Формирование первичных представлений у детей о традициях и праздниках России

«СРЕДСТВА ФОРМИРОВАНИЯ ПЕРВИЧНЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ОБ ОТЕЧЕСТВЕННЫХ ТРАДИЦИЯХ И ПРАЗДНИКАХ».
В дошкольном детстве ребенок приобретает основы личностной культуры, ее базис, соответствующий общечеловеческим духовным ценностям. В состав базиса личной культуры включаются ориентировки ребенка в явлениях общественной жизни, деятельности, традициях родного края, особенностях этнокультурного окружения. Базис личной культуры – собственно человеческое начало в человеке.
Формирование первичных представлений у дошкольников об отечественных традициях и праздниках, приобретение социального опыта, социальной информации, т.е. социализация, происходит через освоение многообразных ценностей. Необходима специальная организация этого процесса, поскольку социальный опыт, заложенный в культуре, не наследуется человеком, а усваивается в процессе образования.
Федеральный государственный образовательных стандарт дошкольного образования в качестве в качестве основного принципа дошкольного образования выделяет «приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства». Содержание образовательной области «Познавательной развитие» предполагает не только знание о традициях Отечества, но и формирование ценностного отношения к культуре и истории своего народа.
Федеральный закон РФ «Об образовании» призывает воспитывать в детях взаимоуважение, гражданственность, патриотизм.
Анализ недостатков исследуемой проблемы подчеркивает объективную необходимость формирования первичных представлений у детей дошкольного возраста об отечественных традициях и праздниках. Успешность развития дошкольников при ознакомлении с отечественными традициями и праздниками возможно только при условии их активного взаимодействия с окружающим миром эмоционально-практическим путем, т.е. через игру, предметную деятельность, общение, труд, обучение, разные виды деятельности, свойственные дошкольному возрасту.
Воспитание чувств патриотизма у дошкольников – процесс сложный, длительный, требующий от педагогов большой личной убеждённости и вдохновения. Данная работа должна вестись систематически, планомерно во всех возрастных группах, в разных видах деятельности и по разным направлениям.
3. Описание новых образовательных результатов, сформированных у воспитанников
Целевые ориентиры

Конкретизация

Проявление

Ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности

Усвоение норм и ценностей культурного наследия своего народа, формирование готовности к совместной деятельности при проведении праздников, народных игр, проявлении инициативы в непосредственно образовательной деятельности по патриотическому воспитанию, формирование первичных представлений о себе, других людях, малой Родине, Отечестве.

Активное участие детей проведении праздников, фестивалей, посещение музеев. Разучивание народных песен, участие в народных играх, театрализованных представлениях. Участие и выступление с исследовательскими проектами: «Ценности и традиции моей семьи», «Любимые праздники наших бабушек», «Праздник Победы», «Как отмечали Новый год в старину» и т.д.

Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности

Реализация самостоятельной творческой деятельности детей

Дети оказывают помощь в подготовке к праздникам, оформлению костюмов, предметно-окружающей среды в соответствии с народной традицией, владеют фольклорным материалом

Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет

Расширение знаний о государственных и национальных праздниках, культурных традициях народов, живущих радом.

Дети знают значение символов отечественных праздников: кулич, пасхальное яйцо, верба, новогодняя елка. Уважительно относятся к государственной символике, встают при звучании гимна, толерантны по отношению к национальным традициях и праздникам других народов.

4. Характеристика изменений в образовательном процессе
В содержании образовательного процесса следует изменить:

1. Проведение НОД в соответствии с ФГОС по темам «Русские народные гулянья», «Культурные традиции Самары», «Праздники весны по русским обычаям»;

2. Проведение календарных и народных праздников в детском саду («Хорошо осенью в России», «Праздник рождества», «Великий день Победы»);

3. Организация кружковой работы «Русский хоровод», «Народные промыслы»;

4. Организация проектной деятельности: «Готовимся к празднику», «Истории семейных фотографий»;

5. Посещение музеев и театрализованных представлений;

6. Создание слайдовых презентаций и мультимедийных дидактических пособий по патриотическому воспитанию: «Когда зажигают свечи», «Символы праздников», «Пасха», «Проводы русской зимы», «День защитника Отечества», «История Георгиевской ленточки».

В средствах и методах обучения и воспитания образовательного процесса следует применять:

1. Использование интегрированного подхода при организации непосредстенно-образовательной деятельности;

2. Обогащение предметно-развивающей среды народной и государственной символикой;

3. Расширение теоретических методов обучения: беседы с детьми в ходе режимных моментов, ситуативные беседы «Что сегодня празднуем?», «Семейные традиции»;

4. Использование дидактические материала в соответствии с ФГОС: (обучающие программы, сценарии, ситуативные задачи);

5. Создание картотеки народных игр и праздников;

6. Использование режиссёрских игр, дидактических пособий.

7. Использование ТСО: интерактивные доски, ноутбук, видеокамера.,

8. Экскурсии, целевые прогулки: «Ах, Самара, городок», «Волга-матушка».

Педагоги должны повысить свою компетентность в соответствии с ФГОС:
- Повышение квалификации педагогов, путем прохождения курсов по проблемам «Патриотическое воспитание дошкольников».
- создать группы единомышленников (педагогов, музыкальных руководителей, краеведов) которые смогли бы спрогнозировать объем содержания знаний о родном крае и предложить основные формы и методы по формированию первичных представлений об отечественных традициях и праздниках.
- Выстраивать образовательную деятельность на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка.
- Организовать сотрудничество с центром досуга при проведении праздников.

Дети:
 Создать систему работы по приобщению детей к истокам отечественной культуры при проведении праздников;
Привлечь родителей к участию воспитательно-образовательном процессе через проведение русских народных подвижных игр, знакомство с календарными праздниками, их обычаями и традициями;
Создать условия для самостоятельного отражения детьми полученных знаний, умений (творческие задания по теме праздников, организация совместно продуктивной деятельности);
Воспитывать любовь и интерес к русской народной культуре, народному творчеству, обычаям, традициям, обрядам, народному календарю, к народным играм;
Использовать все виды фольклора (сказки, песни, потешки, заклички, пословицы, поговорки, загадки, хороводы) при проведении праздников и развлечений.
Сотрудничество с родителями

• Консультация «Приобщение к отечественным традициям и праздникам как составляющая часть личной культуры ребенка»

• Создание рубрики для родителей «Отметим праздник вместе»

• Родительское собрание «Духовно-нравственное воспитание в детском саду и дома»

• Привлечь родителей к созданию условий, костюмов, декораций при проведении праздников.

• Проведение совместных праздников.

Контроль осуществляется по следующим критериям:

• Имеет представление о себе, своей семье, социальном мире в котором живет,

• Имеет представления о культурных традициях и праздниках России и региона,

• Овладел основными культурными способами действия.

4. Характеристика изменений условий, обеспечивающих достижение новых образовательных результатов
Для осуществления качественной деятельности по формированию ценностно-смыслового восприятия дошкольников должны произойти следующие кадровые изменения:

1. Повышение квалификации педагогов, путем прохождения курсов по проблемам «Формы и методы приобщения дошкольников к отечественным традициям и праздникам».

2. Методические объединения и семинары по обмену опытом в организации специальных условий, способствующих приобщению к традициям и нормам социальной действительности.

3. Конференции по вопросам патриотического воспитания дошкольников.

Содействовать качественному изменению образовательного процесса должны следующие учебно-методические условия:

1. Пополнение библиотеки кабинета старшего воспитателя или методиста современной качественной методической и психолого-педагогической литературой по вопросам патриотического воспитания

2. Приобретение методической литературы педагогом для самообразования.

Для обеспечения достижений новых образовательных результатов необходимы обновления материально-технической базы:

1. Приобретение качественных костюмов и предметов народного творчества для проведения праздников в ДОО,

2. Мультимедийное оборудование.

3. Обогащение предметно-развивающей среды.

Изменения, которые должны произойти в условиях организации учебно-воспитательного процесса:

1. Реализация личностно-ориентированного подхода при выстраивании непосредственно образовательной деятельности с детьми

2. Организация целенаправленной работы с родителями и детьми.

3. Взаимодействие педагога и музыкального руководителя в ходе совместного приобщения дошкольников к отечественным традициям и праздникам.

Изменения условий, позволяющих получить качественную информацию по теме:

1. Своевременное приобретение современной и качественной методической литературы по патриотическому воспитанию.

2. Оформление стендов.

3. Доступ в интернет.

Для реализации изменений по системе ФГОС необходимо привлечь следующие информативно-правовые ресурсы:

• Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

• Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155.

• Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15.05.2013 № 26 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций».

Список используемой литературы и ресурсов

1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155.

3. Бережнева, М.В. Сказкотерапия – средство самопознания в раннем детстве / М.В. Бережнева // Начальная школа плюс ДО и ПОСЛЕ. Ежемесечный научно-методический и психолого-педагогический жкурнал.- М., 2007. - № 5.- с. 51-53.

4. Платохина, Н.А. Пути развития ценностно-смысловой сферы ребенка дошкольного возраста/ Н.А. Платохина // Актуальные вопросы коррекционной педагогики, специальной психологии и детской психиатрии. Материалы Международной научной конференции. - СПб, 2009.- с.229-232.

5. Платохина, Н.А Основные подходы к управлению процессом ценностно-смыслового развития дошкольников / Н.А. Платохина //Вестник Владикавказского научного центра. – Владикавказ, 2008. - № 3.-0,4.- с.27-31.

6. Платохина Н.А., Ведмедь О.Л. Развитие эмоционально-ценностной сферы детей предшкольного возраста в процессе восприятия произведений искусства родного края / Н.А. Платохина, О.Л. Ведмедь // Предшкольное образование проблемы и перспективы развития. Материалы международной конференции.- Ростов н/Д: ИПО ПИ ЮФУ, 2007.- с.237-244.

7. http://knowledge.allbest.ru