Гендерное воспитание через сюжетно-ролевые игры с дошкольниками
В данной статье мы погружаемся в важнейшую тему – гендерное воспитание дошкольников через сюжетно-ролевые игры. Гендерное воспитание является процессом, который закладывает основы для формирования равноправия между полами, начиная с самого раннего возраста. Правильное гендерное воспитание приносит неоценимую пользу как мальчикам, так и девочкам, способствуя развитию их личностей и формированию гармоничных отношений в будущем.
С точки зрения психологии, в возрасте 2-3 лет у детей начинается осознание своей гендерной принадлежности. Они начинают обозначать себя как мальчики или девочки, что означает важный шаг на пути к формированию гендерной идентичности. В возрасте от 3 до 7 лет дети начинают понимать устойчивость своей гендерной роли, что, в свою очередь, влияет на их поведение и социализацию в обществе.
Мировая практика демонстрирует, что девочки и мальчики воспринимают окружающий мир по-разному. Девочки, как правило, более социальны и лучше справляются с рутинными задачами, а мальчики проявляют больший интерес к сложным познавательным процессам. Эти различия необходимо учитывать при организации образовательного процесса в дошкольных учреждениях и проведении дифференцированного воспитания.
К сожалению, в современных дошкольных учреждениях наблюдается недостаток внимания к гендерным особенностям. Образовательные программы часто не учитывают индивидуальные различия между детьми, что в итоге может препятствовать полноценному развитию их личностей. Педагоги и родители должны понимать важность гендерного воспитания и учиться создавать такие условия, которые позволят мальчикам и девочкам раскрыть свой потенциал.
Игра является основным видом деятельности для дошкольников, и именно через нее происходит усвоение гендерных ролей. Сюжетно-ролевые игры могут стать эффективным инструментом для формирования гендерной компетентности, позволяя детям учиться взаимодействовать друг с другом в условиях, приближенных к реальности. Важно, чтобы педагоги осознали значимость такого подхода и научились внедрять элементы гендерного воспитания в свою практику.
Гендерное воспитание посредствам сюжетно-ролевой игры с младшими дошкольникамиОбщеизвестно, что гендерное воспитание приносит пользу ,как девочкам, так и мальчикам, и способствует развитию равноправных отношений между мужчинами и женщинами. Поэтому в дошкольном воспитании актуальным является разработка и использование в работе с детьми дифференцированных форм воспитания девочек и мальчиков с учетом их психофизических различий. Было установлено , что именно в период дошкольного детства происходит принятие гендерной роли:
к возрасту 2-3 лет дети начинают понимать, либо что они либо девочка мальчик, и обозначают себя соответствующим образом;
в возрасте с 3 до 7 лет формируется гендерная устойчивость: детям становится понятно, что гендер не изменяется: мальчики становятся мужчинами, а девочки- женщинами и эта принадлежность к полу не изменится в зависимости от ситуации или личных желаний ребенка;
В мировой литературе , посвященной изучению половых особенностей детей утверждается, что девочки и мальчики по-разному воспринимают окружающую действительность, обучаются, запоминают, думают, оказались несостоятельными.Девочки дошкольного возраста "социальнее" и более внушаемые, чем мальчики .Девочки лучше справляются с простыми, рутинными задачами, тогда как мальчики- с более сложными познавательными процессами.На девочек больше влияет наследственность, а на мальчиков - среда. У девочек больше развито слуховое, а у мальчиков- зрительное восприятие и многое другое. Но тут много еще спорного, неясного, проблематичного.Формирование гендерной устойчивости обусловлено социокультурными нормами и зависит в первую очередь от отношения родителей к ребенку ,характера родительских установок и привязанности как матери к ребенку, так и ребенка к матери, а также от воспитания его в дошкольном учреждении.В настоящее время в системе дошкольного воспитания возникают серьезные проблемы по вопросам гендерного воспитания .В первую очередь это связано с тем , что в программно- методическом обеспечении дошкольных учреждений не учитываются гендерные особенности. В результате этого содержание воспитания и образования ориентировано на возрастные и психологические особенности детей ,а не на мальчиков и девочек того или иного возраста, которые , по мнению ученых различаются:- в физическом развитии и социальном поведении;- в интеллектуальных и визуально- пространственных способностях и уровне достижений;- в проявлении агрессии и многом другом.Период дошкольного детства- это тот период, в процессе которого педагоги и родители должны понять и помочь ребенку раскрыть те уникальные возможности , которые даны ему своим полом, если мы хотим воспитать мужчин и женщин, а не бесполых существ , растерявших преимущество своего пола. В самый ответственный период формирования гендерной устойчивости девочки и мальчики в течение длительного времени пребывания в детском саду подвергаются исключительно женскому влиянию. Известно, что в этом возрасте игра- основной вид детской деятельности, который вызывает качественные изменения в психике ребенка. В сюжетной игре происходит усвоение детьми гендерного поведения.Благодаря систематической и целенаправленной работе по данному направлению у воспитателей дошкольных учреждений появляется гендерная компетентность, которая позволяет им нейтрализовать негативные последствия процесса феминизации дошкольного образования.В связи с воспитанием детей с учетом их гендерных особенностей, особо остро встает вопрос о своевременном и полноценном развитии девочек и мальчиков в игровой деятельности , потому что принятие роли и выполнение в ней женских и мужских функций лежит в основе этой работы.
