Организация прогулок-походов с детьми в ДОУ
Современные условия жизни требуют от детей активной познавательной деятельности, однако зачастую это приводит к снижению их физической активности. В таких условиях важно применять новые инновационные подходы в дошкольном образовании, как, например, дошкольный туризм — метод, направленный на развитие физических качеств через прогулки-походы. Данная форма работы не только обогащает знаний детей об окружающем мире, но и значительно способствует их физическому развитию.
Прогулки-походы адаптированы к особенностям детей и включают в себя разнообразные формы деятельности: от изучения природы, до знакомства с историческими и культурными памятниками. Воспитатели организуют циклы бесед, где обсуждаются важные правила безопасности на природе, а также правила дорожного движения, что обеспечивает безопасность в ходе всех мероприятий.
Методическая работа, проводимая в ДОУ, сприяет укреплению здоровья детей, улучшению их адаптационных возможностей через занятия физической культурой. Упражнения, направленные на развитие координации и выносливости, помогут будущим туристам развить физическую подготовку и уверенность в своих силах.
Важную роль в организации и проведении прогулок-походов играют специалисты: инструкторы по физической культуре и медицинские работники. Это позволяет создать безопасные условия для детей. Подбор подходящего маршрута, с соответствующим инвентарем, а также наличие аптечки для оказания первой помощи, обеспечивают надлежащий уровень безопасности.
Прогулки-походы — это уникальный способ взаимодействия детей с природой, способствующий формированию любви к окружающему миру, развитию межличностных отношений и социальной активности. Данный вид деятельности вносит положительный вклад в всестороннее развитие и воспитание дошкольников, наполняя их активностью и радостью от общения с природой.
Консультация «Организация прогулок-походов с детьми»
Современный воспитательно-образовательный процесс в ДОУ характеризуется увеличением объема и интенсивности учебно-познавательной деятельности детей, что ведет к снижению двигательной активности дошкольников. С целью решения данной проблемы педагоги нашего детского сада используют такую форму организации физического воспитания, как дошкольный туризм, предполагающий развитие познавательных способностей и формирование личности ребенка на фоне высокого уровня двигательной активности.
Выделяют следующие формы дошкольного туризма: прогулки, экскурсии, походы, путешествия, занятия в кружках. Для системы дошкольного воспитания больше подходит термин «прогулка-поход», предложенный Н. И. Бочаровой. Применение данной формы позволяет решать задачи по ознакомлению дошкольников с природой, воспитанию бережного отношения к ней, изучению ближайшего социального окружения. Главное отличие прогулок-походов от обычных прогулок заключается в целенаправленном развитии физических качеств, насыщенной двигательной активности.
Дошкольный туризм, представляющий собой двигательную активность на открытом воздухе, позитивно влияет на физическое развитие растущего организма.
В нашем саду методика дошкольного туризма выступает также в качестве вариативного регионального компонента базовой программы по всестороннему развитию и воспитанию детей. В связи с этим, были поставлены задачи по физическому развитию воспитанников:
- поддержание и укрепление здоровья дошкольников;
- расширение адаптационных и функциональных возможностей детей путем развития основных органов и систем организма в ходе выполнения физических упражнений;
- совершенствование естественных видов движения и обогащение двигательного опыта;
- развитие координации и выносливости как основы физической подготовки ребенка – будущего туриста;
- формирование межличностных дружеских отношений дошкольников в процессе игровой туристской деятельности, адаптированной к их возможностям;
- осознанного и доброжелательного отношения к окружающему миру;
- уважительного отношения к истории родного края;
- развитие психических процессов и расширение объема знаний в области физической культуры и туризма, краеведения, экологии.
Задачи:
- реализация системы мероприятий, направленных на оздоровление и физическое развитие детей, их нравственное воспитание, развитие любознательности, познавательной и двигательной активности, формирование культурно-гигиенических и трудовых навыков.
В качестве оптимального средства достижения целей и решения поставленных задач коллективом ДОУ были выбраны прогулки-походы, вызывающие у дошкольников наибольший интерес.
Для организации данной формы работы с воспитанниками были определены возможности дошкольного учреждения с учетом его территориального местонахождения, а также природно-климатических, географических, экологических, культурно-исторических особенностей местности. Для этого была проведена большая работа по изучению исторических, культурных и природно-ландшафтных достопримечательностей города и его окрестностей.
Каждой прогулке-походу предшествует предварительная работа с дошкольниками. Так, воспитатель не только проводит цикл бесед, игр, занятий, на которых дети получают необходимую информацию, овладевают специальными терминами, но и активизирует знания правил дорожного движения на случай, если маршрут прогулки-похода пересекает автомобильные дороги.
Специалисты ДОУ проводят подготовительную работу с воспитанниками с учетом физиологических и психологических особенностей детского организма и возможностей применения средств дошкольного туризма.
Инструктор по физической культуре обеспечивает физическую подготовку воспитанников к туристским прогулкам-походам, организует тематические и сюжетные физкультурные занятия, досуги, тренировочные прогулки по облегченному маршруту.
Медицинская сестра дошкольного учреждения формирует группы детей на основе состояния их здоровья и уровня физического развития, комплектует специальную походную аптечку, проводит совместно с воспитателем беседы о правилах безопасного поведения в природных условиях, способах оказания первой медицинской помощи. Активное участие в подготовке и проведении прогулок-походов принимают родители воспитанников.
Непосредственно в проведении прогулок-походов участвуют не менее 2-3 взрослых. Это может быть любой из специалистов ДОУ, воспитатель группы и его помощник. Ответственные за проведение прогулки-похода назначаются приказом заведующего ДОУ с обязательным прохождением целевого инструктажа. Чаще всего именно инструктор по физической культуре отвечает за подбор разнообразной двигательной программы мероприятия и соответствующего инвентаря, поскольку на него возложено решение задач физического развития детей в рамках прогулки-похода.
Мероприятия организуются в первой половине дня за счет времени, отведенного на утреннюю прогулку и физкультурное занятие на воздухе. Перед проведением прогулки-похода дошкольникам сообщается цель предстоящей деятельности.
Структура прогулки-похода:
- сбор и движение до первого привала (15-35 мин) ;
- остановка, привал, природоведческая деятельность (10-20 мин) ;
- комплекс игр и упражнений (25-30 мин) ;
- самостоятельная деятельность детей (15-20 мин) ;
- сбор воспитанников и возвращение в детский сад (15-35 мин) .
Содержание прогулок-походов зависит от выбранной тематики и времени года. Если позволяет погода, воспитатель может организовать наблюдение за насекомыми, птицами, сбор природного материала (для чего заранее запасают емкости, чтение природоведческой литературы и беседу об услышанном, предложить детям изобразить действия главных персонажей.
Содержание прогулок-походов должно предусматривать хорошо знакомые воспитанникам подвижные и дидактические игры: физкультурное занятие или комплекс игр и физических упражнений; упражнения на дыхание, игры на внимание.
Во время привала воспитатель может организовать самостоятельные игры. Спортивные игры-развлечения (эстафеты) помогут закрепить приобретенные умения и навыки дошкольников.
При проведении прогулок-походов с детьми педагоги соблюдают определенные правила безопасности:
1. Предстоящий маршрут тщательно изучается и утверждается у заведующего ДОУ.
2. Четко планируется содержание мероприятия и подбирается соответствующее оборудование (с учетом времени года и погодных условий). В набор необходимого снаряжения входят легкие индивидуальные рюкзачки, свежая питьевая вода, одноразовые стаканчики по количеству детей и взрослых, мыло, салфетки, атрибуты для организации спортивных, дидактических игр, самостоятельной деятельности дошкольников. Наличие дополнительного оборудования и материала зависит от тематики и целей прогулки-похода.
3. Обязательно наличие аптечки. Каждый взрослый, сопровождающий группу детей, должен хорошо знать ее содержимое и уметь им пользоваться.
4. Одежда и обувь участников прогулки-похода должны соответствовать сезону и погодным условиям.
Таким образом, использование педагогами ДОУ природно-климатических факторов города Краснодара в ходе проведения прогулок-походов с воспитанниками способствует сохранению и укреплению здоровья дошкольников. Донная форма работы позволяет формировать у детей навыки поведения на природе, развивать способности удивляться и удивлять, воспитывать заинтересованное и бережное отношение к окружающей среде, а также знакомить их с историческими и культурными памятниками родного края.
