Занятие по звукопроизводству: изучаем букву У
На открытом занятии по обучению грамоте, подготовленном учителем-логопедом Трезинской Г. Н., внимание будет сосредоточено на изучении звука и буквы У. Данная тема является важной составляющей коррекционно-образовательного процесса в старшей группе. Стремление детей к познанию нового в сочетании с методическими методами позволит эффективно развивать фонематический слух и общую моторику.
Во-первых, занятия включают в себя не только теоретическую, но и практическую часть. Упражнения на развитие артикуляционной моторики помогут детям ощутить как формируется звук У, а также освоить важные аспекты речевой артикуляции. Разнообразные игры и упражнения вовлекут детей в процесс, сделав его увлекательным и запоминающимся.
Во-вторых, особое внимание уделяем развитию мелкой моторики и речевого дыхания. При помощи интересных ролевых игр дети выполняют задания на осеннюю тематику, что способствует не только усвоению материала, но и формированию эмоционального отклика. Это важно для воспитания внимательности и умения сосредотачиваться.
Важно отметить и коррекционно-воспитательные цели, которые предполагают развитие у детей навыков слушания и анализа услышанного, а также способствуют формированию умений взаимодействовать в группе. Занятие завершится подведением итогов, где каждый ребёнок сможет поделиться своими впечатлениями и знаниями о знакомом звуке.
Таким образом, запланированные активности направлены на комплексное освоение темы, что создаст необходимые условия для изучения звука У и буквенного представления о нем. Это способствует гармоничному развитию детей и подготовке их к дальнейшему обучению.
Открытое занятие
по обучению грамоте.
Тема занятия:
«Звук и буква У»
Старшая группа
Подготовила: учитель-логопед Трезинская Г. Н.
Бобров.- 2014г.
ЗВУК И БУКВА У.
Цели:
Коррекционно-образовательные:
- познакомить детей с механизмом образования звука У;
Коррекционно-развивающие;
- развивать у детей: фонематический слух, восприятие; общую, мелкую и артикуляционную моторику; силу голоса;
- формировать навыки звукового анализа и синтеза;
Коррекционно-воспитательная:
- воспитывать у детей умение внимательно вслушиваться в речь педагога.
природе.
Оборудование: зеркала, наборы фишек для составления звуковых схем, кассы букв, листья из бумаги на которые наклеены предметные картинки со звуком «У» в начале слов, листья большие и маленькие
Ход занятия
1. Организационный момент.
Разграничение понятий: звук и буква.
2. Развитие артикуляционной моторики.
Упражнения:
для челюсти: рот открыть (удерживать под счет до 10);
попеременно открывать и закрывать рот;
для губ: губы в улыбке - «трубочка»;
для языка: «лопаточка» (удерживать под счет до 10).
3. Развитие мелкой моторики. «Осенью»
Туча небо кроет,
Солнце не блестит,Взмахи руками над головой.
Ветер в поле воет,Изображают рупор.
Дождик моросит. Постучать пальчиками.
Воды зашумели Волнообразные движения руками
Быстрого ручья,
Птички улетели
В теплые края. Изображают улетающих птичек.
А. Плещеев
Логопед. Когда стоит такая погода? (Осенью)
4. Работа по развитию речевого дыхания и голоса.
Обучение детей с ОНР нижнедиафрагмальному типу дыхания на начальном этапе проводится индивидуально. Затем, когда дети выработают навык нижнедиафрагмального дыхания, упражнения на его автоматизацию можно включать в групповые занятия. Поэтому рекомендуется в первый период обучения включить во фронтальные занятия упражнения на развитие речевого дыхания и выработку целенаправленной воздушной струи.
Голосовые упражнения: изобразить завывание осеннего ветра: у-у-у-у-у... громко (сильный ветер), тихо (слабый ветер).
«Сдуем листочки с дерева». Развитие речевого дыхания.
Листочки на деревьях держатся уже не так крепко, ветерок легко сдувает их с деревьев. Давайте подуем как ветерок, чтобы листья полетели? Как называется это явление в природе? (Листопад)
Дети подходят к дереву и дуют на листочки.
5. Объявление темы.
«Осенние листочки».
Логопед. Листопад, листопад, листья жёлтые летят…
Логопед раздаёт детям бумажные листья на которые наклеены картинки. Дети называют первый звук в слове.
Логопед. «Определите первый звук в словах и догадайтесь, о каком звуке мы сегодня будем говорить».
Слова: утка, ухо, усы, умница, урок, укроп, умывальник, улей, удав, Ульяна, утро, улыбка, уж, укол, утюг, укусы, указка, уксус.
6. Акустико-артикуляционный образ звука.
Артикуляция звука У.
Логопед. Давайте произнесём этот звук и подумаем где, он живёт в ротике.
Произношение изолированного звука У с подключением артикуляционного, тактильно-вибрационного и акустического контроля детей (губы— вытянуты трубочкой; язык — за нижними зубами, отодвигается назад).
7. Характеристика звука У.
Звук гласный — воздух выходит свободно через рот, не встречая преграды, этот звук можно протянуть и пропеть, обозначается фишкой красного цвета.
8. Развитие фонематического слуха.
«Покажи листик». Дети поднимают дубовый листок, если слышат звук у, слог со звуком у.
Выделение звука из ряда звука: а, у, а, с, м.
Выделение звука из ряда слогов: ум, ам, ам, ан, ун, уп, ус.
«Сосчитай». Анализ звукоряда: ауу, ауу, ауа, ауаа; ам, аум, аум.
На доске схема слов, детям предлагается определить место звука у в слове и поставить листик в схеме в начало, середину или конец.
9. Соотношение звука с буквой.
Юмористическое изображение буквы. Логопед предлагает детям найти букву У в разрезной азбуке среди других букв и выложить ее из счетных палочек. Сказать из скольких элементов она состоит.
Символ звука.
10. Обучение звуковому анализу и синтезу.
Определение звука У в начале слов.
Слова (картинки): утка, крот, шкаф, утро, улей, стол, слон, круг.
Звуковой анализ и синтез звукоряда. Посчитать звуки, назвать по порядку и вразнобой.
а) УМ, УН, УТ, УП, УК
б) УУМ, УММ, УМН, УУПП, УПТК,
Звуковой анализ слогов УМ с составлением графической схемы.
11. Физкультминутка.
Листья осенние тихо кружатся,
Листья нам под ноги тихо ложатся.
И под ногами шуршат, шелестят,
Будто опять закружиться хотят.
Кружатся на цыпочках, руки в стороны.
Приседают
Движения руками вправо-влево
Поднимаются, кружатся.
12. Развитию лексико-грамматической стороны речи.
Упражнение «Один – много». У кого много листьев, тот называет много предметов, у кого один - один предмет.
«Назови ласково». У кого большой листик - называет большой предмет, у кого маленький - называет предмет ласково.
Утка - утки, уточка; ухо, ус, умница, урок, укроп, умывальник, улей, удав, Ульяна, утро, узел, указка, улица.
Упал -…, ушёл -…, уехал - …, удивил - …
Слоговой анализ. Выложить столько листочков, сколько в слове слогов.
13. Работа с предложением.
Ульяна и Тимур пошли с родителями в осенний … лес.
В лесу было много (чего? перечислить)… клёнов, дубов, осин, сосен…
Дети стали собирать …
Тимур взял с собой два…( дубовых листочка и три кленовых).
Ульяна взяла с собой…( четыре осиновых листочка и пять грушевых).
14. Развитие высших психических функций. Упражнение « Что изменилось?», «Найди одинаковые листики».
15. Итог занятия и оценка работы детей.
- О каком звуке мы сегодня говорили? Дайте характеристику звуку? Какое время года сейчас на улице?
Литература.
