- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Многофункциональные пособия в дошкольном образовании на основе интегративного подхода
- →
Многофункциональные пособия в дошкольном образовании на основе интегративного подхода
Настоящий доклад посвящен теме «Пособия для многофункционального использования в работе с детьми в рамках реализации интегративного подхода». В условиях современного образования, где акцент делается на индивидуальные особенности развития каждого ребенка, правильная организация образовательной среды становится ключевым элементом.
Федеральные государственные образовательные стандарты дошкольного образования (ФГОС ДО) обосновывают необходимость создания развивающей предметно-пространственной среды, которая способствовала бы всестороннему развитию детей. Такое пространство должно быть содержательным, безопасным и доступным, а также вариативным, что позволяет учесть разные подходы и методы обучения.
Одна из основных задач образовательного процесса заключается в стимуляции познавательной, моторной и сенсорной активности детей. Именно поэтому важная роль отводится дидактическим игрушкам и наглядно-игровым пособиям, которые должны быть многофункциональными и способствовать формированию речевых и познавательных навыков.
Интегративный подход в обучении подразумевает объединение знаний из различных областей и мультидисциплинарное представление информации, что позволяет детям рассматривать явления с разных позиций. В результате у них формируется не только способность к самовыражению, но и творчество, которое они могут проявить в ходе занятий.
При выборе и использовании наглядно-игровых пособий необходимо учитывать их соответствие педагогическим требованиям, а именно: они должны решать образовательные задачи, стимулировать активность, быть яркими и доступными для детей.
Необходимо подчеркнуть, что правильно подобранные пособия, выполненные из безопасных и экологически чистых материалов, способны значительно повысить интерес детей к обучению и развить их личностные качества. Это подчеркивает важность сотрудничества педагогов и родителей в вопросах организации образовательного процесса на основе инновационных подходов.
Доклад по теме:«Пособия для многофункционального использования в работе с детьми в рамках реализации интегративного подхода».
Согласно ФГОС ДО развивающая предметно-пространственная среда – часть образовательной среды, представленная специально организованным пространством (помещениями, участком и т.п.), материалами, оборудованием и инвентарем для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учета особенностей и коррекции недостатков их развития.
ФГОС ДО предусматривает требования к условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования, т.ч. к развивающей предметно-пространственной среде, согласно которым она должна быть содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной.
Образовательное пространство должно стимулировать познавательную, моторную и сенсорную активность ребенка, развивать его речь, способствовать накоплению разных зрительных, слуховых, осязательных впечатлений в процессе НОД, образовательной деятельности в ходе режимных моментов и самостоятельной деятельности детей.
При этом ведущая роль в обучении ребенка дошкольного возраста принадлежит взрослому, который обеспечивает его дидактическим материалом, проявляет постоянный интерес к деятельности дошкольника, поощряет любознательность.
Основная образовательная программа дошкольного образования в соответствии с ФГОС ДО предполагает комплексность подхода, обеспечивая развитие воспитанников во всех взаимодополняющих образовательных областях. Реализовать эти требования позволяет принцип интеграции.
Интеграция – объединение ранее разрозненных частей и элементов системы на основе их взаимозависимости и взаимодополняемости. Это сложное междисциплинарное научное понятие, употребляемое в целом ряде гуманитарных наук: философии, социологии, психологии, педагогики и др.
Интеграция в образовательном процессе ДОО – особо выстроенный структурный процесс, направленный:
- на обучение детей рассматривать любые явления с разных позиций;
- развитие умения применять знания из различных областей для решения конкретной задачи;
- формирование способности самостоятельно проводить посильные творческие исследования;
развитие желания самовыражаться в каком-либо творчестве.
Сущность интегрированного подхода заключается в соединении знаний из разных областей развития, взаимопроникновение различных разделов воспитания и образования детей.
Ведущий вид деятельности в дошкольном возрасте – игра. На ней базируются и обучение дошкольников, и коррекция недостатков их развития. Поэтому особое место в построении развивающей предметно-пространственной образовательной среды в ДОО отводится наглядно-игровым пособиям и дидактическим игрушкам.
Наглядно-игровые пособия и дидактические игрушки должны соответствовать педагогическим требованиям:
решать образовательные, развивающие, воспитательные и коррекционные задачи;
стимулировать познавательную активность детей;
удовлетворять их стремление к двигательной активности;
быть многофункциональными;
обладать динамическими свойствами (подвижность частей, возможность комбинировать детали, собирать и разбирать их и т.д.);
Быть яркими, вызывать чувство радости, яркий эмоциональный отклик и желание с ними играть.
Гигиенические требования включают следующие положения:
наглядно-игровые пособия и дидактические игрушки должны быть сделаны из экологически чистых материалов;
быть безопасными (отсутствие острых граней, углов, соответствие требованиям пожаробезопасности);
прочными и надежными в использовании;
соответствовать возрастным особенностям ребенка.
Грамотно подобранные и используемые наглядно-игровые пособия и дидактические игрушки развивают ребенка всесторонне. Особую значимость имеют пособия, которые способствуют речевому, познавательному развитию и состоят из различного рода стимуляторов, оказывающих воздействие на анализаторные системы.
Организация деятельности детей посредством таких пособий позволяет:
повышать их любознательность, интерес к получению знаний;
формировать знания об окружающем мире и определенных сенсорных эталонах;
развивать общую и ручную моторику, формировать графомоторные навыки;
активизировать речевое и интеллектуальное развитие;
развивать творческие способности;
умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками, организовывать самостоятельную деятельность.
Такие пособия выпускают промышленные предприятия, и они реализуются в специальных магазинах. Но некоторые из них под силу сделать своими руками.
Педагоги и родители могут самостоятельно изготовить многофункциональные игровые пособия для решения задач интеграции образовательных областей. Использование данных пособий ребенком в ходе взаимодействия со взрослыми и сверстниками будет способствовать развитию его личности в целом, проявлению инициативы и творческих способностей, формированию предпосылок учебной деятельности.
