- Главная
- →
- Развитие речи и коммуникативных навыков
- →
- Занятие по развитию речи в младшей группе: работа с сюжетными картинками
- →
Занятие по развитию речи в младшей группе: работа с сюжетными картинками
Данное занятие по развитию речи в младшей группе направлено на формирование навыков описания сюжетных картинок. Программа включает в себя различные формы работы: устную, устно-дактильную и письменную речь. Ребята учатся не только распознавать и называть объекты на картинках, но также формулировать полные предложения и развивать свое восприятие окружающего мира.
В начале занятия происходит разогрев внимания с помощью фонетической ритмики, что помогает детям настроиться на обучение и создать позитивную атмосферу. Организационный момент позволяет установить контакт между детьми и педагогом, а использование наушников и табличек способствует активному вовлечению в процесс.
Основная часть занятия сосредоточена на интерактивной работе с картинками, где педагог задаёт вопросы, а дети узнают, что делают персонажи изображений. Каждый ребёнок может проявить свои навыки в нахождении нужных объектов и формулировании предложений, тем самым развивая мышление.
Не менее важным является и физическое разминание, которое делает занятия более динамичными. В конце занятия происходит подведение итогов, закрепляющее пройденный материал и создающее ощущение завершённости. Таким образом, данная методика делает процесс обучения не только полезным, но и насыщенным эмоциями и активными действиями.
Занятие по развитию речи в младшей группе.
ТЕМА: «Работа по сюжетным картинкам»
ЦЕЛЬ:1.Учить описывать сюжетные картинки. Составлять и читать короткие предложения.
2.Развивать мышление, использовать устную, устно- дактильную, письменную формы речи в конкретных речевых ситуациях. 3.Коррегировать произношение звуков речи.
4.Воспитывать внимание и усидчивость детей на занятиях.
Оборудование: сюжетные картинки, таблички, игрушки (мяч, кукольная посуда).
Ход занятия
I.Фонетическая ритмика: ка-ка кошка
ти-ти дети
уп-уп суп
II.Орг.момент:
-Сядьте (устно (у))
-Наушники (устно-дактильно (у-дак.))
-Наденьте (у-дак.)
-Слушайте (у-дак.)
За экраном ТА-ТА-ТА (дети поднимают руку)
Дима - Я, Валера - Я, Серёжа - Я, Никита - Я.
-Будем заниматься(дак.+табличка)
III. На доске таблички, на столе -таблички и картинки.
Педагог ставит картинку на доску,
Иди ко мне Валера
Педагог - Кто это? (у-дак.)
Ребёнок находит табличку, даёт педагогу - все усно-дактильно проговаривают, педагог отдаёт табличку ребёнку, тот ставит её рядом с картиной.
МАЛЬЧИК
-Что делает? (у-дак.)
Ребёнок находит табличку БЕЖИТ
Все усно-дактильно проговаривают БЕЖИТ как? +жест
Ребёнок ставит табличку на доску.
МАЛЬЧИК БЕЖИТ
КОШКА СПИТ
ДЕВОЧКА ЕСТ
-Встаньте (у-дак.) (в наушниках)
IV. Физическая минутка: -хлопайте хлоп-хлоп
-топайте топ-топ
-шагайте та-та-та
-прыгайте оп-оп-оп
-Сядьте (у-дак.)
ПОВАР ВАРИТ СУП
ДЕТИ ИГРАЮТ
-Будем читать (у-дак.+таб.+жест)
Чтение текста +показ действия
-Будем играть (жест)
На доске имена детей и действия.
СПИТ ИГРАЕТ ЕСТ
Иди ко мне Валера
Педагог даёт ему мяч, он его подбрасывает.
-Что делает Валера?
Иди ко мне Дима
Дима составляет предложение
ВАЛЕРА ИГРАЕТ (у-дак.)
Аналогично ДИМА ЕСТ
СЕРЁЖА СПИТ
V.Итог:
-Мы занимались (у-дак.+жест)
-Встаньте (у-дак.)
-Снимите наушники (у-дак.)
-Идите (у-дак.+жест)
-Играть (у-дак.+жест)
