Многофункциональные пособия в дошкольном образовании на основе интегративного подхода

Доклад по теме:«Пособия для многофункционального использования в работе с детьми в рамках реализации интегративного подхода».
Согласно ФГОС ДО развивающая предметно-пространственная среда – часть образовательной среды, представленная специально организованным пространством (помещениями, участком и т.п.), материалами, оборудованием и инвентарем для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учета особенностей и коррекции недостатков их развития.
ФГОС ДО предусматривает требования к условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования, т.ч. к развивающей предметно-пространственной среде, согласно которым она должна быть содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной.
Образовательное пространство должно стимулировать познавательную, моторную и сенсорную активность ребенка, развивать его речь, способствовать накоплению разных зрительных, слуховых, осязательных впечатлений в процессе НОД, образовательной деятельности в ходе режимных моментов и самостоятельной деятельности детей.
При этом ведущая роль в обучении ребенка дошкольного возраста принадлежит взрослому, который обеспечивает его дидактическим материалом, проявляет постоянный интерес к деятельности дошкольника, поощряет любознательность.
Основная образовательная программа дошкольного образования в соответствии с ФГОС ДО предполагает комплексность подхода, обеспечивая развитие воспитанников во всех взаимодополняющих образовательных областях. Реализовать эти требования позволяет принцип интеграции.
Интеграция – объединение ранее разрозненных частей и элементов системы на основе их взаимозависимости и взаимодополняемости. Это сложное междисциплинарное научное понятие, употребляемое в целом ряде гуманитарных наук: философии, социологии, психологии, педагогики и др.
Интеграция в образовательном процессе ДОО – особо выстроенный структурный процесс, направленный:
- на обучение детей рассматривать любые явления с разных позиций;
- развитие умения применять знания из различных областей для решения конкретной задачи;
- формирование способности самостоятельно проводить посильные творческие исследования;
развитие желания самовыражаться в каком-либо творчестве.
Сущность интегрированного подхода заключается в соединении знаний из разных областей развития, взаимопроникновение различных разделов воспитания и образования детей.
Ведущий вид деятельности в дошкольном возрасте – игра. На ней базируются и обучение дошкольников, и коррекция недостатков их развития. Поэтому особое место в построении развивающей предметно-пространственной образовательной среды в ДОО отводится наглядно-игровым пособиям и дидактическим игрушкам.
Наглядно-игровые пособия и дидактические игрушки должны соответствовать педагогическим требованиям:

• решать образовательные, развивающие, воспитательные и коррекционные задачи;

• стимулировать познавательную активность детей;

• удовлетворять их стремление к двигательной активности;

• быть многофункциональными;

• обладать динамическими свойствами (подвижность частей, возможность комбинировать детали, собирать и разбирать их и т.д.);

• Быть яркими, вызывать чувство радости, яркий эмоциональный отклик и желание с ними играть.

Гигиенические требования включают следующие положения:

• наглядно-игровые пособия и дидактические игрушки должны быть сделаны из экологически чистых материалов;

• быть безопасными (отсутствие острых граней, углов, соответствие требованиям пожаробезопасности);

• прочными и надежными в использовании;

• соответствовать возрастным особенностям ребенка.

Грамотно подобранные и используемые наглядно-игровые пособия и дидактические игрушки развивают ребенка всесторонне. Особую значимость имеют пособия, которые способствуют речевому, познавательному развитию и состоят из различного рода стимуляторов, оказывающих воздействие на анализаторные системы.
Организация деятельности детей посредством таких пособий позволяет:

• повышать их любознательность, интерес к получению знаний;

• формировать знания об окружающем мире и определенных сенсорных эталонах;

• развивать общую и ручную моторику, формировать графомоторные навыки;

• активизировать речевое и интеллектуальное развитие;

• развивать творческие способности;

• умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками, организовывать самостоятельную деятельность.

Такие пособия выпускают промышленные предприятия, и они реализуются в специальных магазинах. Но некоторые из них под силу сделать своими руками.
Педагоги и родители могут самостоятельно изготовить многофункциональные игровые пособия для решения задач интеграции образовательных областей. Использование данных пособий ребенком в ходе взаимодействия со взрослыми и сверстниками будет способствовать развитию его личности в целом, проявлению инициативы и творческих способностей, формированию предпосылок учебной деятельности.