Индивидуальный маршрут развития ребенка с пропусками в ДОУ
Данный документ представляет собой подробный индивидуальный маршрут развития ребенка, который имел пропуски в дошкольном образовании. Актуальность этой темы вызвана необходимостью предоставить детям оптимальные условия для полноценного освоения учебного материала и адаптации в коллективе. Наша цель состоит в том, чтобы помочь ребенку восстановить пробелы в знаниях и умении в игре и обучении.
Первый шаг в нашем маршруте — выявление причин пропусков и анализ достигнутых результатов на текущий момент. Это даст возможность своевременно корректировать педагогические методы и подходы, адаптируя их к индивидуальным потребностям ребенка. Каждый этап работы включает в себя ряд мероприятий, направленных на активизацию речевых навыков, художественного восприятия, а также на развитие социализации.
В нашем документе мы рассмотрим различные методы работы, такие как рисование, лепка, игровые образовательные занятия, которые помогут ребенку наладить коммуникации с окружающими и научиться выражать свои мысли. Кроме того, акцент будет сделан на важности вовлечения родителей в учебный процесс, что является ключевым элементом успешного развития ребенка.
Следует отметить, что каждое занятие, включенное в индивидуальный маршрут, тщательно продумано: в нем учтены как возрастные особенности, так и индивидуальные интересы ребенка. Примерные темы нашли свое отражение в представленных занятиях, и их реализация обеспечивает детям возможность развивать не только теоретические знания, но и практические навыки через взаимодействие с окружающим миром.
Индивидуальный маршрут развития ребенка, имеющего пропуски в ДОУ
Ф. И. ребенка ХХХХХХХХХХХ , группа старшая «Г». Даты пропуска: 01.10.2015-12.10.2015г, 20.10.2015-26.10.2015г
Дата | Тема НОД | Цель | Виды детской деятельности | Содержание работы | Результат | Взаимодействие с родителями (рекомендации) | Подпись восп. Подпись родит. |
01.10 | 1.Развитие речи | 1. Активизировать в речи детей существительные и прилагательные; познакомить с произведением-перевертышем. | 1.Коммуникативная | 1.Беседа о заботе животных. |
| 1.Д/игра «Назови слова наоборот». | |
02.10 | 1.Рисование | 1.Развивать эстетическое восприятие, образные представления и воображение детей. Познакомить с деревянной резной Богородской игрушкой. | 1.Изобразительная | 1 Рассматривание богородских деревянных игрушек: клюющие куры на кругу, кузнецы, мишки, птички и др. | * | 1.Продолжать воспитывать интерес и любовь к народному творчеству. Продолжать развивать фантазию. | |
05.10 | 1.ФЭМП. 2. Ознакомление с окруж. миром | 1. Закрепить навыки счета в пределах 5, учить понимать независимость результата счета от качественных признаков предметов (цвета, формы и величины). | 1.Познавательно-исследовательская | 1. Игровое упражнение «Когда это было?». 2.Игра «Что предмет расскажет о себе». | * | 1.Поиграть в игры " | |
06.10 | 1.Развитие речи. | 1. Рассказать детям о некоторых важных правилах поведения, о необходимости соблюдать их; активизировать в речи дошкольников соответствующие слова и обороты речи. | 1.Коммуникативная 2.Изобразительная | 1.Беседа о вежливости, соблюдение этикета в течение всего дня. Составление рассказа о вежливости. | * * | 1.Продолжать воспитывать вежливое отношение к сверстникам и взрослым. | |
07.10 | 1.Приобщение к художественной литературе | 1.Выяснить у детей, какие литературные произведения они помнят. | 1.Коммуникативная деятельность, | Д.игра «Кто больше вспомнит или знает стихотворений» | * | 1.Составлять рассказы по серии сюжетных картинок. Обогащать словарный запас детей. | |
08.10 | 1.Развитие речи. 2.Рисование Рисование «Дымковская слобода (деревня)» | 1. Рассказать детям о некоторых важных правилах поведения, о необходимости соблюдать их; активизировать в речи дошкольников соответствующие слова и обороты речи. | 1.Коммуникативная деятельность 2.Изобразительная | 1. Игра "Назови вежливые слова " 2. Рассматривание иллюстраций с изображением изделий мастеров народного декоративно-прикладного искусства | * * | 1. Продолжать воспитывать вежливое отношение к сверстникам и взрослым | |
09.10 | 1.Рисование Рисование «Дымковская слобода (деревня)» ание | 1. Развивать эстетическое восприятие, образные представления, чувство цвета и композиции. Закреплять знания детей о дымковских игрушках, о дымковской росписи. | 1.Изобразительная | 1.Рассматривание разных дымковских игрушек (барышню, коня, козлика, уточку и др.). | * | 1. Продолжать закреплять знания детей о дымковских игрушках, о дымковской росписи. | |
12.10 | 1.ФЭМП. | 1. Учить составлять множество из разных элементов, выделять его части, объединять их в целое множество и устанавливать зависимость между целым множеством и его частями. | 1.Познавательная деятельность 2.Коммуникативная деятельность | 1. Игровое упражнение «Соберем игрушки для куклы». | * * | 1. Составление множество из разных элементов, выделение его части, объединение их в целое множество 2.Рисование "Мое любимое животное" | |
13.10 | 1.Развитие речи. | 1.Помочь детям составить план описания куклы; учить дошкольников, составляя описание самостоятельно, руководствоваться планом. | Восприятие художественной литературы и фольклора | 1.Игры "Сосчитайте слова со звуком с", | * | 1.Придумывание рассказа о кукле. | |
14.10 | 1.Приобщение к художественной литературе Чтение стихов о поздней осени. Дидактическое упражнение "Заверши предложение» | 1.Приобщать детей к поэзии, развивать поэтический слух. Упражнять в составлении сложноподчиненных предложений | 1.Коммуникативная деятельность Восприятие художественной литературы и фольклора | Беседа о любимых сказках. Чтение и рассказывание сказок, рассматривание иллюстраций. Организация игр-драматизаций. | * | Рисование «Моя любимая сказка» | |
15.10 | 1.Развитие речи. | 1. 1.Помочь детям составить план описания куклы; учить дошкольников, составляя описание самостоятельно, руководствоваться планом | 1.Восприятие художественной лит-ры и фольклора 2.Изобразительная | 1.Игры "Сосчитайте слова со звуком с", 2.Описание девочки (красивого платья формы платья, головы, рук, ног; их расположение и величину). | * * | 1.Придумывание рассказа о кукле. | |
16.10 | 1.Рисование | 1.Учить детей рисовать фигуру человека; передавать форму платья, форму и расположение частей, соотношение их по величине более точно, чем в предыдущих группах. | 1.Изобразительная | 1.Описание девочки (красивого платья формы платья, головы, рук, ног; их расположение и величину). | * | 1.Продолжать учить детей рисовать фигуру человека; передавать форму платья. | |
19.10 | 1.ФЭМП. 2. Ознакомление с окруж. миром | 1. Учить считать в пределах 6, показать образование числа 6 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 5 и 6. | 1.Познавательная деятельность
| 1. Игровое упражнение «Учись считать». | * | 1.Повторить счёт в пределах 6 | |
20.10 | 1.Развитие речи. 2. Аппликация | 1.Закрепить правильное произношение звуков с – ц ; учить детей дифференцировать звуки: различать в словах, выделять слова с заданным звуком из фразовой речи, называть слова со звуками с и ц ; | Восприятие художественной литературы и фольклора | 1.Называние предметов со звуком С и ц; разучивание скороговорок на дифференциацию звуков с – ц 2.Беседа "Любимый мишка" | * | 1.Нарисовать меню выходного дня (Здоровое питание) | |
21.10 | 1.Приобщение к художественной литературеЧтение русской народной сказки "Хаврошечка | 1.Цель. Вспомнить известные детям русские народные сказки. Познакомить со сказкой "Хаврошечка" (в обработке А. Н. Толстого), | 1.Коммуникативная | 1.Повторение русских народных сказок. Объяснение новых слов. | * | 1.Пересказ сказки. Зарисовка любого понравившегося эпизода сказки. | |
22.10 | 1.Развитие речи. 2.Рисование | 1. Закрепить правильное произношение звуков с – ц ; учить детей дифференцировать звуки: различать в словах, выделять слова с заданным звуком из фразовой речи, называть слова со звуками с и ц ; | 1.Коммуникативная | 1. Называние предметов со звуком С и ц; разучивание скороговорок на дифференциацию звуков с – ц
| * | 1.Продолжать учить проговаривать правильно звуки с- ц Учить выделять звуки в словах, находить место звука в слове. | |
23.10 | 1.Рисование | 1.Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство цвета, ритма, композиции. Продолжать знакомить с городецкой росписью. | 1.Изобразительная | 2.Рассматривание изделий городецких мастеров, рассматривание альбомов по народному искусству | * | 1.Закреплять умение рисовать элементы росписи. Упражнять в составлении оттенков цвета | |
26.10 | 1.ФЭМП. 2. Ознакомление с миром природы | 1.Учить считать в пределах 7, показать образование числа 7 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 6 и 7. Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по ширине и раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке. | 1.Коммуникативная | 1. Игровое упражнение «Считаем дальше». | * | 1.Повторить счёт в пределах 7. | |
27.10 | 1.Развитие речи. | 1. Помочь детям рассмотреть и озаглавить картину. Учить самостоятельно составлять рассказ по картинке, придерживаясь плана. | 1.Коммуникативная | 1.Рассматривание иллюстраций с изображением ежей, беседа по теме, презентация | * | 1.Разучить пословицы о здоровье. .Нарисовать рисунок на тему: «Здоровый образ жизни» | |
28.10 | 1.Приобщение к художественной литературе Чтение рассказа Б. Житкова "Как я ловил человечков" | 1.Помочь детям вспомнить известные им рассказы, познакомить с рассказом Б. Житкова "Как я ловил человечков". | 1.Коммуникативная. | 1.Слушание рассказа Б.Житкова «Как я ловил человечков» и ответы на вопросы по тексту. | * | 1.Вспомнить вместе с детьми знакомые сказки и рассказы, закрепить знания детей о отличии сказок от рассказов. | |
29.10 | 1.Развитие речи. | 1. . Помочь детям рассмотреть и озаглавить картину. Учить самостоятельно составлять рассказ по картинке, придерживаясь плана. | 1.Коммуникативная. 2.Изобразительная | 1.Рассматривание иллюстраций с изображением ежей, беседа по теме, презентация 2.Рассматривание Беседа-объяснение о том, как рисовать сангиной. | * * | 1.Разучить пословицы о здоровье. .Нарисовать рисунок на тему: «Здоровый образ жизни» | |
30.10 | 1.Рисовани«Создание дидактической игры «Что нам осень принесла» | 1.Закреплять образные представления о дарах осени. Продолжать формировать умение рисовать грибы, овощи и фрукты, передавая их форму, цвет, характерные особенности. | 1.Изобразительная | 1. Беседа о дарах осени. | * | 1.Составление рассказа о любом овоще или фрукте |