Исследование свойств воды в дошкольном образовании
Проект «Мир вокруг нас. Свойства воды» создан для того, чтобы углубить знания дошкольников о воде и её удивительных свойствах. Важно помнить, что дошкольники изначально являются прирожденными исследователями, их любознательность проявляется во всём. Они задают множество вопросов и стремятся разобраться в окружающем мире, поэтому задача педагога – направить их активность в нужное русло и создавать условия для познавательных экспериментов.
В рамках проекта дети смогут на практике изучать различные состояния воды, проводить опыты и наблюдения. Занятия будут проходить в форме игровой деятельности, что сделает процесс обучения более увлекательным и познавательным. Мы осознаём важность воды как источника жизни и хотим воспитать бережное к ней отношение у детей через разнообразные проекты, которые охватывают физическое, социальное и творческое развитие.
Проект включает в себя не только образовательные задачи, но и деятельность, направленную на формирование gгигиенических навыков и правила безопасного обращения с водой. Совместная работа детей, родителей и воспитателей создаст настоящую команду, которая будет стремиться к познанию удивительного мира воды. Через творческие задания, игры и эксперименты мы будем развивать речевые навыки, способствуя вербальному исследованию окружающей действительности.
Такой интегрированный подход даст возможность детям не просто получать знания, но и применять их на практике, создавая интерактивную среду для обучения. Каждый участник проекта будет вовлечен в процесс, а итогом станет не только понимание свойств воды, но и навыки совместной работы и уважения к окружающему миру.
ПРОЕКТ
Мир вокруг нас . Свойства воды.
Разработала: Магомедова Раисат Султанмурадовна.
Дошкольники – прирожденные исследователи. И тому подтверждение – их любознательность, постоянное стремление к эксперименту, желание самостоятельно находить решение в проблемной ситуации. 3адача педагога – не игнорировать эту деятельность, а наоборот, активно помогать. Говоря о познавательно-исследовательской деятельности, мы имеем в виду активность ребёнка, впрямую направленную на постижение устройства вещей, связей между явлениями окружающего мира, их упорядочение и систематизацию. Эта деятельность зарождается в раннем детстве, поначалу представляя собой простое, как будто бесцельное (процессуальное) экспериментирование, с вещами, в ходе которого дифференцируется восприятие, возникает простейшая категоризация предметов по цвету, форме, назначению, осваиваются сенсорные эталоны, простые орудийные действия. В период дошкольного детства “островок” познавательно-исследовательской деятельности сопровождают игру, продуктивную деятельность, вплетаясь в них в виде ориентировочных действий, апробирования возможностей любого нового материала.
Познавательно-исследовательская деятельность дошкольника в естественной форме проявляется в виде так называемого детского экспериментирования с предметами, и в виде вербального исследования вопросов, задаваемых взрослому (почему, зачем, как?).
В дошкольном образовательном учреждении осуществляется непосредственная образовательная деятельность по ознакомлению детей с окружающим, по формированию у них целостной картины миры. Такие занятия строятся в форме партнёрской деятельности взрослого с ребёнком, развертывающейся как исследование вещей и явлений окружающего мира, доступное и привлекательное для детей, где последние получают возможность проявить собственную исследовательскую активность. Поэтому мы сочли возможным и полезным включить в данное направление метод проектов, так как он охватывает весь воспитательно-образовательный процесс.Основанный на взаимодействии всех участников этого процесса по типу “педагог – ребёнок – родитель”, онспособствует взаимодействию с окружающей средой, поэтапной практической деятельности по достижению поставленной цели.
Тема проекта
Неизведанное рядом
Название проекта
Мир вокруг нас. Свойства воды.
Тип проекта
Исследовательский, творческий, краткосрочный, групповой
Цель
Расширение и углубление представлений детей о воде, её свойствах, состояниях. Воспитание бережного отношения к воде, как источнику жизни человека и всего живого на Земле.
Задачи
Образовательные области
Физическое развитие
Разучить подвижные игры, физминутки по теме “Вода”.
Формировать культурно-гигиенические навыки: привычку мыть руки, умываться.
Познакомить с правилами безопасного обращения с материалами, инструментами и оборудованием в процессе проведения опытов, экспериментов.
Социально-коммуникативное развитие
Воспитывать у детей навыки совместного взаимодействия в процессе экспериментальной деятельности, при выполнении парных и коллективных творческих работ по изодеятельности, умение согласовывать свои действия, желание работать сообща.
Развивать речь, усложняя формы речевого общения: монологи (описательно-повествовательные), диалоги (вопросно-ответные), полилоги (коллективное обсуждение – в ходе обсуждения экспериментов).
Познавательное развитие
Расширить и углубить представления детей о воде, её свойствах, состояниях. Сформировать представления детей о значении воды в жизни человека и всего живого на Земле. Развивать логическое мышление детей через применение символов-моделей. Обобщить сведенья детей о водоёмах, о водном транспорте.
Речевое развитие
Познакомить детей с художественными произведениями, пословицами, поговорками, закличками, загадками по теме “Вода”.
Художественно-эстетическое развитие
Выполнить индивидуальные, парные и коллективные творческие работы по теме “Водоёмы”.
Познакомить со звуками природы, связанными с водой: шум дождя, моря и т.п. Разучить детские песенки о дожде, реке, море.
Участники проекта
Дети, воспитатели, родители.
Сроки выполнения
02.11.2015 г. – 27.11.2015 г.
План подготовки и реализации проекта
Деятельность педагогов
Изучить уровень знаний детей о воде и её свойствах.
Составить план работы по реализации проекта (приложение 1).
Пополнить уголок экспериментирования материалами и оборудованием.
Разработать картотеку бесед, наблюдений, опытов по теме (приложение 2, приложение 3, приложение 4).
Разработать цикл занятий по изодеятельности для создания творческих работ по теме.
Разработать итоговое занятие с использованием опытно – экспериментальной деятельности (приложение 5).
Разработать и создать символы, обозначающие свойства и состояния воды.
Создать наглядный материал “Художественное слово о воде” (приложение 6).
Организовать выставку детских творческих работ по теме.
Провести просветительскую работу с родителями по организации познавательно-исследовательской деятельности дошкольников. Познакомить родителей с содержанием консультации “Как организовать опыты с водой дома”.
Систематизировать методическую деятельность по разработке и реализации проекта и представить данный опыт коллегам в ДОУ.
Создать информационный материал:
Для родителей: памятки и консультации (приложение 7).
Для педагогов и родителей: стендовый доклад по организации в ДОУ познавательно-исследовательской деятельности дошкольников (приложение 8).
Для детей: презентации PowerPoint, интерактивные физминутки, мультиальбомы, слайд-шоу по теме.
Деятельность детей
Рассматривание иллюстраций, мультиальбомов, слайд-шоу по теме “Вода в природе”.
Знакомство с содержанием презентации Power Point по теме “Что такое вода?”.
Интерактивные игры.
Чтение стихов и рассказов, знакомство с пословицами, поговорками, закличками, отгадывание загадок о воде.
Прослушивание и разучивание песенок о воде, дожде, водоёмах, аудиозаписей mp3 из цикла “Звуки природы”: “Шум моря”, “Прибой”, “Музыка дождя”, “Гром”, “Звонкий ручей”.
Выполнение детских творческих работ по теме проекта.
Наблюдения за явлениями, связанными с водой.
Опыты с водой.
Деятельность родителей
Знакомство с содержанием стендовой информации.
Совместная с воспитателями работа по пополнению уголка экспериментирования.
Проведение опытов с детьми дома по теме “Чудесные превращения воды”.
Совместно с воспитателями – создание фотоматериалов проекта.
Практический результат
Практические разработки материала по теме проекта, пополнение уголка по познавательно-исследовательской деятельности.
Материал, оборудование
Дидактический: иллюстрации, аудиозаписи, мультиальбомы, слайд-шоу, интерактивные игры, презентации Power Point, индивидуальные наборы материалов и инструментов для изодеятельности детей.
Экспериментальный.
Технический: интерактивная доска, DVD-проигрыватель, телемонитор с USB-портом.
Форма презентации проекта
Итоговое комплексное занятие “Путешествие в царство воды”.
Планируемый результат реализации проекта
Дети имеют представление о воде, её состояниях, свойствах. Знают о значении воды в жизни человека и всего живого на Земле. Понимают значение символов моделей, умеют их применять в НОД. Умеют пользоваться материалами и оборудованием опытно-экспериментальной деятельности для изучения воды и её свойств.
Перспективный план работы с детьми
I неделя02 – 06.11.2015 г.
Беседа №1 “Вода вокруг нас”.
Беседа №2 “Вода вокруг нас” (продолжение).
Беседа №3 “путешествие капельки”.
Наблюдение №1 – за водой.
Наблюдение №2 – за испарением.
Опыт №1 “Вода прозрачная”.
Опыт №2 “У воды нет цвета, вкуса и запаха”.
Опыт №3 “Вода жидкая”.
Просмотр слайд-шоу “Природные водоёмы”.
Прослушивание аудиозаписи mp3 – детская песенка “Вода буль-буль”.
Рисование “Природные водоёмы: родник, ручей, озеро”.
Загадки о роднике, ручейке, озере.
Подвижные игры “Пройди через речку по мостику”, “Ручеёк”, пальчиковая игра “Рыбка в озере живёт”.Физминутка “Дождик”.
Прослушивание аудиозаписей из цикла “Звуки природы”: “Звонкий ручей”.
Чтение стихотворений “Сколько знаю я дождей” (А.Тараскин), “Ручеёк” (Т. Жиброва).
Заклички, пословицы, поговорки.
II неделя
09 – 13.11.2015 г
Беседа №4 “Вода нужна всем”.
Беседа №5 “Волшебница вода”.
Беседа №6 “Берегите воду”.
Наблюдение №3 – за растениями.
Наблюдение №4 – за снегом.
Опыт №4 “Вода не имеет формы”.
Опыт №5 “В воде некоторые вещества растворяются, некоторые – не растворяются”.
Опыт №6 “Вода, растворяя вещества, приобретает их вкус, цвет, запах”.
Просмотр слайд-шоу “Водопады”.
Рисование “Природные водоёмы: болото, река, водопад”.
Загадки о болоте, реке, водоёме.
Подвижная игра “Болото: с кочки на кочку”, пальчиковая игра “Вышел дождик погулять”.
Интерактивная физминутка “Весёлое болото”.
Прослушивание аудиозаписи mp3 – детская песенка “Дождь в ладошках”.
Прослушивание аудиозаписей из цикла “Звуки природы: шум водопада”.
Лепка “Озеро с камышами”.
Чтение стихотворений “Что случилось с рекой” (Б. Заходер), “ Капля дождевая” (Т. Маршалова).
Заклички, пословицы, поговорки.
III неделя
17 – 20.11.2015 г.
Беседа №7 “Дождь”.
Беседа №8 “Туман”.
Беседа №9 “Град и снег”.
Наблюдение №5 – за таянием льда, снега.
Наблюдение №6 – за сосульками.
Опыт №7 “Вода бывает тёплой, холодной и горячей”.
Опыт №8 “Пар – это тоже вода”.
Опыт №9 “Лёд – твёрдая вода, тает в тепле”.
Просмотр слайд-шоу “Подводный мир океана”.
Просмотр обучающего мультфильма “Азбука безопасности – за бортом”.
Рисование “Природные водоёмы: море, океан”.
Загадки о море, океане.
Подвижная игра “Снежиночки-пушиночки”, пальчиковая игра “Ветер на море”, физминутка “Снеговик”.
Прослушивание аудиозаписей из цикла “Звуки природы”: “Шум океана”, “Шум моря”, “Прибой”.
Прослушивание аудиозаписи mp3 – детская песенка “Синяя вода”.
Чтение стихотворений “Алёшка и снежок” (Е. Андреева), “Трудолюбивая вода” (В. Иванова).
Заклички, пословицы, поговорки.
IV неделя
23– 27.11.2015 г.
Беседа №10 “Роса”.
Беседа №11 “Водоёмы”.
Беседа №12 “Водный транспорт”.
Наблюдение №7 – за облаками.
Наблюдение №8 – за осенним дождём.
Опыт №10 “Лёд – легче воды”.
Опыт №11 “Лёгкие предметы не тонут, тяжёлые опускают на дно”.
Опыт №12 “В солёной воде предметы не тонут”.
Прослушивание аудиозаписи mp3 – детская песенка “Облака – белогривые лошадки”.
Просмотр слайд-шоу “Искусственные водоёмы”.
Просмотр обучающего мультфильма “Безопасность на воде летом”.
Рисование “Искусственные водоёмы: фонтан, бассейн, аквариум”.
Загадки о бассейне, аквариуме, фонтане.
Подвижная игра “Дождик”, пальчиковая игра “Капитан”, интерактивная физминутка “Чунга-чанга”.
Прослушивание аудиозаписей из цикла “Звуки природы”: “Спокойная музыка и морской прибой”, “Дельфины”, “Пение птиц и звуки моря”.
Аппликация “Рыбки в аквариуме”.
Чтение стихотворений “Речка зимой” (В. Фетисов), “Моряк” (Е. Стеквашова)
Заклички, пословицы, поговорки.
Итоговое занятие по познавательно-исследовательской деятельности “Путешествие в царство воды”
(в рамках занятия - обучающая презентация Power Point “Вода, вода, кругом вода”).
Литература
Журнал “Дошкольное воспитание”, №3, 2003.
Журнал “Дошкольное воспитание”, №6, 2007.
И.Э. Куликовская Н.Н. Совгир – Детское экспериментирование, старший дошкольный возраст: М – педагогическое общество России, 2003.
Г.П. Тугушева А.Е. Чистякова – Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста: Детство-Пресс, 2013.
Запорожец А.В. – Вопросы психологии ребёнка дошкольного возраста /под ред. А.В. Запорожец, А. И. Леонтьева – М.: Педагогика, 1995г.
Организация экспериментальной деятельности дошкольников: Методические рекомендации/под ред. Прохоровой Л.Н. – М.: Аркти, 2004.
