Конспект развивающего занятия «Фантазеры»
Конспект развивающего занятия педагога-психолога «Фантазеры» представляет собой уникальную методическую разработку, направленную на развитие воображения и речевой активности детей. Основная цель занятия — активизировать мыслительные процессы и способствовать обогащению словарного запаса, что имеет огромное значение для младших школьников.
В начале занятия дети участвуют в ритуале приветствия, который включает веселую песенку и простые физические упражнения. Это не только настраивает детей на позитивный лад, но и способствует формированию общей атмосферы доверия и дружбы между участниками. Упражнения на внимание и здоровье становятся неотъемлемой частью занятия, создавая крепкую связь между физической активностью и эмоциональным состоянием детей.
Важной частью занятия является умение угадывать предметы по словесному описанию. Это позволяет развивать у детей наблюдательность, воображение и креативное мышление. Использование рифмованных загадок, превращающихся в игровую форму, значительно увеличивает интерес детей и помогает закрепить полученные знания в непринужденной атмосфере.
Следующий этап занятия включает развитие воображения через коллективное создание и игру с известными сказками. Дети знакомятся с процессом преобразования историй, внося в них свои идеи и фантазии, что развивает их творческий потенциал и способности к сотрудничеству. Такие игры служат хорошей основой для формирования критического мышления и навыков аргументации.
Заключительный этап занятия позволяет детям подвести итоги и проанализировать, что нового они узнали. Ритуал прощания ободряет детей выражать свои эмоции и делиться впечатлениями, создавая ощущение завершенности и достижения. Занятие «Фантазеры» становится ярким позитивным опытом, который надолго запомнится детям, способствуя их全укреативному росту и развитию.
Конспект развивающего занятия педагога-психолога «Фантазеры»
Цель: Развивать воображение, умение угадывать предмет по словесному описанию свойств и признаков.
Задачи:
• развивать познавательную активность, активизировать мыслительные процессы;
• развивать речевую активность, обогащать словарь;
• развивать у детей любознательность, наблюдательность, активность, умение отстаивать свое мнение;
• воспитывать в детях внимание к своему здоровью, дружеское отношение к сверстникам.
Ход:
1. Ритуал приветствия.
Валеологическая песенка-распевка с оздоровительным массажем «Доброе утро».
Доброе утро! Разводят руки в стороны и слегка кланяются
Улыбнись скорее! друг другу.
И сегодня весь день «Пружинка»
Будет веселее. Поднимают руки вверх
Мы погладим лобик Выполняют движения по тексту
Мы погладим носик.
И щёчки.
Будем мы красивыми, Наклоны головы к правому и левому плечу
Как в саду цветочки! поочерёдно.
Разотрём ладошки. Движения по тексту
Сильнее, сильнее!
А теперь похлопаем
Смелее, смелее!
Ушки мы теперь потрём
И здоровье соберём.
Улыбнёмся снова,
Будьте все здоровы! Разводят руки в стороны
2. Умение угадывать предмет по словесному описанию свойств и признаков.
Кто в дом не идет,
Меня за ручку берет.
(Дверь)
Бьют его рукой и палкой —
Никому его не жалко.
А за что беднягу бьют?
А за то, что он надут.
(Мяч)
У нас под крышей
Белый гвоздь висит.
Солнце взойдет —
Гвоздь упадет.
(Сосулька)
Черный Ивашка,
Деревянная рубашка,
Где носом пройдет —
Там заметку кладет.
(Карандаш)
Не куст, а с листочками,
Не рубашка, а сшита,
Не человек, а рассказывает.
(Книга)
Хотя я сахарной зовусь,
Но от дождя я не размокла,
Крупна, кругла,
Сладка на вкус.
Узнали вы? Я …
(Свекла)
Он большой, как мяч футбольный,
Если спелый — все довольны.
Так приятен он на вкус!
Что это за шар?
(Арбуз)
Он носом в землю постучит,
Взмахнет крылом и закричит.
Кричит он даже сонный,
Крикун неугомонный.
(Петух)
2. Развитие воображения.
Все участники садятся на стулья, поставленные по кругу.
— Ребята, какие сказки вы знаете?
Совместно выбирают одну из сказок, и взрослый предлагает ее поменять, по очереди рассказывая ее и заменяя в каждой фразе известное на противоположное или новое. Дети рассказывают сказку по очереди по кругу, начинает же перемену сам педагог. Вот, например, во что может превратиться известная сказка «Красная Шапочка»: «Жил-был мальчик, которого звали Желтый Башмачок. Позвал его как-то папа и говорит: «Сходи-ка, сыночек, к дедушке и отнеси ему книги и газеты». — Пошел Желтый Башмачок, а навстречу ему рыжий заяц…» и т. д. Педагог участвует наравне с детьми и должен следить, чтобы во всех ключевых моментах сказка была переделана, но в целом получилась бы некая новая история, моделирующая более или менее логично развивающуюся ситуацию. Обязательно отметить наиболее удачные варианты переделки.
— Ребята, мы с вами меняли слова. Пришло время поменяться местами.
4. Подвижная игра «Менялки».
Количество стульев становится на один меньше, чем игроков. Тот, кому не хватило места – ведущий (на этапе знакомства с игрой роль ведущего берет на себя педагог). Ведущий находится в центре круга и предлагает всем игрокам:
— Поменяйтесь местами те, у кого светлые волосы (на ком надеты шорты, рубашки, юбки, белые носочки, одежда с карманами и др.).
Дети, которые соответствуют высказанному условию, должны поменяться местами.
5. Ритуал прощания.
Все участники разбиваются на пары и образуют круг. Повернуться к партнеру, взять его за руки и улыбнуться ему. Повернуться к соседу, взять его за руки и улыбнуться.
— Настроение каково?
-Во! (вытягиваем вперед правый кулачок с поднятым вверх большим пальцем)
