Технологическая карта организованной учебной деятельности
Данная технологическая карта организованной учебной деятельности посвящена увлекательной теме "Путешествие в Форт-Боярд". Она направлена на совершенствование навыков детей в области грамоты и письма через интересные задания и игры. В рамках данной активности обучающиеся смогут не только повторить основные правила работы с буквами и словами, но и развить свои логические и творческие способности.
В процессе занятия воспитатель создает игровую атмосферу, задавая вопросы и предлагая задания, которые необходимо выполнить, чтобы получить ключи от "сокровищ" знания. Дети будут упражняться в составлении кластеров, синквейнов и предложений, что способствует их развитию логического и творческого мышления. Такой подход помогает создать условия для интерактивного обучения, где дети не только учатся, но и увлекаются процессом.
Кроме того, карта предлагает полилингвальный компонент, который будет полезен для формирования навыков общения на различных языках, способствуя расширению кругозора детей. Работа с предложениями, буквами и создание новых слов, а также выполнение различных заданий направлено на обогащение словарного запаса и развитие речевой компетенции. Процесс обучения проходит через взаимодействие с товарищами, что способствует развитию навыков межличностного общения.
В завершение занятия предусмотрена рефлексия, что позволит детям поделиться своими впечатлениями и оценить процесс обучения. Технологическая карта обеспечивает детализированный подход к выполнению образовательных задач и способствует комплексному развитию детей в начале их образовательного пути.
Технологическая картаОрганизованной учебной деятельности.
Образовательные области «Коммуникация»
Разделы: обучение грамоте
Тема:Путешествие в Форд- Боярд»
Задачи:
Образовательные: Совершенствовать умение детей называть задания, которые можно выполнять с буквами. Упражнять в умении составлять кластер, сравнивая характерные признаки согласных и гласных звуков и букв. Совершенствовать умение образовывать новые слова по первым буквам слова. Учить детей составлять синквейн о словах. Продолжать учить образовывать новые слова из заданного слова. Закрепить умение составлять предложения с заданным словом в соответствии со схемой предложения. Продолжать учить детей понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.
Развивающие: развивать логическое, творческое мышление, воображение, слуховую, зрительную память, любознательность, внимание и речь детей.
Воспитательные: воспитывать навыки межличностного взаимодействия со сверстниками и взрослыми: желание сотрудничать, учитывать и уважать интересы других, умение находить общие решения, слушать и слышать другого, формировать чувства уверенности, воспитывать культуру партнерских взаимоотношений со сверстниками и взрослым.
Полилингвальный компонент: - Сызба бойынша сойлем қураңдар. - Мэйк э сэнтэнс бай зэ, дыбыс –sound letter- әріп, сэнтэнс – предложение- сөйлем, неше дауссыз дыбыс бар? Неше дауысты дыбыс бар? Сколько слов в предложении?
Хау мэни уордс ин зэ сэнтэнс Сөйлемде неше сөз бар?
Словарная работа:синквейн, кластер, корзина идей,
Оборудование: демонстрационный материал: магнитная доска, мольберт, ключи от Форта, с написанными на них пословицами, набор букв «А, Б, О, К, Л, Е, П, Т» корзина, набор карточек для составления кластера, алгоритм составления синквейна, кристаллы, схемы предложений, сундучок, песочные часы.
Этапы деятельности | Действия воспитателя | Действия детей | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Мотивационно – |
Воспитатель: Ребята я приглашаю вас в удивительное путешествие в форд Боярд. Так называется крепость , которую мы должны завоевать. Где мы будем составлять способом «Башни» слова, предложения, составлять «кластер», «Синквейн», используем прием «корзина идей», прием «шесть шляп» для того чтобы больше знать по грамоте. А чтобы победить в этой игре нужно отгадать пословицы о дружбе и о знаниях. Сделать это непросто, придется пройти много испытаний и выполнить 6 заданий, найти за каждый правильный ответ вы получаете ключ с подсказкой. Со словом из пословицы. Я надеюсь, что у вас все получится. Вы согласны? Прежде чем перейдем к сложным грамматическим и логическим заданиям, предлагаю произнести приветствие «Мы ребята – дошколята, в Форд Боярд пришли играть. И девиз наш – побеждать!» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Организационно – | ребята, помните, что время выполнения всех заданий будут контролировать песочные часы. Чтобы взять первый ключ и открыть ворота форта Боярд, нужно выполнить задание «Корзина идей» . Посмотрите перед вами «Волшебный ряд букв» А, Б, О, И, К, Л,Е,П,Г. Какие задания можно выполнить с этими буквами? 2 уровень Воспитатель по ходу проверяет задания. Следующее испытание: Вам предстоит пройти в заброшенную будку форта и составить кластер «Звуки», назвать отличительные признаки гласных и согласных звуков и букв.
Сколько слов в предложении? У кого на листе синий круг составляет предложение по этой схеме.
У
Текст стихотворения: | Дети отвечают: когда мы произносим согласные звуки нам во рту все мешает, зубы, губы и язык, согласные звуки бывают мягким согласными и обозначаются зелеными фишками, могут быть твердыми и обозначаются синими фишками, бывают шипящими, бывают глухими, звонкими, парными, всего в алфавите 21 согласная буква. Дети составляют пословицы: «Кто книги читает, тот много знает» Белая шляпа: Мы сегодня составляли лова от слова башня, составляли пословицы, составляли кластер о звуках, предложения по схемам.Черная шляпа: Быстро закончилось путешествие я хотела бы для себя задания по сложнее.Красная шляпа: Я радовалась, что правильно выполнила задания.Желтая шляпа: Мне было интересно составлять кластер о звуках.Зеленая шляпа: Мне было интересно творческое задание со стихотворением.Синяя шляпа: Мы победили, отгадали пословицу и завоевали крепость. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Рефлексивно - корригирующий | Воспитатель : А теперь поспешим в сокровищницу. Посмотрите сундук , давайте его откроем. (В сундуке – шесть шляп, монеты золотые, серебряные) |
Ожидаемый результат:
Знать:алфавит, буквы
Иметь: представление кластерах, синквейне,
Уметь:отвечать на вопросы, читать предложения составлять кластеры, образовывать слова, составлять пословицы,составлять предложения по схеме.
