- Главная
- →
- Методическая работа
- →
- Создание языковой среды через дидактические игры в обучении татарскому языку
- →
Создание языковой среды через дидактические игры в обучении татарскому языку
В современных образовательных учреждениях особое внимание уделяется эффективным методам обучения языкам. Рефлексивный анализ опыта работы воспитателя первой категории Бакиевой Ольги Владимировны показывает, как практическое применение дидактических игр может существенно улучшить овладение татарским языком детьми дошкольного возраста. Важно отметить, что работа посвящена не просто обучению, а созданию языковой среды, которая способствует глубокому пониманию и запоминанию языкового материала.
Одна из основных задач, поставленных в ходе работы, заключается в том, чтобы выявить наиболее эффективные формы и методы, использующиеся в процессе обучения. На основе предметного подхода и активного взаимодействия с детьми, была разработана серия дидактических игр, ориентированных на активизацию словарного запаса и развитие речевых навыков. Игра – это не просто развлечение; это метод, который помогает поддерживать интерес и вовлеченность детей в процесс изучения языка.
Используя УМК «Говорим по – татарски», Бакиева внедрила информационно-коммуникационные технологии, что также повысило качество закрепления изученного материала. Например, компьютерные игры, такие как «Кем юк?», «Кто лишний?» и другие, не только делают обучение более увлекательным, но и позволяют учителям адаптировать подход к каждому ребёнку, обеспечивая индивидуализацию процесса. Эффективное использование техники стало стимулом для развития творческой активности как детей, так и воспитателя, привнося новую динамику в образовательный процесс.
На практике примененные дидактические игры показали свою высокую результативность в обучении 6-7-летних детей. Семинары и мероприятия, проводимые для педагогов, подтвердили успешность применения данной методической разработки. Языковая среда, созданная посредством дидактических игр, оказала значительное влияние на уровень освоения татарского языка. Дети не только активнее усваивали материал, но и проявляли интерес, что является ключевым фактором в их обучении.
Подводя итоги, можно утверждать, что данная работа явилась важным шагом на пути к внедрению инновационных методов обучения татарскому языку. Высокие достижения воспитанников стали подтверждением того, что использование комплексного подхода в обучении может значительно повысить их успеваемость и заинтересованность в изучаемом предмете. Таким образом, создание языковой среды через дидактические игры стало не только эффективным, но и необходимым элементом в процессе обучения дошкольников.
Рефлексивный анализ опыта работы
воспитателя I кв. категории Бакиевой Ольги Владимировны.
Практика в ДОУ показывает, что дошкольники, изучая татарский язык на занятиях, а потом еще его закрепляя в группе в режимных моментах, легче усваивают и запоминают. Поэтому я обратилась к теме «Формы и методы по созданию языковой среды по УМК «Говорим по – татарски» в ДОУ через дидактические игры». Актуальность настоящей работы обусловлена тем, что основной задачей изучения татарского языка является развитие и совершенствование устной монологической и диалогической речи на двух государственных языках Республики Татарстан.
Процесс закрепления происходит очень динамично со сменой различных видов деятельности. Методическая разработка предусматривает большое количество игр и упражнений, пополняющих пассивный словарь детей, вырабатывающих правильное произношение. Наряду с этим включаются упражнения для активного речевого развития. Основной целью дидактических игр является: активизация и обогащение словарного запаса детей, развитие мелкой моторики рук.
Задачи дидактических игр:
Способствовать развитию познавательных процессов, лучшему усвоению программного материала;
Тренировать наглядно – образное мышление, словесно – логическое мышление;
Усвоить лексический минимум слов татарского языка в соответствии с возрастом;
Закрепить речевой материал в игровой форме, поддерживать интерес к обучению татарскому языку.
Свою языковую среду я реализую при помощи следующих методов и приемов:
Для повышения эффективности образовательного процесса я использую информационно- коммуникативные технологии. Например, при помощи компьютера, закрепляю пройденный материал при помощи различных дидактических игр. Например, «Кем юк?», «Отгадай и назови», «Кто лишний?», «Посчитай и отсчитай», «Угости Акбая и Мияу», «Свари компот, суп» и многие другие. Компьютер помогает повысить уровень закрепления татарских слов, обеспечивая наглядность, контроль, большой объем информации, являясь стимулом в обучении. Освоение компьютерных технологий позволяет реально индивидуализировать образовательный процесс, усилить положительную мотивацию обучения, активизировать познавательную деятельность, усилить творческую составляющую работу как ребенка, так и воспитателя.
Таким образом, хочется сказать, что дидактические игры по закреплению с детьми татарского языка способствовали созданию положительного отношения к обучению татарскому языку, улучшили общую работоспособность, дали возможность закрепить пройденный материал разнообразными способами. Повысилось качество обучения, дети лучше усваивают и запоминают программный материал. Речевой материал закрепляется в игровой форме, поддерживается интерес к языку.
Дидактические игры были апробированы на детях 6 – 7 лет в качестве настольной игры, интерактивной игры и наглядного пособия на занятиях и в режимных моментах в течение 2013 - 2014 учебного года.
Применение дидактических игр для создания языковой среды с использованием УМК «Говорим по – татарски» дали хороший результат. Я смогла его продемонстрировать на:
Семинар для воспитателей русскоязычных групп «Использование УМК по обучению детей государственным языкам»;
Республиканский семинар на тему: «Внедрение инновационных образовательных технологий в систему дошкольного образования»;
Коллегия управления образования и по делам молодежи на тему: «Проблемы развития билингвального образования в дошкольных учреждениях и начальном звене СОШ в рамках внедрения Федеральных Государственных образовательных стандартов»;
И ежеквартально делимся опытом с воспитателями других городов и районов.
В награду за внедрение в образовательный процесс новых учебно – методических комплексов и высокие показатели в обучении детей дошкольного возраста татарскому языку в дошкольном образовательном учреждении получила благодарственное письмо от министра образования и науки РТ Э.Н. Фаттахова.
P.S. В качестве наглядного материала принесу картотеку игр и диск с интерактивными играми.
