Коррекционно-развивающее занятие «В мире эмоций»
Конспект коррекционно-развивающего занятия создан для детей старшего дошкольного возраста (5-6 лет) и направлен на формирование и развитие эмоциональных навыков у детей. Занятие помогает создать атмосферу психологического комфорта, где каждый ребенок сможет проявить свои эмоции. Основной задачей является научить детей распознавать и выражать свои чувства через различные игровые приемы и художественные выражения. Это занятие способствует осознанию своих эмоций, что особенно важно в период раннего детства.
На занятии «В мире эмоций» используются интересные упражнения, направленные на расслабление и снятие психического напряжения. В программе предусмотрены практики, способствующие развитию коммуникабельности и эмоционального интеллекта. Занятие включает в себя различные методы работы, такие как изотерапия, чтение художественных произведений и задания, связанные с распознаванием эмоций по пиктограммам. Это поможет не только укрепить словарный запас детей, но и развить их умение сопереживать другим.
Предварительная работа включает знакомство детей с понятием эмоций, что создает хорошую основу для успешного проведения занятия. Игры и упражнения, предлагаемые в ходе занятия, позволяют детям легко взаимодействовать друг с другом, формируя дружеские и теплые отношения в группе. Такой подход способствует стихии игры и веселья, что в свою очередь развивает уверенность в себе и помогает преодолевать застенчивость и замкнутость.
Важным элементом занятия являются ритуалы приветствия, которые задают положительный тон всего процесса. Дети учатся не только выражать свои эмоции, но и понимать, что взаимодействие с другими создает позитивное настроение. Такие моменты, как «путешествие на планету радости», делают занятие более увлекательным и запоминающимся для детей, что способствует лучшему усвоению материала и навыков.
Конспект
коррекционно-развивающего занятия
для детей старшего дошкольного возраста (5-6 лет)
Тема: «В МИРЕ ЭМОЦИЙ»
Цель:
Создать обстановку психологического комфорта.
Учить детей умению расслабляться, простейшим приемам саморегуляции, релаксации, снятие психического напряжения (коррекция застенчивости, замкнутости, нерешительности)
Развивать способность определять эмоции по схематическому изображению – пиктограмме, обогащать словарь детей за счет слов, обозначающих различные эмоции и их оттенки
Развивать эмоциональность, коммуникативность, воображение, память, внимание, умение проявлять положительные эмоции во время игр и упражнений.
Воспитывать дружеские взаимоотношения, сплоченность группы, чувство эмпатии, уверенность в себе.
Оборудование:
Лист обоев длиной 1,5 м.;
Набор фломастеров;
Пиктограммы
Магнитофон, аудиозапись с веселой и релаксационной музыкой
Подушки по количеству детей, ракушка
Предварительная работа:
Знакомство с эмоциями на занятиях.
Изотерапия. Рисование эмоций.
Чтение художественных произведений, где герои испытывают разные чувства. Рассказ В.Осеева «Волшебное слово», сказка «Жихарка», «Сказка о рыбаке и золотой рыбке» и т.д.
Работа с пиктограммами.
Ход занятия:
Ритуал приветствия:
Педагог - психолог:
Придумано кем-то просто и мудро
При встрече здороваться: «Доброе утро!
Доброе утро солнцу и птицам,
Доброе утро улыбчивым лицам!»
Пожелаем доброго утра нашим гостям,
Доброе утро гости! Мы рады видеть Вас!
- Дети, а теперь все возьмитесь за руки. Посмотрите друг на друга. Улыбнитесь друг другу, почувствуйте тепло рук друзей.
- Дети, что у меня в руках?
- Правильно, это волшебная ракушка, она подсказывает мне волшебные слова приветствия которые помогут нам тоже поприветствовать друг друга.
Упражнение «Я очень рада, что у нас в группе есть…»
- Девочки и мальчики, давайте будем передавать эту ракушку по кругу и говорить волшебные слова.
- Какое настроение у вас возникает после этих слов? (радостное, хорошее)
- Дети, волшебная ракушка мне подсказывает, что сегодня у нас с вами необычное занятие, а интересная игра. А называется она «Путешествие на планету радости». Но путь на эту планету не близкий, нужно преодолеть несколько станций с заданиями. Вы готовы попасть на эту планету ? Тогда вставайте на ковер самолет и отправляемся в полет. Закройте глаза и представьте, что мы летим над полями и лесами (звучит музыка)
Перваяостановка «Настроение»
Педагог -психолог:
Бывают чувства у зверей,
У рыбок, птичек и людей,
Влияет без сомнения,
На всех нас настроение.
Кто веселится!
Кто грустит?
Кто испугался!
Кто сердит?
Рассеет все сомнения
Азбука настроения.
-Дети, посмотрите внимательно, какое необычное дерево на этой станции. Давайте подойдем поближе и определим настроение яблок на этом дереве.
Игра «Яблочное настроение»
- Какое настроение у этого яблока? (веселое, радостное)
- Какое чувство оно переживает? (веселье, радость, счастье)
- Какое настроение у этого яблока? (грустное, печальное)
- Какое чувство оно переживает? (грусти, печали)
- Какое настроение у этого яблока? (испуганное)
- Какое чувство оно переживает? (испуг, страх)
- Какое настроение у этого яблока? (злое, сердитое)
- Какое чувство оно переживает? (злости, гнева)
- Какое настроение у этого яблока? (удивленное)
- Какое чувство оно переживает? (удивления)
Когда дети отвечают, прошу других детей добавлять – а ты, как думаешь? Кто еще хочет сказать, что-то добавить?
Игра «Третий лишний»
- Здесь, девочки и мальчики, есть пиктограмма и три картинки с эмоциями.
Уберите лишнюю картинку, которая не подходит к данной пиктограмме
1. Пиктограмма «Веселый»
Мальчик радуется снегу
Сказочный персонаж на ярмарке
Девочка упала
2. Пиктограмма «Удивленный»
Мальчик сидит на снегу
Девочка съезжает с горки на санках
Сказочный персонаж с мимикой удивления.
3. Пиктограмма «Испуганный»
Мальчик шагает с игрушечным ружьем
Девочка бежит за сорванной ветром косынкой (мимика испуга)
Мальчик поскользнулся
- Молодцы! Мы с вами дружно выполнили задания на этой станции. Давайте отправимся на следующую.
Дети садятся на воображаемый ковер самолет и отправляются дальше.
Вторая остановка «Сказочная»
- Вы любите сказки? Какие сказки вы знаете?
- Когда вы их слушаете или смотрите, у вас всегда меняется настроение. То вы смеетесь, то переживаете, то злитесь. И все это зависит от сюжета и, в каком эмоциональном состоянии находится герой сказки.
- Сейчас я буду читать литературные отрывки, а вы будете показывать, какое настроение они вызывают. Если радостное - хлопайте в ладоши, если грустное – топайте ногами.
Литературные отрывки.
«Приехала Василиса Премудрая, домой, хватилась – нет лягушечьей кожи. Бросилась она искать ее. Искала. Искала – не нашла, и говорит Ивану-царевичу: «Ах, Иван-царевич, что же ты наделал! Если бы ты еще 3 дня подождал, я бы вечно твоею была. А теперь прощай, ищи меня за тридевять земель, за тридевять морей, в тридесятом царстве, в тридевятом государстве, у Кощея Бессмертного». (р.н.с. «Царевна лягушка»)
«Свадьбу тотчас учинили.
И с невестою своей
Обвенчался Елисей.
И никто с начала мира
Не видал такого пира.
Я там был, мед-пиво пил,
Да усы лишь обмочил». (А.С.Пушкин «Сказка о мертвой царевне»)
«Иванушка говорит:
- Сестричка Аленушка, мочи нет: напьюсь я из копытца.
- Не пей, братец, козленочком станешь!
Не послушался Иванушка и напился из козьего копытца. Напился и стал козленочком. Зовет Аленушка братца, а вместо Иванушки бежит за ней беленький козленочек.
Залилась Аленушка слезами, села под стожок – плачет, а козленочек возле нее скачет…»(р.н.с. «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»)
«… собрали народ, пошли на реку, закинули сети шелковые и вытащили Аленушку на берег. Отрезали камень с шеи, окунули ее в ключевую воду, одели ее в нарядное платье. Аленушка ожила и стала краше, чем была. А козленочек от радости три раза перекинулся через голову и обернулся мальчиком Иванушкой» (р.н.с. «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»)
Под музыку выходит лиса:
- Что случилось? Почему ты плачешь?
Рассказ Лисы. «Я была в детском саду, зайчонок стал играть с самолетиком и мне тоже захотелось с ним поиграть – я забрала самолетик себе. Ежик играл с кубиками – я тоже забрала кубики, у медвежонка – попугая, а у волчонка – паровоз. А зверята почему-то со мной не стали играть. Все так весело играют, и смеются и шумят, а у меня не идет игра на лад. У меня игрушек много – а играть мне не весело».
- Дети, а почему Лисоньке не весело играть?
- Скажите, играть лучше вместе или одному?
- Давайте поиграем в игру все вместе и пригласим лисенка с нами поиграть.
Игра «Парашют»
Дети берутся за кроя большого платка в центре, которого помещается воздушный шарик. Совместными усилиями дети стараются заставить его подняться в высь и спуститься обратно на платок.
- Скажите, вам интересно было играть? Почему?
- А можно ли в эту игру играть одному?
- Значит, вместе играть веселее и интереснее.
Дети отправляются дальше
Планета Радости
-Вот мы с вами и добрались до планеты «Радости»
- Скажите, а как вы думаете, как должны выглядеть жители этой планеты? (радостными, веселыми)
- Какие блюда едят на этой планете? (сладости)
- А давайте мы с вами нарисуем жителя этой планеты – радость, такого же роста, как кто-то из вас. Рисовать будем на полу. Пока я раскатываю бумагу, подумайте, кто хочет, чтобы житель похож на него? Чтобы это получилось , нужно будет лечь на лист и обвести контур тела от головы до пяток.
- Давайте сделаем его радостным. Все готовы?
- Начнем с лица. Первое, на что мы обращаем внимание, глядя на радостного человека- это … Правильно, улыбка. (предлагается одному из детей нарисовать улыбку)
- Что еще есть на лице? (дети называют и рисуют рот, нос, глаза …)
- А теперь посмотрим, что еще нужно нарисовать на голове? Волосы, уши. Отлично! (Фигура крепится на стене и рассматривается)
- А как вы думаете, под какую музыку жители этой планеты любят танцевать?
- Грустная?
- Торжественная?
- Колыбельная?
- Веселая?
- А какие движения должны быть? Давайте с вами покажем эти движения под веселую музыку.
- Веселый получился у нас танец, но нам пора отправляться назад в детский сад. Давайте закром глаза и на счет 3 окажемся в детском саду.
Рефлексия.
Дети садятся в круг и передают по кругу ракушку.
- Дима, какое у тебя настроение?
- Что понравилось тебе?
- Какая игра понравилась больше всего? И т.д. отвечает каждый ребенок.
Педагог-психолог: Мне очень понравилось, как вы рассказывали о своем настроении. Было очень интересно узнать о вашем путешествии на планету радости. Я хочу пожелать, чтобы вы всегда были дружными, уважали друг друга, любили друг друга, чтобы у вас всегда было веселое, радостное настроение».
