Следы на песках времен: Занятие в старшей группе № 7
На занятии в старшей группе № 7, посвященном теме «Следы на песках времен», воспитатель создает уникальную атмосферу, в которой дети погружаются в мир архитектуры и истории. С помощью различных упражнений и игр дети обучаются важным навыкам: ориентации на плоскости, различению геометрических фигур и развитию логического мышления. Они исследуют, как великие личности оставили свой след в истории, и начинают осознавать, что каждый из нас имеет свой исторический опыт.
Первый этап занятия включает в себя мотивацию, где воспитатель задает детям важные вопросы о том, что они изучали на протяжении недели. Эта беседа закладывает основы уверенности в том, что они, как и многие гении прошлого, могут создавать что-то значимое. Ребята обсуждают, какие качества необходимы для достижения величия, и понимают, что такое «фундамент» в их жизни: это семья, знания и творчество.
Далее дети приступают к практическим заданиям, включая игру «Подбери слова», где они учатся делить слова на слоги и располагать их на координатной плоскости. Воспитатель подчеркивает важность внимательности и наблюдательности, что способствует развитию критического мышления.
В процессе занятия ребята также участвуют в обсуждениях, связанных с знаменитыми архитекторами и памятниками, такими как Екатерининский дворец и Эрмитаж. Дети учатся оценивать красоту архитектуры и разрабатывать свои собственные идеи для создания уникальных построек, проявляя при этом фантазию и воображение.
Завершающим этапом занятия становится строительство моделей дворцов, где каждый ребенок имеет возможность воплотить свои мечты в жизнь. Воспитатель аккуратно подводит итог занятия, отмечая, что каждый оставленный след, будь то в строительстве или в искусстве, является важной частью общего наследия. С этим чувством дети покидают занятие, мечтая о будущих свершениях.
Занятие в старшей группе № 7
Тема: «Следы на песках времен»
Программное содержание
1. Учить ориентироваться на плоскости.
2. Учить различать геометрические фигуры.
3. Развивать логическое мышление, память.
4. Закреплять в речи детей названия исторических архитектурных памятников.
Ход занятия
1. Мотивация занятия.
Ребята, над чем мы работали всю неделю? О чём говорили?
Дети: Мы задумали построить дворцы, шедевры архитектуры.
Воспитатель: Справимся ли? Ведь дворцы - то создаются великими людьми.
По великим, путь свой мерьте,
Чтобы жизнь была, как сон,
Чтоб оставить после смерти
След свой на песках времён.
Воспитатель: Легко оставить след на песке?
Дети: Нет, он сразу засыпается, трудно.
Воспитатель: Какой можно оставить след на песках времён?
Дети: Научное открытие, картины, стихи, песни, построить дом.
Кто оставил след на земле? Гении человечества. Каких великих людей, прославивших человечество, вы знаете?
Дети: И.Шишкин, писал картины, музыкант П.Чайковский писали хорошую музыку. Пирогов был знаменитым врачом. Лев Толстой писал произведения не только для детей, но и для взрослых. А. С. Пушкин, был знаменитым поэтом. Ведь Пушкин был гением не с детства, он был таким же маленьким мальчиком, как вы, и не сразу стал знаменитым. Что надо для того, чтобы стать великим?
Дети: Много работать, быть внимательным, учиться, иметь большое терпение.
Воспитатель: Самое главное надо иметь прочный фундамент. Ведь не только у зданий есть фундамент, но и у каждого из нас тоже есть свой фундамент. Фундамент что это?
Дети: Это наша Родина, наша семья, наши мама и папа. Это наш талант, смелость и простота, знания.
Воспитатель: А у маленького Пушкина, какой был фундамент?
Дети: Это Арина Родионовна, родители, тётя, дядя, друзья.
У Пушкина было необыкновенное стремление к знаниям. Его за это очень любили и уважали. Он хотел познать все науки: химию, математику, (она ему трудно давалась), физику. Вот мы и посмотрим, какой у нас прочный фундамент. Проверим нашу наблюдательность.
2.Игра «Подбери слова».
Подберите слова, разделите их на слоги и распределите их в трёх этажный дворец (на координатной плоскости). Дети считают и ставят цифры.
3. Беседа. У каждого фундамента есть прочные стены, что такими стенами служило Пушкину? Его школа, лицей.
Воспитатель: Где он находился?
Дети: В Небольшом зелёном городке. С красивыми парками и фонтанами. С Красивым Екатерининским дворцом. Чтобы построить дворец, каким должен быть человек?
Дети: Внимательным, наблюдательным.
Воспитатель: Проверим, какие мы внимательные.
4. Задание на внимание по газете. Найдите и подчеркните числа больше 10. Обведите красным цветом числа больше 20, синим – числа меньше 5 и т. д.
5. Задание на воображение. Что украшает стены здания? Окна. Окна, это как душа у человека. Это душа здания. Проверим наше воображение. Выкладывают узор из геометрических фигур. Какие бывают окна? Треугольные, квадратные, овальные, круглые. Окна украшенные цветными стёклами, как называются? Витражи.
6. Рассматривание фотографий. Посмотрите, какой получился дворец. А сколько таких дворцов было увековечено?
Дети: Екатерининский дворец, Петродворец, Эрмитаж.
Воспитатель: Арина, а ты, дворец какой будешь строить? Греческий дворец Артемиды. Посмотрите, какие красивые дворцы на этих фотографиях.
Стены с частыми зубцами
А за белыми стенами
Блещут маковки церквей
И больших монастырей.
А.С.Пушкин.
7. Рассказ мамы. Чем же украшали дворцовые площади? Фонарями, статуями, красивыми садами и парками.
Мама: Я читала в книге, как молодые аргонавты шли за золотым руном, и попали на площадь во дворец царя Ээта. Царский дворец, с башнями и широкими воротами. Ворота вели на 4-х угольный двор. По углам двора были 4 фонтана. Из одного лилось прохладное молоко. Из второго - холодная вода. Из третьего - душистое цветочное масло. Из четвёртого - ароматный нектар.
8.Аромотерапия. Дети нюхают флакончики с цветочными ароматами и определяют порядковый номер флакона.
Воспитатель: Ну, теперь мы готовы строить дворцы? Готовы.
9. Дети строят постройки дворцов по образцам фотографий и рассказывают о них.
Мы оставим свои постройки, пусть младшие дошкольники полюбуются этой красотой.
