.
А на встречу- скок-поскок-
Прибежал к друзьям брусок.
И спросил брусок:
- Детали вы цилиндра не видали!
Повернулся куб бочком:
- Я с цилиндром не знаком.
А кирпичик удивился:
- Нам на встречу он катился! (подкатить цилиндр)
Ну, пора теперь идти,
Надо призму нам найти.
Видел я ее без дела
Она с конусом сидела
У друзей пластин в гостях
С фотографией в руках.
(Показать большую фотографию и разместить ее на стенде.)
Педагог показывает картинку с роботами. Задает вопросы:
Назовите детали из которых состоят роботы? (Куб, конус и т.д.)
Сколько роботов изображено на картинке? (6.)
Найдите двух одинаковых роботов и раскрасьте их оранжевым карандашом.
Раскрасьте в красный цвет туловище тех роботов, у которых головы изображены в форме цилиндра.
Раскрасьте в синий цвет туловище тех роботов, у которых головы изображены в форме полуцилиндра.
Раскрасьте в зеленый цвет туловище тех, роботов у которых головы изображены в форме пирамиды.
Раскрасьте в желтый цвет туловище тех роботов, у которого голова изображена в форме конуса.
Сколько потребуется деталей, чтобы сконструировать желтого робота.
Назовите эти детали.
Покажите роботов, которых можно (нельзя) построить из данных деталей, и объясните почему.
Обратить внимание детей на робота, который сконструирован из мягких модулей для образца (две призмы, цилиндр, куб).
Предложите детям смоделировать роботов из геометрических фигур, раскладывая их на бумаге; обвести фигуры фломастерами и получить контурные схемы, затем расчленить их, конкретизировать (призма, цилиндр, куб).
Игра малой подвижности «Льдинки, ветер и мороз»
Играющие встают парами лицом друг к другу и хлопают в ладоши, приговаривая:
Холодные льдинки,
Прозрачные льдинки,
Сверкают, звенят,
Дзинь, дзинь…
Дети хлопают на каждое слово: сначала сами хлопают, затем вдвоем с товарищем. Хлопая в ладоши говорят «Дзинь, дзинь» до тех пор пока не услышат сигнал «Ветер» дети кружатся. На сигнал «Мороз» все выстраиваются в круг, и берутся за руки отводя их назад, превращая круг в большую льдинку.
Игра «Поиграем с компьютером».
Предложить детям сделать чертеж робота с аксонометрического чертежа: Рассмотреть изображение, проанализируйте его. (Можно сконструировать такого робота из конструктора.)
Задание:
Изобразите его вид спереди в левом нижнем квадрате экрана.
Изобразите его вид сбоку в левом верхнем квадрате.
Изобразите его вид сверху в правом верхнем квадрате.
Предложите сконструировать роботов по своему замыслу (наборы плоских фигур).
При анализе детских работ обратить внимание на оригинальность решений и на то, какие функции могут выполнять изображенные роботы.
Для закрепления предложить детям показать сказку «Репка» с мягкими модулями.
Эльмира – репка
Даня- дед- брусок
Настя Ж- бабка- цилиндр
Настя В- внучка- призма
Вова- жучка- куб
Кристина- кошка- шар
Ксюша- мышка- призма маленькая.
Посадил брусок репку. Выросла репка большая, пребольшая. Стал брусок тянуть репку. Тянет-потянет, а вытянуть не может.
Позвал брусок цилиндра. Цилиндр за брусок, брусок за репку. Тянут потянут, а вытянуть не могут.
Позвал цилиндр призму. Призма за Цилиндр, цилиндр за брусок, брусок за репку. Тянут-потянут, а вытянуть не могут.
Позвала призма куб. куб за призму, Призма за Цилиндр, цилиндр за брусок, брусок за репку. Тянут- потянут, а вытянуть не могут.
Позвал куб шар. Шар за куб, куб за призму, Призма за Цилиндр, цилиндр за брусок, брусок за репку. Тянут-потянут, а вытянуть не могут.
Позвал шар маленькую призму. Маленькая призма за шар, Шар за куб, куб за призму, Призма за Цилиндр, цилиндр за брусок, брусок за репку. Тянут-потянут, а вытянули репку.
