Технологическая карта организационной учебной деятельности для группы «Айголек»

Технологическая карта
организационной учебной деятельности для 2 младшей группы «Айголек» на 18.11.14г

Образовательная область: «Коммуникация» «Творчество»
Раздел: «Развитие речи» «Лепка»
Тема: «Мы листики осенние…» «Тучка»
Оборудование: пластилин, доски для лепки,салфетки
Цель: Упражнять в звукопроизношении, закреплять представления детей об осени как времени года. Систематизировать знание о внешних признаках осени. Научить разминать маленький кусочек пластилина. Показать как жесткий кусочек становится мягким. Закрепить цвет и свойства пластилина (мягкий-твердый, отрывается).
Билингвальный компонент: Тучка- бұлт, Лист - жапырақ, осень- күз,

деятельности

Действия воспитателя

Деятельность детей

Мотивационно-
побудительный

Пусть наша добрая улыбка
Согреет всех своим теплом
Напомнит нам, как важно в жизни,
Делиться счастьем и добром
Предлагает посмотреть в окно. Говорит, что за окном Поздняя осень. –Какое время года? Какого цвета небо? Тучки?

Руки прикасаются к уголкам губ
Руки прикладываются к сердцу
Руки вперед
Руки в стороны
С интересом наблюдают, отвечают на вопросы, ведут беседу

Организационно-
поисковый

Читает наизусть стих.
Мы листики осенние,
На ветках мы сидели,
Ветер дунул - полетели,
Мы летели, мы летели
И на землю тихо сели.
Ветер снова набежал
И листочки все поднял.
Закружились, полетели
И на землю снова сели,
Повторяет вместе с детьми.
Произносят вместе и с движениями
Загадывает загадки:
Пушистая вата плывёт куда-то. Чем вата ниже — тем дождик ближе. (облачко)
Прибежит и солнце спрячет, 
А потом ещё заплачет. (тучка)
Ты весь мир обогреваешь
Ты усталости не знаешь, Улыбаешься в оконце, И зовут тебя все ... (солнце)
-А вы знаете как лепить тучки? Нет? Я сейчас вас научу.
показывает приемы изготовления «тучек», обращая внимание детей па то, сколько нужно отщипывать пластилина, как скатать шар и правильно его расплющить.. активизирует действия детей словами

Слушают

Повторяют

Произносят исполняя движения

Отгадывают

Внимательно смотрят и слушают
Выполняют задание

Рефлексивно-корригирующий

– Какое стих-е вы прослушали
- О чем оно?
-Повторим?
– Что мы лепили?
Выставка работ

отвечают на вопросы

Произносят исполняя движения

Предполагаемый результат:
Знать: Билингвальный компонент
Иметь: представления об поздней осени как времени года
Уметь: разминать маленький кусочек, распознавать внешние признаки осени

Технологическая карта
организационной учебной деятельности для 1 младшей группы

Образовательная область: «Коммуникация»
Раздел: «Развитие речи»
Тема: «Как нам транспорт помагает»
Оборудование: Картинки с изображением транспорта, мольберт.
Цель: пополнить словарный запас детей о разновидностях транспорта и грузов; учить детей строить предложения, выражающие просьбу, называть правильно предметы в магазине «Автолюбитель»; закрепить правильное использование предлогов: в, на, около, перед, за, от; учить детей фантазировать, придумывать любой сигнал для своей машины, регулировать силу голоса; воспитывать самостоятельность, внимание, мышление; развивать воображение, творчество.
Билингвальный компонент: Колесо- стекло-

деятельности

Действия воспитателя

Деятельность детей

Мотивационно-
побудительный

Рано утром мы встаем,
В детский сад скорей идем.
Говорить всем «С добрым утром!»
Никогда не устаем!
Спрашивает
- Ребята, как вы сегодня добирались до детского сада?

Выполняют действия согласно тексту

Отвечают

Организационно-
поисковый

- Ребята, как называются люди, которые едут в пассажирском транспорте? - Кто живёт рядом с детским садом – пришли пешком, кто живёт далеко от детского сада – ехали на пассажирском транспорте.
прикрепляет на доске изображение автобуса, троллейбуса, такси, трамвая.
- Ребята, как называются люди, которые едут в пассажирском транспорте?
-А кто может быть пассажиром?
- А на пассажирском транспорте, куда ещё можно доехать? Как вы думаете, куда едут люди?
Транспорт помогает всем нам быстро добраться туда, куда нам необходимо. Ребята, а что делают пассажиры, когда едут в транспорте? 
Когда надо перевезти какой-то груз, на чём мы его перевезём?: - Как называются машины, которые помогают перевести нам груз?
- Правильно! А какие грузы могут перевести грузовые машины?! -А кто же водит пассажирский и грузовой транспорт?
- Машины наши помощники, но без водителя они не смогут работать. Водитель должен хорошо знать строение своей машины, её части, и если что-то сломается, купить нужную деталь в магазине. Представьте, что вы водители, а я буду продавцом магазина. У меня в магазине продаются части для машины, вы должны их назвать правильно. 
В магазине имеются: руль, колесо, фара, стекло, педаль, кузов, ручки и т.д. прикрепляет на доску детали. Если дети не знают этих деталей, поясняет что это такое. 
проводит д/ игру «Купи для машины нужную деталь».
- Молодцы! Починили свои машины?
проводит д/ игру «Скажи правильно».
- Молодцы! Ребята, машины – наши верные и надёжные помощники, но чтобы машины служили нам долго и ехали туда, куда надо человеку, человек обязан следить за машиной, аккуратно с ней обращаться, вовремя её чинить, ставить в гараж от непогоды, беречь её на дорогах и тогда машина преодолеет все дороги, как в нашей игре. 

Слушают и отвечают

Представляют

Называют

должны определить местоположение водителя относительно машины: в машине, на машине, за машиной, около машины, перед машиной, слева от машины, справа от машины

Рефлексивно-корригирующий

Далее проводит словесную игру «Изобрази сигнал своей машины». Би-би, ту-ту, у-у-у, иу-иу и т.д. Посигналить тихо около дома, посигналить громко около дома.
- Молодцы! Ребята, скажите, про какую профессию мы сегодня говорили?
А что должен делать водитель?

  - Правильно, молодцы!

Выполняют задания игры

: - Водитель

- Ремонтировать её, покупать нужные детали, знать свою машину, её строение, следить за ней.

Предполагаемый результат:
Знать: Билингвальный компонент
Иметь: словарный запас о разновидностях транспорта и грузов.
Уметь: фантазировать, придумывать любой сигнал для своей машины, регулировать силу голоса.