Конспект образовательной деятельности по формированию элементарных математических представлений «Полет на планету «Математика» подготовительная к школе группа
Предеина Надежда Николаевна
Конспект образовательной деятельности по формированию элементарных математических представлений «Полет на планету «Математика» (подготовительная к школе группа) Интеграция образовательных областей «Познание», «Коммуникация», «Художественное слово»
Цель: дополнение, расширение, применение в сходной ситуации знаний детей, полученных ранее.Задачи:Образовательные:
Закрепить умение у детей решать задачи в одно действие на сложение и вычитание, пользоваться арифметическими знаками (+, -, =);
Закрепить умения называть «соседей» данных чисел;
Развивать логическое мышление, память, внимание, слуховое восприятие;
Воспитывать интерес к математическим занятиям.
Формировать навык полных ответов на вопросы.
Закреплять у детей умение ориентироваться на плоскости.
Развивающие:
Создавать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания.
Развивать смекалку, зрительную память, воображение
Речевые:
1. Развивать речь, память, внимание, логическое мышление, слуховое восприятие, умение аргументировать свои высказывания,
Воспитательные:
1. Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.
2. Воспитывать интерес к математическим занятиям.
3. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку заниматься вместе.
4.Воспитывать стремление оказывать помощь другим, которые оказались в трудной ситуации.
Материалы к занятию:
Демонстрационные слайды, мультимедийный проектор, ноутбук и др.
Раздаточный материал: карточки с цифрами.
Организация образовательной деятельности:
Воспитатель: Дети, как вы думаете, а чем мы сейчас будем заниматься? Сегодня мы с вами отправимся в космос на планету Математики. Там нас ждут большие трудности, но я думаю, что вы с ними справитесь. - Вы хотели бы побывать космонавтами и отправиться в полет? - Очень хорошо! - А отправимся мы с вами на космическом корабле. - Внимание, приготовились к запуску корабля. Выложите пульт управления на столе в виде цифрового ряда от 0 до 10. Начинаем обратный счет, помогайте мне: 10– 9– 8- 7 -….0 - пуск! Воспитатель: Мы полетели. А пока мы с вами летим, чтобы не было скучно, мы выполним задание. «Числовой ряд»(слайд 2): -посчитай цифры в прямом порядке - посчитай в обратном порядке - начни считать с заданного числа - пересчитай картинки (слайд 3) - каким по счету стоит вертолет? автобус? грузовик? - на каком месте стоит велосипед? автобус? воздушный шар? -Молодцы!
Воспитатель: Мы приземляемся на планете Математики И следующее задание «Назови соседей» (слайд 4-7)
Воспитатель: Какое число называется предыдущим (то, которое стоит перед названным) и какое последующим (то, которое стоит после названного)?Молодцы! И с этим заданием Вы справились!
Следующее задание «Сравни числа» (слайд 9) - нужно сравнить числа и поставить знаки «>», «<» или «=». Хорошо, и с этим заданием вы справились.Воспитатель: Мы приземляемся на планете Математики Воспитатель: « Ребята, мы и не заметили, как мы с вами быстро долетели. Посмотрите, люди с другой планеты приготовили для нас задачки.- Решим задачки (слайд 10 -11)Три зайчонка, пять щенят
Ходят вместе в детский сад.
Посчитать мы вас попросим,
Сколько малышей? Их …
Подарил утятам ёжик Восемь кожаных сапожек. Кто ответит из ребят, Сколько было всех утят?
Физминутка(слайд 12-18) Воспитатель: А теперь пора нам возвращаться домой. Выложите пульт управления на столе в виде цифрового ряда от 10 до 0. Начинаем прямой счет, помогайте мне: 0, 1, 2, 3, 4, 5….- пуск! Что – то не получается у нас взлететь.
Воспитатель: Ребята, чтобы лететь назад, нам нужно выполнить еще одно задание, приготовленное людьми с другой планеты.
задание «Геометрические фигуры» (слайд 19-23)- Назови геометрические фигуры. Какие фигуры относятся к многоугольникам? Сколько здесь многоугольников? (слайд 19)
- У какой фигуры больше всего углов? (слайд 20)
- У какой фигуры три стороны и три угла? Какая фигура здесь лишняя? (слайд 21)
-Какая фигура расположена в центре? Где находится треугольник?В левом верхнем углу находится…? Пятиугольник расположен в …?Какой прямоугольник расположен внизу? (слайд 22)
-заполни таблицу. (слайд 23)
Воспитатель: Молодцы, вы выполнили все задания, и мы можем возвращаться на Землю. Ведем обратный счет: 10, 9, 8 и т. д. до 0.Пуск! Полетели! Воспитатель: - Мы приземлились, вы можете выйти из нашего космического корабля. Пришельцы с других планет благодарят вас за отличную работу. Вы
проявили смекалку и ум.
Тому, кому легко, было справиться, выбирает зеленый квадрат. Если у вас возникали трудности прохождения испытания, то поднимите желтый квадрат.
Самоанализ занятия Методы и приемы:
Словесный (вопросы к детям, повторение и уточнение, напоминание, поощрение);
Наглядный (использование ИКТ);
Практический (решение математических упражнений с использованием дидактического материала):
Игровой (игровой сюжет «Полет на планету математики» );
Методы контроля (анализ выполненных заданий, самооценка детьми результатов деятельности)
Поощрение, похвала, анализ занятия.
Структура занятия - Водная часть: (организация детей) – 3 минуты - Основная часть: (практическая деятельность) - 24 минуты - Заключительная часть (подведение итогов) 3 минуты Данная структура вполне оправдана, так как каждая часть занятия направлена на решение определенных педагогических задач и предлагает выбор адекватных методов и приемов. Водная часть непосредственно образовательной деятельности (НОД) предполагала организацию детей: переключение внимания на предстоящую деятельность, стимуляцию интереса к ней, создание эмоционального настроя, установку на предстоящую деятельность, объяснение. Это было сделано с помощью игрового сюжета «Полет на планету математики». Непосредственно образовательная деятельность была направлена на решение проблемно-игровой ситуации: попасть в волшебную школу не просто, необходимо преодолеть ступеньки с заданиями. В основную часть НОД были включены задания на повторение изученного и активизацию опорных знаний с целью повторения пройденного и подведения к восприятию новых знаний, систематизацию имеющихся знаний детей в самостоятельной деятельности, закрепление навыка В середине занятия с целью снятия статического напряжения, повышения умственной работоспособности, снижения утомления была проведена физминутка. Непосредственно образовательная деятельность была построена с использованием элементов современных образовательных технологий: индивидуально-дифференцированного обучения, информационно-коммуникационных технологий, развивающих дидактических пособий. Использование в непосредственно образовательной деятельности мультимедийной презентации, интерактивной физкультминутки, обеспечивало активность, высокую работоспособность, интерес детей к содержанию деятельности, способствовало успешному решению поставленных учебных задач. В заключительной части НОД подводился итог деятельности, используя метод анализа успешности выполнения заданий и метод самооценки детьми своих возможностей. Ребятам в качестве инструмента для оценки собственной успешности было предложено выбрать квадрат: - выбор зеленого квадрата означал - «считаю, что со всеми заданиями справился хорошо». - выбор желтого квадрата - «считаю, что справился с заданиями хорошо, но при помощи воспитателя». Поставленные в непосредственно образовательной деятельности задачи были выполнены. Логичность построения различных видов деятельности позволила, провести ее не выходя за рамки времени - 30 минут.