Отчет о результатах самообследования МБДОУ №3 «Ромашка»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
комбинированного вида детского сада №3 « Ромашка»

Утверждено:
____________________

Заведующий МБДОУ №3

Отчет о результатах самообследования
( на 01.08.2015 г за 2014-2015 учебный год)

г. Лукоянов

СОДЕРЖАНИЕ:

1. Аналитическая часть

1.Информационные сведения о МБДОУ …………………………………………… 3
1.1 Характеристика образовательного учреждения …………………………………3
1.2.Нормативно-правовое обеспечение управления ДОУ………………………….4
1.3.Сведения о педагогических кадрах ………………………………………………4

1. Анализ работы детского сада ……………………………………………………7

2.1.Анализ качества оздоровительной работы по сохранению
и укреплению здоровья воспитанников …………………………………………….7
2.2. Анализ программы «Здоровье» …………………………………………………10
2.3.Анализ адаптации детей в ДОУ …………………………………………………11
2.4. Анализ качества образовательной деятельности ………………………………12
2.5. Анализ подготовки детей к школе ……………………………………………...15
2.6. Анализ качества методической работы ………………………………………...16
2.7. Динамика развития инновационных процессов ……………………………….17
2.8. Анализ коррекционно – педагогической работы в ДОУ………………………18
2.9. Анализ художественно – эстетического развития (музыка) детей ДОУ……..20

1. Взаимодействие с семьей ………………………………………………….21

2. Анализ выполнения программы социального партнерства ………………22

ОТЧЕТ
О РЕЗУЛЬТАТАХ САМООБСЛЕДОВАНИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА ДЕТСКОГО САДА №3 « РОМАШКА»

по состоянию на 01.08.2015 г.

АНАЛИТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ.

1.Информационные сведения о МБДОУ.
1.1.Характеристика образовательного учреждения
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение комбинированного вида детский сад № 3 «Ромашка» находится в двухэтажном здании, построенном по типовому проекту, функционирует и успешно развивается с 1983 года и является звеном муниципальной системы образования Лукояновского района Нижегородской области. Детский сад рассчитан на 110 детей. Муниципальное дошкольное образовательное учреждение комбинированного вида детский сад №3 «Ромашка» прошло государственную аккредитацию, приказ Министерства Образования Нижегородской области №534 от 30 июня 2008 года «О признании дошкольного образовательного учреждения аккредитованным».
На основании Постановления Администрации Лукояновского Муниципального района №1099 – изменен тип детского сада на Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение комбинированного вида детский сад №3 «Ромашка» 15 августа 2011 года.
Устав муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения комбинированного вида детский сад №3 «Ромашка» утвержден Постановлением Администрации Лукояновского муниципального района Нижегородской области №1531-п от 21 октября 2011г.
Работает на основании лицензии Министерства образования Нижегородской области серия 52 Л01 № 0000426 , регистрационный № 10913 от 12 сентября 2012 года, срок действия – бессрочно. Дошкольное образовательное учреждение в своей деятельности
Электронный адрес: romashka_dsad@mail.ru
Адрес сайта в Интернете: http://detsadromashka.ucoz.ru
Детский сад расположен по адресу: 607800, Нижегородская область, г.Лукоянов, Микрорайон №1 д.15 «а» вдали от оживленных транспортных магистралей. Территория детского сада озеленена насаждениями. Дети, посещающие ДОУ, проживают, в основном, в Микрорайоне №1. Детский сад имеет отдельно стоящее двухэтажное здание. В образовательном учреждении созданы надлежащие материально- технические и медико - социальные условия пребывания детей в детском саду. В структуру дошкольного образовательного пространства входят следующие компоненты: музыкальный зал, физкультурный зал, логопедический кабинет, методический кабинет, спортивная площадка на территории детского сада. Для реализации оздоровительных задач в ДОУ имеются: медицинский блок ( процедурный кабинет, изолятор, кабинет старшей медицинской сестры), в двух группах имеются увлажнители воздуха .
В образовательном учреждении создана эмоционально благоприятная атмосфера, обеспечивающая психологический комфорт для детей, имеются уголки индивидуальной деятельности, способствующие соблюдению баланса коллективной и индивидуальной деятельности. Группы оснащены разнообразным игровым и дидактическим материалом. Все помещения эстетично оформлены. В каждой группе имеется магнитофон и другие технические средства обучения.
Режим работы: детский сад работает 5 дней в неделю с 7.15 до 17.45 час. Выходные дни - суббота, воскресенье, общегосударственные праздники.
Согласно Положения «О порядке комплектования ДОУ», документы: направление отдела образования, медицинские карты воспитанника, заявление являются основанием для заключения договора с родителями (законными представителями).
Традиционные в детском саду такие формы работы: родительские собрания ежеквартально; совместные досуговые мероприятия детей и родителей; участие в городских и районных мероприятиях.
Общее количество воспитанников - 108, функционирует 5 групп: общеобразовательные -4; компенсирующая группа - 1. Контингент воспитанников социально благополучный. Преобладают дети из полных семей. Группы комплектуются по возрастному принципу:
2-я группа раннего возраста
Младшая группа
Средняя группа
Старшая группа
Подготовительная к школе группа (компенсирующая)

1.2.Нормативно-правовое обеспечение управления ДОУ.
Управление Муниципальным бюджетным дошкольным образовательным учреждением комбинированного вида д/с №3 « Ромашка» осуществляется в соответствии с Законом Российской Федерации « Об образовании» , а так же следующими локальными актами:
-Договором между МБДОУ №3 « Ромашка» и родителями (законными представителями);
-Правилами внутреннего трудового распорядка;
- должностными инструкциями, пересмотренными и откорректированными в соответствии с современным законодательством, что позволяет регламентировать деятельность членов управленческого звена с учетом выполнения основных управленческих функций.
- положениями:
«Положение о внутрисадовском контроле»; «Положение о родительском комитете»; «Положение об общем собрании»; «Положение о планировании воспитатель - образовательного процесса в ДОУ»; «Положение об аттестационной комиссии по проведению аттестации педагогических работников»; «Положение о наставничеств»; « Положение о логопедической группе»; «Положение о порядке самообследования»; «Положение об архиве».
В течении учебного года продолжалась работа по созданию и обогащению нормативно- информационного обеспечения управления . Используются унифицированные формы оформления приказов. Управление осуществляется на аналитическом уровне.
2. Формы и структура управления
Структурно-функциональная модель управления МБДОУ №3 « Ромашка». Управление ДОУ осуществляется в соответствии с законом РФ « Об образовании» . Руководство деятельностью МБДОУ №3 осуществляется заведующим ДОУ , который назначается на должность и освобождается от должности Учредителем. Заведующий осуществляет непосредственное руководство детским садом и несет ответственность за деятельность учреждения. Формами самоуправления детским садом являются :
-Общее собрание трудового коллектива;
-Педагогический совет ДОУ;
-Родительский комитет ДОУ.
Вывод: В МБДОУ №3 создана структура управления в соответствии с целями и содержанием работы учреждения.
1.3. Сведения о педагогических кадрах.
В дошкольном учреждении сложился стабильный творческий педагогический коллектив. Административный состав:
Заведующий МБДОУ №3 - Селешкова Ирина Николаевна, высшее образование, стаж работы 35 лет, на руководящей работе 23 года, аттестована на СЗД
Старший воспитатель – Федорова Нина Борисовна, высшее образование, педагогический стаж работы 43 года. В должности старшего воспитателя 32 года, имеет первую квалификационную категорию.
Завхоз- Сибирева Татьяна Юрьевна.
Старшая медицинская сестра - Гаврилина Елена Владимировна.
Специалисты:
Учитель-логопед- Антипова Ольга Валерьевна , образование высшее специальное, имеет первую квалификационную категорию.
Инструктор по физкультуре - Грубова Елена Александровна, образование средне-специальное, имеет первую квалификационную категорию.
Музыкальный руководитель - Сайгина Людмила Эдуардовна, образование высшее, имеет первую квалификационную категорию.
В соответствии со штатным расписанием на 01. 08. 2015 г. в детском саду работает 28 человек, из них 13 педагогов: заведующий -1, старший воспитатель-1, инструктор по физической культуре - 1, музыкальный руководитель - 1, учитель-логопед-1, воспитатели - 8 человек.
Образовательный ценз педагогов

Педагогический стаж распределяется следующим образом:

Квалификационные категории педагогов детского сада:

В 2015-2016 учебный год планирует пройти процедуру аттестации три педагога: на 1 квалификационную категорию – три педагога; СЗД – один.

Курсы повышения квалификации.
Для выполнения требования стандарта по кадровому обеспечению образовательного процесса в МБДОУ №3 разработан план курсовой подготовки педагогов к работе в условиях реализации ФГОС ДО. Согласно плана курсовую подготовку прошли девять педагогов:

План-график повышения квалификации и переподготовки педагогов по проблеме введение ФГОС ДО выполнен на 84.6%. Повышение квалификации педагогических работников проводилось и через систему внутреннего обучения: участие педагогов в семинарах, РМО. В ДОУ созданы оптимальные условия для профессионального роста педагогов, основанные на принципах плановости, доступности, наглядности, стабилизации и поисков методов, средств повышения педагогического мастерства. У педагогов одним из условий достижения эффективности результатов является сформированность потребности в непрерывном профессиональном росте.

Анализ работы по повышению квалификации и распространению передового педагогического опыта
Повышение квалификации плановое и в связи с введением ФГОС ДО пошло 84.6% коллектива. 15.4% - 2 педагога (воспитатели) запланировано на 2015-2016 учебный год.
Повышению профессионального мастерства педагогов МБДОУ способствовала следующая научно-методическая деятельность:

Анализ кадрового состава позволяет сделатьвывод:
1.Детский сад полностью обеспечен кадрами - 100%;
2.Коллектив стабильный;
3.Педагогический коллектив состоит из опытных, работоспособных и с большим педагогическим стажем работы педагогов со средним и высшим образовательным цензом;
4.В системе проводится повышение квалификации педагогов;
5.Педагоги успешно реализуют общеобразовательную программу .

АНАЛИЗ РАБОТЫ ДЕТСКОГО САДА
2.1.Анализ качества оздоровительной работы по сохранению
и укреплению здоровья воспитанников
Важным показателем результатов работы детского сада является здоровье детей. В нашем дошкольном учреждении созданы оптимальные условия для охраны и укрепления здоровья детей, их физического и психического развития.
В рамках задачи по укреплению физического здоровья детей в ДОУ систематически проводились медицинские осмотры детей, осуществлялся постоянный контроль за гигиеническим состоянием всех структур ДОУ. Проводилась витаминизация и профилактическое лечение детей, анализ состояния здоровья и диспансерный осмотр специалистами, для выявления детей с нарушением состояния здоровья и планирования дальнейшей коррекционной работы.
Мониторинг по распределению детей по группам здоровья за 2012-2014 г.г.

Количество детей с 1 группой здоровья уменьшилось на 4.38% и с 3–ей на – 4.16% , но возросло количество детей со 2-ой группой на 8.5%, с 4 группой здоровья на прежнем уровне.
Смещение детей с 1 группой здоровья во вторую связано в первую очередь не с ухудшением состояния здоровья детей в целом, а с изменением подхода к отнесению детей к той или группе здоровья. Согласно ему, даже здоровые дети, не имеющие всех необходимых прививок автоматически относятся ко второй группе здоровья.
В МБДОУ №3 разработана программа «Здоровье», согласно которой в течение года с воспитанниками проводится физкультурно-оздоровительная и лечебно-профилактическая работа. Она осуществлялась наряду со специфической иммунопрофилактикой (вакцинацией), направленной на выработку общего специфического иммунитета, и включает в себя:

• плановые оздоровительные мероприятия (витаминотерапия)

• закаливающие мероприятия

• профилактику нарушения осанки, плоскостопия и близорукости

• нетрадиционные методы – дыхательную гимнастику, самомассаж и др.

Особое внимание в режиме дня ДОУ уделялось закаливающим процедурам, как мерам, направленным на укрепление здоровья и снижение заболеваемости. Круглый год дети получают фрукты и овощи, а в осеннее - зимний период ежедневно, в качестве профилактики гриппа – лук и чеснок.
Анализ заболеваемости и посещаемости детей за учебный год по всем возрастным группам показал: средняя посещаемость за учебный год составила 75.1%. Наибольшая посещаемость наблюдается в группе «Почемучки» - 86%. Наименьшая – в группе «Сказка» – 61%. Наилучшая средняя посещаемость по месяцам наблюдается в январе – 82% и мае – 83%. Слабым по посещаемости стал ноябрь 2014 года - 68.5%.

Зарегистрировано за 9 месяцев 197 случаев заболеваемости, в основном это грипп
и ОРЗ. Пропущено в среднем 1 ребенком 22 дня. Причины повышения заболеваемости: наличие часто болеющих детей; вспышка гриппа в январе-феврале 2015г. и ОРЗ.
Заболеваемость по месяцам

Заболеваемость в целом по ДОУ зафиксирована на уровне 11.8%. Наибольшая заболеваемость в группе «Теремок» - 14.9%, в группе «Радуга» - 13.5%, в группе «Смешарики» - 12.2%, в группе «Сказка» = 9.9% и наименьшая заболеваемость в группе «Почемучки» - 8.6%.

Случаев травматизма в 2014 – 2015 учебном году не зафиксировано.
В целом анализ показал, что физкультурно-оздоровительная и лечебно-профилактическая работа, проводимая в ДОУ в соответствии с программой МБДОУ, программой «Здоровье», годовым планом способствует улучшению здоровья детей, что благоприятно сказывается на посещаемости дошкольного учреждения.
В 2014-2015 учебном году в организованную деятельность дошкольников активно включались физкультурные праздники и досуги, дни  здоровья, спортивные игры на воздухе, которые дополняют естественную потребность детей  в движении, развивают их творческие способности. Двигательный режим детей был наполнен гимнастиками, физкультминутками, которые проводили как воспитатели, так и инструктор по физической культуре. Воспитанники старшего возраста посещали ФОК.

На районном уровне дети МБДОУ принимали участие в следующих спортивных мероприятиях:

2.2. Анализ программы «Здоровье»
Основная цель программы  – создание оптимальных здоровье сберегающих условий в ДОУ для детей дошкольного возраста и педагогов; формирование у родителей, педагогов, воспитанников устойчивой мотивации и потребности в сохранении своего здоровья и здоровья окружающих людей.
Задачи
1. Охрана и укрепление здоровья детей, совершенствование их физического развития, повышение сопротивляемости защитных свойств организма, улучшение физической и умственной работоспособности.
2. Формирование у всех участников образовательного процесса осознанного отношения к своему здоровью, потребности в здоровом образе жизни, как показателе общечеловеческой культуры.
3. Приобщение детей и взрослых к традициям большого спорта (лыжи, баскетбол, плавание, футбол, волейбол, ритмика).
4. Развитие основных физических качеств (силы, быстроты, ловкости, выносливости и др.) и умения рационально использовать их в различных условиях.
5. Усвоение правил соблюдения гигиенических норм и культуры быта.
6. Создание оптимального режима дня, обеспечивающего гигиену нервной системы ребёнка, комфортное самочувствие, нервно-психическое и физическое развитие.
7. Воспитание интереса детей к различным доступным видам двигательной активности, положительных нравственно-волевых качеств дошкольников.
Для реализации поставленных задач в детском саду проведены следующие мероприятия

• Организация утренней гимнастики во всех возрастных группах.

• Организация гимнастики после сна во всех возрастных группах.

• Организация и проведение образовательной деятельности в области «Физическое развитие» в зале и на свежем воздухе.

• Консультации инструктора по физической культуре для воспитателей: «Создание условий для физкультурно – оздоровительной работы в ДОУ»; «Двигательная активность детей зимой на прогулке»; «Взаимодействие педагогов в формировании ЗОЖ дошкольников»; викторина «Физическая культура и спорт».

Выступления на родительских собраниях групп; «Ребёнок в бассейне»; «Нетрадиционные формы оздоровления дошкольников»; «Особенности физического развития мальчиков и девочек дошкольного возраста»; «Как сохранить стопы ребёнка здоровыми»; «Мы едем, едем в далёкие края».
Праздники и развлечения: «Волшебный сундучок» и «Красный мячик, синий мячик» 2 мл. группа; «Мы – пешеходы» и «Зимняя Олимпиада» - сред. группа; «Осенние забавы» и «Домашние и лесные птицы» - старшая группа; «Дорожная азбука» и «Подвижные игры народов России» - подгот. группа. Оздоровительный досуг для детей и родителей старшей группы «Дружная семейка»; праздники, посвящённые Дню защитника Отечества; «Кто мороза не боится, приходите порезвиться» - зимний спорт. праздник; «Мы – дети Земли» - взаимодействие с логопедом, музыкантом, и воспитателем, боди-тренинг «Вместе с мамой, вместе с папой» - для детей и родителей старшей группы.

• Ежеквартально в ДОУ проводились Дни здоровья. Дети максимальное количество времени проводили на свежем воздухе. Проводились беседы, викторины, организовывались игры, развлечения по теме «Моё здоровье», «Наши помощники» - органы обоняния, осязания и др., «Безопасное поведение».

• Работа на тропе здоровья летом и на искусственной тропе здоровья зимой.

• Дети старшей и подготовительной групп принимали участие в районных соревнованиях «Весёлые старты», «Мама, папа, я – спортивная семья», «Мы – наследники Победы», в фестивале «Город детства».

Анализ проведённой работы показал, что в ДОУ созданы необходимые условия для решения поставленных задач: это физкультурный зал с многофункциональным спортивным оборудованием для развития различных групп мышц, спортивный инвентарь и атрибуты для  проведения общеразвивающих упражнений, подвижных и малоподвижных игр. В спортивном  зале имеется нетрадиционное оборудование для профилактики плоскостопия и проведения корригирующих   упражнений с детьми.  Все группы ДОУ оснащены спортивными уголками с наличием   необходимого оборудования для проведения индивидуальной физкультурно - оздоровительной работы с детьми  в  группе и на воздухе и для самостоятельной деятельности детей.
Наряду с использованием здоровье сберегающих педагогических технологий   большое внимание в детском саду уделялось психическому здоровью дошкольников: психологически комфортная организация режимных моментов, оптимальный двигательный режим, правильное распределение физических и умственных нагрузок, доброжелательный стиль общения.
      По итогам работы в 2014-2015 учебном году можно сделать вывод: использование в оздоровительной работе детского сада средств физического воспитания, закаливания и здоровье сберегающих педагогических технологий, взаимосвязи с семьей  дало свои положительные результаты. Совместная работа педагогического коллектива и медицинского персонала способствовала решению поставленных задач: дети жизнерадостны, подвижны, подавляющее большинство уходит в школу с хорошим физическим развитием, правильной осанкой, хорошим зрением.
Проблема оздоровления детей не компания одного дня деятельности и одного человека, а целенаправленные, систематические спланированные действия всего коллектива образовательного учреждения на длительный срок. Поэтому работу по оздоровлению, как одному из основных направлений ДОУ планируется продолжать и совершенствовать с учетом полученных в результате анализа данных и изучением новых методов и форм. При этом:
- больше внимания уделять самостоятельной двигательной деятельности детей, активно используя спортивные уголки, а также дополнительно приобретая выносной спортинвентарь;
-для стимулирования двигательной активности детей на прогулке предусмотреть на спортивной площадке поле с воротами для игр с элементами футбола;
- активизировать пропаганду здорового образа жизни среди родителей.

2.3.Анализ адаптации детей.
В 2014 – 2015 учебном году в ДОУ поступило 25 детей: 21 ребенок в возрасте 2 лет и 4 ребенка в возрасте 3 лет. Благодаря комплексному психолого – медико – педагогичскому сопровождению в период адаптации, педагогический коллектив прослеживает положительную динамику, дети легче адаптируются, а родители имеют возможность быть с ребенком в группе, на игровой площадке детского сада, для них устанавливается щадящий режим. В период адаптации педагоги заполняли адаптационные листы на каждого ребенка. Оценка адаптации определялась по её длительности и количеству показателей, имеющих отклонение от возрастных норм.Анализ диагностики, проведенной по адаптационному периоду, показал хорошие результаты, о чём свидетельствуют адаптационные карты на каждого ребенка.
Анализ протекания адаптации.

В период адаптации (в течение 1 месяца) было зарегистрировано 2 случая ОРВИ.
Вывод: Дети быстро и легко адаптировались, благодаря творческому подходу воспитателя к детям и родителям. Все дети развиваются в норме по возрастным показателям. Процесс адаптации детей к условиям ДОУ прошёл в легкой и средней степени. Родителям, чьи дети плохо адаптировались к условиям ДОУ, педагоги предложили рекомендации по работе с детьми дома, создавать ситуации, в которых бы ребенок как можно чаще общался с другими детьми.

2.4 Анализ качества образовательной деятельности
Педагогический коллектив МБДОУ осуществлял деятельность  по Образовательной программе дошкольного образования МБДОУ, разработанной на основе программы  «От рождения до школы»  под редакцией Н.Е, Вераксы, Т.С.Комаровой и М.А.Васильева. Также в образовательном процессе использовалась парциальная программа «Юный эколог» под редакцией С.И. Николаевой.
В течение учебного года деятельность ДОУ была направлена на обеспечение непрерывного, всестороннего и своевременного развития ребёнка.
В учебном году педагогический коллектив решал следующие задачи:
1. Сохранение и укрепление физического и психического здоровья воспитанников через формирование у них представлений о здоровом образе жизни;
2.Огрганизация комплексной коррекционной работы по преодолению речевых нарушений у детей с участием воспитателей и специалистов Учреждения.
3. Создание условий для эффективного взаимодействия педагогов ДОУ с семьями воспитанников;
4. Формирование профессиональной компетентности педагогов в области освоения Федерального Государственного образовательного стандарта дошкольного образования.
Работа над реализацией годовых задач проводилась строго по годовому плану работы. В целях организации работы по переходу на ФГОС ДО на основании приказа №13 от 03 марта 2014 года создана творческая группа по введению ФГОС ДО в МБДОУ №3. Кроме этого, создана творческая группа педагогов по разработке проекта основной образовательной программы ДОУ, разработан и утвержден план работы над проектом программы Приказ №45 от 06 мая 2014 г. В состав творческой и рабочей групп вошли педагоги и специалисты детского сада, имеющие высшее педагогическое образование и первую квалификационную категорию.
Построение воспитательно-образовательного процесса МБДОУ в 2014-2015 учебном году соответствовало утвержденной Образовательной программе и требованиям нормативных документов в сфере дошкольного образования. С начала 2014 учебного года в МБДОУ №3 было организовано следующее методическое сопровождение перехода ДОУ на работу по ФГОС ДО:методическое обучение педагогов в рамках требований ФГОС ДО.
1.Проведен педагогический совет «Построение развивающей предметно-пространственной среды в ДОУ с учетом современных требований ФГОС ДО»
2.Проведена педагогическая диагностика образовательных потребностей и профессиональных затруднений педагогов в ДОУ (в свете введения ФГОС ДО). 3.Проведен проблемный семинар с педагогами на тему: «Организация образовательной деятельности в современных условиях реализации ФГОС ДО» с анализом профессиональных затруднений педагогов ДОУ и консультацией старшего воспитателя.
4.В целях методического сопровождение программы в соответствии с ФГОС ДО происходило постепенное комплектование методического кабинета ДОУ учебно – методическим комплексом программы, соответствующей ФГОС ДО. 5.Закуплена большая часть методического обеспечения программы (78%) . Подобрано 83% дидактического обеспечения программного материала. В итоге: 1.Педагогами изучена нормативно-правовая база, обеспечивающая переход ДОУ на работу по ФГОС.
2.Проводится планомерная работа по разработке проекта образовательной программы.
3.Педагогами постепенно осваиваются методы и формы работы в соответствии с ФГОС ДО.
5.В детском саду проходит постепенное обновление учебно-методического комплекса, соответствующему образовательному стандарту по мере выхода учебных пособий.
6.Педагоги ДОУ подготовлены к работе в условиях реализации ФГОС ДО специалистами разного уровня.
7. В процессе реализации педагогами требований ФГОС ДО намечаются следующие педагогические тенденции:
-использование педагогами в работе с воспитанниками современных образовательных технологий;
-осознание педагогами необходимости перехода на развивающие системы воспитания и обучения.
Образовательный процесс построен на принципе комплексно-тематического планирования, позволяющего максимально сосредоточить работу по всем областям развития ребенка в рамках конкретной темы.
Для реализации образовательного потенциала МБДОУ использовался учебно-методический комплекс, обеспечивающий реализацию основной образовательной программы дошкольного учреждения в полном объёме. Большая часть УМК (78%) соответствует ФГОС ДО. 22 % методического комплекса не было обновлено по причине подготовки к выходу учебных пособий.
Для оценки эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования, два раза в год (сентябрь, май) проводился мониторинг индивидуального развития детей. В качестве диагностического средства были использованы журналы «Диагностика педагогического процесса в соответствии ФГОС ДО» составитель Н.В.Верещагина, издательство Детство-Пресс, 2014. Во второй группе раннего возраста - диагностика нервно-психического развития по К.Л.Печере.
Оценка индивидуального развития детей заключалась в анализе освоения ими образовательных областей: социально-коммуникативного, познавательного, речевого, художественно-эстетического, физического развития.Результаты развития на начало и конец года заносились в индивидуальные карты детей с соответствующими выводами педагога для проведения индивидуальной работы и достижениями ребенка на конец года.
В соответствии с требованиями ФГОС ДО по индивидуализации обучения, педагоги МБДОУ много времени уделяли плановой индивидуальной работе по развитию показателей, выявленных при первичной диагностике, отработке навыков, не освоенных ребенком на занятиях в силу его индивидуального развития либо пропуска данных занятий. В каждой группе велись коррекционные тетради индивидуальной работы», где фиксировалась деятельность педагога по индивидуальному развитию детей.
Для оптимизации образовательной работы с группой, данные индивидуального развития детей были объединены в обще-групповые показатели:

Наибольшая динамика наблюдается в группе «Почемучки» - 20%. Наименьшая динамика наблюдается в группе «Радуга» (10%). Такая динамика сложилась в связи с выявлением повышенного входного балла по итогам за сентябрь 2,5б и выходного за май 2.9б, динамика составила 0.4б., это наименьшая динамика по детскому саду.
Средний балл знания программы по возрастным группам на начало года составил 2.7б (67.5%), освоение программы на конец года – 3.3б (82.5%). В процессе обучения объем знаний увеличился на 0.6б (15%)
ОП ДОУ освоена детьми разных возрастных групп на уровне 82.5.%. Наибольший процент освоения группы «Почемучки» - 90% и затем группа «Смешарики» - 82.5%, группа «Теремок» - 77.5% и группа «Радуга» - 72,5%. Результаты динамики детей логопедической и старшей групп связаны с наибольшей готовностью дошкольников к получению новых знаний в этом возрасте. Распределение степени освоения обусловлено теми же причинами, что и в показателях динамики
По результатам диагностики выполнения программы по всем возрастным группам отмечено, что динамика развития соответствует возрасту детей. Мониторинг эффективности педагогического воздействия показал:

Наряду с положительными моментами имеются и проблемы, которые необходимо решить:

2.5. Анализ подготовки детей к школе
      Готовность ребёнка к школе – одна из важных задач ДОУ. На основании мониторинга образовательного процесса воспитатели логопедической (подготовительной) к школе группы отмечают, что у детей имеется наличие психологической готовности к обучению в школе:

• Это – понимание смысла учебных задач, их отличие от практических, осознание способов выполнения действий, навыки самоконтроля и самооценки.

• Сформированы: произвольное внимание, память, мышление.

• Детей привлекают внешние атрибуты школьной жизни (сидение за партами, звонки на перемены, отметки, владение рюкзаком, пеналом и т.д.).

• Достаточный уровень волевого развития детей.

• Соподчинение мотивов, которое даёт ребёнку возможность управлять своим поведением.

• Произвольность познавательной деятельности (ребёнку дошкольного возраста трудно длительное время сохранять устойчивое произвольное внимание, заучивать значительный по объёму материал и т.д.);

  Готовность детей в области умственного развития:

• У детей имеется определённый запас знаний об окружающем мире (о предметах и их свойствах, о явлениях живой и неживой природы, о людях и их труде и других сторонах общественной жизни; о том, "что такое хорошо и что такое плохо", т.е. о моральных нормах поведения).

• Важен не столько объём этих знаний, но их качество - степень правильности, чёткости и обобщенности, сложившихся у ребёнка представлений.

• Сформирована чистая речь родного языка; дети умеют связно, последовательно, понятно для окружающих описать предмет, картинку, событие, передать ход своей мысли, объяснить то или другое явление, правило.

• Дети имеют определённый уровень развития познавательных интересов и познавательной деятельности (должны получать удовольствие от получения новых знаний, умений и навыков). Умеют планомерно обследовать предметы, явления, выделять их разнообразные свойства.

  Выпускники нашего детского сада поступают в общеобразовательные школы нашего города. По отзывам учителей, воспитанники ДОУ дисциплинированны, владеют всеми необходимыми навыками для первоклассников, что свидетельствует о достаточной целенаправленной работе педагогического коллектива детского сада и родителей.
Воспитателями Радаевой Е.А., Рябовой Е.А. выпущено в школу 15 детей.
Результаты уровня готовности детей к обучению в школе.

2.6. Анализ качества методической работы 
  Согласно годового плана работы в учебном году,  проведены следующие мероприятия для педагогов.

-Педсоветы:
 Педсовет № 1 « Новый учебный год на пороге ДОУ. Задачи на 2014-2015 учебный год» (установочный)
Педсовет № 2 «Один день из жизни детского сада» Организация воспитательно- образовательного процесса в ДОУ в условиях реализации ФГОС ДО»

Педсовет № 3 «Проектная деятельность – как средство формирования познавательно развития дошкольника»

Педсовет №4 «Результативность работы. Итоги работы ДОУ за 2014-2015 учебный год".
По каждому педсовету принимались решения, которые выполнялись свевременно и в срок.
-Открытые просмотры:
«Использование ИКТ технологий в коррекционной работе с детьми, имеющими нарушения речи». (Антипова О.В.)
«Образовательная деятельность по познавательному развитию с использований инновационных технологий». (Валькова О.В.
«Использование дидактических игр в познавательно - исследовательской ОД».
«Организация режимных моментов. Формирование культуры поведения» (взаимопосещение).
- Консультации:
-Введение ФГОС в дошкольное образование
-Особенности развития словесно- логического мышления у детей старшего дошкольного возраста с ФФН.
-Проектная деятельность в ДОУ
-Роль семьи в развитии поисково - исследовательской активности ребенка
-«Взаимодействие педагогов в формировании ЗОЖ дошкольников»
- Семинары – практикумы:
Тема: «Изучение и введение ФГОС ДО»
В форме технологической ситуации с педагогами ДОО по курсу «Актуальные проблемы дошкольного образования в условиях введения ФГОС» (Федорова Н.Б.)
Цель: Повышать профессиональную компетентность педагогов в условиях модернизации системы дошкольного образования
Тема «Повышение профессионального уровня педагогов в овладении современными образовательными технологиями» по курсу «Актуальные проблемы ДО в условиях введения ФГОС» (Федорова Н.Б.)
Повышение ИКТ компетентности педагогов. «Мастерство презентаций» (Антипова О.В.)

- Смотры, конкурсы и выставки детского творчества:
«На лучшую подготовку групп к новому учебному году»
«Лучший родительский уголок»
«Лучший центр исследовательской деятельности» (уголок экспериментирования)
Выставка групповых газет «Наши отважные папы» и «Милые барышни»
Выставка рисунков к дню Победы «Они сражались за Родину»
   Новинки, применяемые на занятиях, создание в группах развивающей среды для детей, привлечение родителей к совместной работе – это только часть к достижению успеха и мастерства педагогов ДОУ. Участие педагогов в конкурсах вместе с детьми и их родителями, использование перспективных методов, способствующих решению проблем по познавательной активности детей – это яркий пример того, что детский сад живёт и работает в ногу со временем.
Методическая работа в ДОУ в целом оптимальна и эффективна, имеются позитивные изменения профессиональных возможностей кадров и факторов, влияющих на качество воспитательно – образовательного процесса в ДОУ: педагоги используют в своей работе с детьми личностно – ориентированную модель взаимодействия, педагоги проявляют интерес к инновациям.
2.7. Динамика развития инновационных процессов
В 2014-2015 учебном году педагогический коллектив принимал  участие в развитии инновационных процессов в рамках  областных и районных конкурсов.
Также размещали свои работы на всероссийских сайтах, получая сертификаты за разработку своих конспектов и свидетельств о публикации.
- Учитель – логопед Антипова О.В. имеет свой сайт в социальной сети работников образования (nsportal.ru)
-Ушанова И.В. разместила на образовательном портал nsprtal.ru проект «Игровая деятельность детей раннего возраста» по курсу «Актуальные проблемы дошкольного образования в условиях введения ФГОС ДО» ( Свидетельство о публикации№1531353), конспект занятия по развитию речи с элементами фольклора «Экскурсия на птичий двор» (Свидетельство о публикации № 1561222), «Развивающая предметно-пространственная среда в соответствии с ФГОС ДО» (Свидетельство о публикации №1561437).
-Салдаева А.В. разместила на образовательном портале
-Грубова Е.А. . разместила на образовательном портале маам.ру развлечение для детей «Лесное царство» (Свидетельство о публикации №1531359).
Имеет свою страничку на сайте ДОУ, где разместила физкультурное развлечение по взаимодействию с детьми и родителями.
-Рябова Е.А. разместила на образовательном портал nsprtal.ru план-конспект занятия сюжетно – ролевой игры «Разведчики» (Свидетельство о публикации №1650484).
2.8. Анализ коррекционно – педагогической работы в ДОУ.
В детском саду осуществляется коррекционно - педагогическая работа по устранению речевых нарушений. Основной целью логопедической деятельности за учебный год являлось своевременное выявление и осуществление квалифицированной коррекции отклонений в речевом развитии воспитанников. Логопедическая деятельность осуществлялась по следующим направлениям;диагностическое (логопедическое обследование детей, объективное логопедическое заключение и составление планов коррекционно - развивающей работы, инд. логопедическое обследование и консультирование, логопедический мониторинг и отражение его в речевых картах), коррекционно-развивающее (проведение занятий, которые проводились в соответствии с планами коррекционной работы и соответствовали «Программе логопедической работы по преодолению ФФН у детей в подготовительной группе (Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина)
Результаты коррекционной работы с детьми:
- выпущено из логопедической группы – 10 детей;
- из них: с чистой речью 6 человек, со значительным улучшением 4 человека.
- оставлен для продолжения обучения 1 ребенок (выявлены трудности в обучении, не усвоил программу детского сада);\
- выбыл 1 ребёнок.
Результаты коррекционной работы с детьми:

консультативно-профилактическое (проведение бесед и консультаций с педагогами и родителями, размещение информации в речевом уголке логопедической группы), методическое (учитель логопед – руководитель РМО района) и организационное (пополнение материально-технической базы логопедического кабинета).
Консультативно-профилактическое направление.
В течение года проводились индивидуальные беседы и консультации с родителями и педагогами. Размещалась информация в речевом уголке логопедической группы по особенностям речевого развития детей дошкольного возраста, профилактике и преодолению речевых проблем. Проводила родительские собрания в логопедической группе по результатам обследования в начале и в конце года.
Содержание работы с педагогами ДОУ:
«Профессиональная компетентность» (деловая игра)
«Особенности развития словесно-логического мышления у детей дошкольного возраста с ФФНР (консультация)
«Ярмарка речевых игр» (деловая игра)
«В гостях у Лунтика. Согласный звук [л], буква Л.» (открытое логопедическое занятие с использованием ИКТ)
«Использование проектно-исследовательской деятельности в познавательно-речевом развитии дошкольников» (выступление на педсовете).
На базе детского сада проведен семинар для воспитателей сельских детских садов по теме: «Коррекция звукопроизношения у детей дошкольного возраста».

Содержание работы с родителями:
«Организация коррекционно-педагогической работы в логопедической группе для детей с ФФНР» (родительское собрание, сентябрь).
«А как речь-то говорит, словно реченька журчит.
Итоги коррекционно-логопедической работы за 2014-2015 уч.год» (родительское собрание, май)
«Развитие мелкой моторики – залог правильной и красивой речи» (консультация)
«Развитие речевого дыхания у ребёнка» (консультация)
«Как учить ребёнка читать?» (консультация)
«Поговори со мной…» (консультация)
«Шустрые язычки» (мастер-класс)
«Играя, учим говорить красиво» (мастер-класс)
«В зимнем лесу» (совместное открытое занятие с музыкальным руководителем)
«Космическое путешествие» (совместное открытое занятие со специалистами)
«В гостях у Радуги. Звук [р], буква Р» (открытое занятие).
Методическое направление.
- Ольга Валерьевна является руководителем РМО учителей-логопедов. Она постоянно работает над самообразованием: тема самообразования «Логопедическая работа по формированию навыков звукового анализа у дошкольников старшего возраста с общим недоразвитием речи III уровня речевого развития». Выступила на педсовете с сообщением «Использование проектно-исследовательской деятельности в познавательно-речевом развитии дошкольников»
И «Организация предметно-развивающей среды, как условие развития речи детей» (проектная деятельность).
Прошла курсы повышения квалификации в ГБОУ дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов «Мордовский республиканский институт образования»по дополнительной профессиональной программе «Проектирование моделей государственно-общественного управления в новых условиях»
Организационное направление.
Постоянно пополняет материально-техническую базу логопедического кабинета (приобретение методической литературы; изготовление учебно-методических пособий, дидактических и наглядных материалов), своевременно оформляет документацию: годовой план организационно-методической и коррекционно-развивающей работы, расписание фронтальных, подгрупповых и индивидуальных занятий с детьми, речевые карты. Ведет календарно-тематическое и перспективное планирование коррекционной работы, взаимодействие логопеда и воспитателя логопедической группы, журнал учёта посещаемости детей, журнал учёта консультаций с родителями.
Вывод:
Запланированная работа на 2014-2015 учебный год выполнена, выявлены её положительные и отрицательные моменты.
Положительным является, своевременное выявление речевых проблем у детей в старшей и подготовительной группах и проведение коррекционной работы с детьми, имеющими речевые нарушения. Установление взаимодействия с родителями и педагогами с целью повышения эффективности коррекционной работы.
Отрицательными моментами являются: недостаточное внедрение в коррекционный процесс компьютерной техники, недостаточная осведомленность родителей о формах речевых расстройств и их устранении.
В связи с этим в 2015-2016 учебном году планируется:
- продолжать консультативно-просветительскую деятельность среди педагогов и родителей, используя новые формы работы;
- оказывать своевременную помощь детям, имеющим проблемы в речевом развитии;
- продолжать изучение механизмов и методов коррекции нарушений речевой деятельности;
- продолжать изучение особенностей речевых нарушений и их устранение при осложнённых дефектах развития;
- рассмотреть вопрос профилактики, выявления и устранения речевых нарушений у детей на ранних этапах развития;
- вести работу по обеспечению преемственности в логопедической работе дошкольных, школьных и медицинских учреждений;
- вести работу по обогащению материально-технической базы логопедического кабинета.

2.9. Анализ художественно – эстетического развития (музыка) детей ДОУ.
«Художественно-эстетическое развитие (музыка) предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений музыкального искусства; восприятие музыки; стимулирование сопереживания персонажам музыкальных произведений; реализацию самостоятельной музыкальной творческой деятельности детей». (ФГОС ДО)
Для решения задач художественно-эстетического развития (музыка) в течение года осуществлялось взаимодействие с детьми, педагогами, специалистами, семьей, социумом и администрацией ДОУ.
Воспитательно-образовательный процесс в течение учебного года строился с учетом контингента воспитанников, их индивидуальных и возрастных особенностей.
Организация воспитательно-образовательного процесса обеспечивалась единством воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач. Появились большие возможности для развития детей благодаря построению всего образовательного процесса вокруг одной центральной темы.
Развитие культурно-досуговой деятельности дошкольников по интересам позволило обеспечить каждому ребенку пассивный и активный отдых и эмоциональное благополучие (см. комплексно-тематический план).
Важнейшим условием обеспечения целостного развития личности ребенка является развитие конструктивного взаимодействия музыкального руководителя с семьей, специалистами, воспитателями, администрацией, социумом.
Например: анкетирование родителей средней группы по вопросам музыкального развития детей помогло уточнить отношение и запросы родителей к музыкальному развитию детей. Во время консультаций (например, «Развитие детского музыкального творчества в разных видах музыкальной деятельности») осуществлялось просвещение родителей и развитие их компетентности. Взаимодействие родителей и детей в совместном музыкально-художественном творчестве можно увидеть в рисунках на стенде «Дети рисуют музыку» В рекомендациях по проведению рождественских каникул Людмила Эдуардовна познакомила родителей с одной из древнейших славянских традиций «Колядование» и т.д. С инструктором по физической культуре подготовили и провели с детьми при участии родителей праздники, посвященные Дню защитников Отечества и т.д. С учителем-логопедом – логоритмическое занятие с детьми логопедической группы «В зимнем лесу»
Профессиональную компетентность в вопросах музыкального развития детей воспитатели повышали с помощью рекомендаций музыкального руководителя (например, «Организация музыкальной предметно-пространственной развивающей среды в группах"); с организацией музыкально-художественной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС воспитатели познакомились на консультации «Музыкальное развитие дошкольников в аспекте ФГОС»; внимание воспитателей на организацию детского творчества в разных видах детского творчества я обратила во время проведения семинара «Детское музыкальное творчество: этапы развития, методы и приемы» и т.д..
7 мая в РДК наши дети принимали участие в празднике, посвященном 70-летию со дня Победы; в городском фестивале детских садов «Созвездие талантов», посвященный Дню защиты детей, состоялся 1 июня и дети нашего ДОУ были его активными участниками;
На РМО защищала художественно-творческий проект «Зимняя сказка», целью которого было стремление разглядеть природный творческий дар в ребенке, создать условия для психологического равновесия и творческих проявлений посредством музыки, слова, движения, образа.
В рамках педагогической диагностики, проведенной в сентябре, была дана оценка индивидуального развития детей. Выяснилось, что во 2 группе раннего возраста дети с трудом узнают знакомые мелодии и всего несколько детей подпевают в песне музыкальные фразы. Причина в том, что многие дети не говорят. В младшей группе дети не дослушивают музыкальное произведение до конца, т.к. не у всех детей внимание становится все более произвольным. В средней группе многие дети с трудом меняют движения в соответствии с 2-хчастной формой музыки самостоятельно и в пении не четко произносят слова. Причина – в непроизвольном внимании и плохой дикции. В старшей группе дети способны на репродуктивное музыкальное мышление, но отличаются весьма посредственной музыкальной памятью. В логопедической группе дети в игре на детских музыкальных инструментах ориентируются только на техническую сторону исполнения пьес, некоторые дети самостоятельно поют очень редко.
Коррекционная работа с детьми в течение года позволила решить намеченные задачи.
Мониторинг музыкального развития детей

Таким образом: системное взаимодействие музыкального руководителя с детьми, педагогами, родителями и администрацией и социумом способствовало решению зада по развитию музыкальности детей, что доказывают результаты освоения образовательной программы.
Анализ взаимодействия с семьей.
Сотрудничество педагогов и семьи в воспитании детей - одна из актуальных задач педагогического коллектива МБДОУ и важная часть педагогического процесса.. Систематическое педагогическое просвещение и включение родителей в образовательный процесс происходило с использованием разнообразных форм, которые составляют единую систему: анкетирование, педагогические беседы с родителями, индивидуальные тематические консультации, совместные праздники и развлечения, информационные стенды, общие и групповые родительские собрания,
организация выставок по комплексно – тематическому планированию, Пропаганда педагогических знаний ведется через наглядную информацию. Информирование родителей о результатах ведения ФГОС в ДОО через сайт в сети Internet В группах оформлены информационные уголки для родителей, где помещались консультативные материалы по всем разделам программы. Особо хочется отметить родительский уголок воспитателя Вальковой О.В. Ольга Валентиновна планирует работу с детьми, информирует их, а родители дорабатывают запланированное, происходит постоянное вовлечение родителей. Она учит родителей быть родителями.   В планировании взаимодействия с родителями мы учитываем не только уровень знаний и умений семейного воспитания самих педагогов, но и уровень педагогической культуры
В сентябре прошли групповые родительские собрания, на которых решались проблемы содержания воспитания и обучения детей в детском саду, психического развития личности ребёнка, создание предметно-развивающей среды.  В марте проводим родительские собрания в нетрадиционной форме.
Реализация мероприятий по плану
Консультация «Конвенция о правах ребенка» Защита прав и достоинств маленького ребенка: координация семьи и детского сада (Селешкова И.Н.) Развлечение «Дружная семейка» (к Дню матери), физкультурный праздник «Весёлый зоопарк» (к Дню матери), спортивный праздник, посвящённый 23 февраля «Кому в армии служить?» (Грубова Е.А.), занятие «А как речь – то говорит, словно реченька журчит» «Логопедическая спартакиада» (Антипова О.В.)
Имеются и трудности, которые возникают в работе с родителями. Они связаны с занятостью родителей на работе, нехваткой времени, порой с педагогической неграмотностью, а подчас и нежеланием что-то делать для детского сада. Понимая важность этой работы, мы должны постоянно помнить об этом, включать ее в наши планы. 
Таким образом: благодаря активному взаимодействию педагогического коллектива детского сада с семьями воспитанников было достигнуто реальное сотрудничество, что способствовало повышению активности участия родителей в жизни детей нашего детского сада, осознанию ими доминирующей роли семейного воспитания и роли дошкольного учреждения как "помощника" семьи в развитии и воспитании детей.
Учитывая возможности родителей планируется привлечь их посильную помощь в оформлении летних площадок, а также групповых комнат к началу учебного года, наполнив помещения и участки эстетическим и образовательным содержанием
Анализ выполнения программы социального партнёрства.
По взаимодействию с социумом в ДОУ разработана «Программа социального партнерства»
Цель нашей работы - укрепление и совершенствование взаимосвязей с социумом, установление творческих контактов, повышающих эффективность деятельности ДОУ.
В текущем году активное взаимодействие детского сада и различных социальных институтов было представлено сотрудничеством с рядом организаций.
Использование средств и возможностей сообщества, окружающего социума, позволило провести образовательному учреждению следующие мероприятия: