Путешествие в мир воды с Капитошей
Документ под названием «Путешествие с Капитошей» предлагает детям увлекательное и познавательное занятие, посвященное важному природному явлению – воде. Основная цель мероприятия заключается в формировании целостного представления о том, насколько значима вода в жизни человека и природы. С помощью сказочной атмосферы и персонажа Капитоши, дети смогут не только развивать осознанное отношение к воде, но и повысить интерес к окружающему миру.
Одной из задач занятия является развивающее обучение, где через наблюдения и эксперименты формируются представления о таких свойствах воды, как её жидкое состояние, прозрачность и отсутствие запаха. Методические приемы, использованные в образовательной деятельности, направлены на активизацию детей: беседы, игры и физкультурные паузы помогут поддерживать интерес во время занятия.
При создании игровой среды используются различные визуальные элементы, такие как иллюстрации с изображением воды, глобус и даже музыкальное сопровождение. Это позволяет детям погружаться в атмосферу изучения природы, а также экспериментировать с жидкостью, наблюдая за её свойствами. Ребята станут маленькими капельками воды, что позволит им на практике узнать, как вода реагирует на изменения окружающей среды.
Также, документ включает в себя план образовательной деятельности, который охватывает вводную, основную и заключительную части. Вопросы и загадки вовлекают детей в активное исследование и осмысление полученной информации, что способствует более глубокому пониманию роли воды в их жизни. Таким образом, «Путешествие с Капитошей» – это не просто занятие, а целая образовательная программа, способствующая формированию гармоничного отношения к природе у детей.
Тема: «Путешествие с Капитошей».
Цель: Дать детям целостное представление о воде, как о природном явлении.
Задачи:
Воспитательные:
- воспитывать бережное отношение к воде, учить видеть значимость воды в природе и в жизни человека;
- воспитывать способность к сотрудничеству; чувствовать себя членом детского
коллектива;
- воспитывать интерес к окружающему миру.
Развивающие:
- развивать связную речь через наблюдения при формировании выводов;
- развивать эмоционально положительное отношение к природе.
Образовательные:
- продолжать знакомить с экспериментальной деятельностью детей
- формировать представления о свойствах воды (жидкая, без запаха, прозрачная,
может быть в твёрдом виде – в виде льда; в виде пара);
- помогать детям, устанавливать простейшие причинно-следственные связи.
Приемы руководства деятельностью детей в ООД:
1.Приемы постановки целей и мотивации деятельности детей: комментирование.
2.Приемы активизации деятельности детей в процессе ООД: беседа, создание развивающей среды, сюрпризные моменты, создание проблемной ситуации, обследование, анализ и выводы.
3. Приемы поддержания интереса у детей: сюрпризный момент ситуация выбора, физкультурная пауза, музыкальное сопровождение, предложение по продолжению деятельности в данном направлении, чередование видов детской деятельности.
4.Приемы оценки и самооценки: поощрение, взаимопомощь детей.
Создание среды для организации и проведения ООД:
иллюстрации с изображением воды в природе, глобус, ёмкость с водой. электрический чайник, поднос с кусочками льда, небольшие сосуды различной формы, мелкие камешки-голыши, ракушки; «Капитоша», магнитофон, запись шума воды, мольберт с магнитной доской, кувшин чайник с водой.
Виды детской деятельности в ООД
Двигательная.
Игровая.
Познавательно – исследовательская.
Коммуникативная.
Трудовая.
Продуктивная.
Музыкально – художественная.
Чтение художественной литературы.
Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций по теме, наблюдения, беседы, разгадывание загадок по теме.
Интеграция образовательных областей:
Социально – коммуникативное развитие.
Усвоение норм и ценностей, принятых в детском обществе.
Формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками во время путешествия.
Познавательное развитие
Поощрять исследовательский эксперимент.
Различать форму.
Речевое развитие
Практическое овладение воспитанниками нормами речи.
Художественно-эстетическое развитие.
Воспитывать отзывчивость на музыку.
Физическое развитие детей.
Развитие интереса к участию в игре.
План ООД
1.Вводная часть:
Создание проблемной ситуации. (Появление Капошии)
Определение цели.
2. Основная часть.
Игровой момент
«Волшебное превращение»
Мимические упражнения «Настроение капелек»
Минутка отдыха
Словесные игры: «Назови виды транспорта»;
П./И с капелькой: «Подбери картинку» (Для чего нам нужна вода)
Исследовательская деятельность с водой.
«Назовите форму»
Загадывание загадки про чайник
Исследовательская деятельность.
3.Заключительная часть
Вопросы к детям. Показ схем. Оценка детской деятельности.
Поощрения.
Длительность
1 мин.
1 мин.
1 мин.
2. мин.
2 мин.
1 мин
2.мин.
2 мин.
1 мин.
1 мин.
1.мин.
2 мин.
1.мин.
2 мин.
20 мин.
Ход непосредственно образовательной деятельности
1 Вводная часть. Создание проблемной ситуации.
Создание мотива для деятельности детей определение цели.
2. Основная часть.
«Волшебное превращение»
Мимические упражнения «Настроение капелек»
Показ действий с проговариванием.
Минутка отдыха
Словесные игры: «Для чего нам нужна вода»
«Назови виды транспорта»;
«Покажи, каким цветом обозначена вода на глобусе?»
Исследовательская деятельность с водой.
«Назовите форму»
Загадывание загадки про чайник.
Исследовательская деятельность.
3аключительная часть.
Оценка деятельности детей и самооценка.
Оргмомент.
Образовательная деятельность начинается в групповой комнате.
Воспитатель: Послушайте, ребята, что это за приятные звуки? Звучит запись природного шума воды (журчание ручейка). Дети и воспитатель слушают, получая эстетическое удовольствие от приятных звуков.
Дети: Это звуки текущей воды.
Воспитатель: Действительно, это журчит ручеёк, и сегодня речь пойдёт о воде. Хотите узнать, с кем мы сегодня отправимся в путешествие?
Дети: Да.
Воспитатель: Путешествовать в Царство Воды с нами будет Капитоша. (Внесение макета)
Воспитатель: Вы узнали, кто это?
Дети: Это Капитошка – капелька воды.
Воспитатель: Чтобы нам отправиться в путешествие с Капитошей, мы тоже превратимся на время в маленькие капельки.
1,2,3 - повернись и в капельки превратись!
И попали мы в теплый летний денёк. Ярко солнышко припекает, всё вокруг согревает. И капельки наши радуются, они весёлые, тёплые, ласковые - покажите какие (дети мимикой и пантомимой передают образ тёплой, искрящейся воды). Воспитатель любуется ими, каждую ласкает (вербальное и невербальное общение с детьми). Но вот поднялся сильный ветер, солнышко спряталось.. Капельки стали холодные, колючие покажите какие (дети мимикой и пантомимой передают образ холодной капельки в студёную погоду). Но вот снова солнышко стало пригревать и, капельки обрадовались, заблестели на солнышке, переливаются, играют
1-2 -3 – повернись, снова в деток превратись!
Воспитатель: Устали? Отдохните, на коврике полежите, Закройте глаза, послушайте, как журчит вода в пруду (запись)
Воспитатель: проговаривает ощущения детей: вода льётся спокойно, мягко, плавно, не торопясь, - приятно слушать, как журчит вода…
Воспитатель: Как вы думаете, нам нужна вода? Для чего?
Дети: Купаться, готовить пищу, и т.д.
Воспитатель: А можно ли путешествовать по воде и на каком транспорте?
Дети: На лодке, корабле, катере…и т.д.
Воспитатель: Вода необходима всему живому.
Без воды не было бы жизни. Вот почему вода занимает большую часть нашей планеты.
Каким цветом обозначена вода на глобусе? Кто может показать её?
А у нас в группе есть вода? (В кране чайнике, кувшине, лейке…)
Воспитатель: Сейчас мы с вами будем проводить эксперимент. Вспомним правила которые нужно соблюдать при проведении эксперимента. (Быть аккуратными, осторожными…) Я буду из кувшина лить вам воду в ладошки, попробуйте её удержать. Получается? Почему нет?
Дети: Вода жидкая, растекается.
Воспитатель приглашает пройти детей в импровизированную лабораторию, - посмотрите, вот стоят сосуды, формочки. Они заполнены водой. (На дне ракушки или камушки). У воды нет своей формы, он приобретает форму сосуда, в котором находиться. Какая форма воды у этого сосуда?
Дети: Звёздочки, рыбки, колбы….
Воспитатель: Какого цвета вода?
Дети: Бесцветная, прозрачная.
Воспитатель: Как вы догадались?
Дети: Через неё всё видно.
Воспитатель: Понюхайте, запах у неё есть?
Дети: Нет.
Воспитатель: Какой вывод можно сделать? Какая вода по форме цвету запаху?
Дети: Вода жидкая, прозрачная, без запаха не имеет форму.
Воспитатель: Капетоша хочет с вами поиграть в игру «Скажи наоборот». «Из одного крана течёт горячая вода, а из другого …(Холодная). Река глубокая, а лужица… (Мелкая). Море широкое, а ручей …(Узкий) и т.д.»
Воспитатель: Отгадайте загадку:
Закипит – исходит паром,
И свистит и дышит жаром.
Крышкой брякает, стучит,
Эй, сними меня, кричит. (Чайник)
Воспитатель: Вот чайник, в нём вода, я сейчас включу чайник, что будет?
Дети: Вода нагревается.
Воспитатель: Что идёт из носика?
Дети: Пар.
Воспитатель: Пар это жидкость?
Дети: Газ.
Воспитатель: Правильно, пар это газ. Вода нагрелась, и капельки превратились в пар, стали подниматься вверх. А ещё вода может быть твёрдой. Не верите? Посмотрите, что это?
Дети: Лёд?
Воспитатель: Когда вода превращается в лёд?
Дети: Когда замёрзнет.
Воспитатель: Где можно увидеть лёд? (На улице…)
Давайте сравним воду и лёд, чем они похожи и чем отличаются.
(Вода прозрачная, жидкая, лёд твёрдый, имеет форму и т.д.)
Вопросы к детям. Показ схем.
Воспитатель: С кем мы сегодня путешествовали?
Дети: С Капитошей.
Воспитатель:
Что нового мы узнали о воде?
Дети: Вода прозрачная, очень, нужна всему живому и т.д.…
Анализ деятельности детей.
Вы хотели бы ещё встретиться с Капитошкой? (Да) Значит, мы обязательно встретимся с ним и отправимся в новое путешествие.
Поощрения.
