Экспериментирование в детском саду «Акварель»: Удивительное рядом
Частный детский сад «Акварель» в Новосибирске предлагает удивительное занятие по экспериментированию для старшей группы, посвященное теме «Удивительное рядом». В рамках занятия дети исследуют особенности различных состояний веществ, а также их поведение под воздействием температур. Основная цель занятия заключается в формировании представлений о физических свойствах воды и льда, а также в развитии любознательности и познавательных интересов.
На занятии воспитатель знакомит детей с основами ТРИЗ, активизирует их речь и расширяет словарный запас через игровые элементы. Каждое действие и эксперимент направлены на углубленное понимание свойств твердых и жидких состояний. Дети учатся работать в команде, обсуждать свои наблюдения и формулировать выводы, что способствует их общей социокультурной активности и развитию умений общения.
В начале занятия воспитатель предлагает детям немного представить себя и называет начало научной конференции. Затем, через забавные игры и эксперименты, дети учатся определять такие свойства, как форма, объем и сжатие, что позволяет им самостоятельно делать выводы. Во втором этапе занятия они участвуют в интерактивной игре, направленной на изучение свойств твердых и жидких состояний с помощью карточек и опытов. Каждый эксперимент становится уникальным событием, которое вызывает радость и интерес у детей.
По окончании занятия дети смогут не только закрепить свои знания о воде и льде, но и научатся мыслить логически и развивать свое воображение. Наша цель – воспитать активных учеников, которые будут любознательны и заинтересованы в изучении окружающего мира, критически анализировать полученную информацию и формировать здравое отношение к явлениям природы.
Частный детский сад «Акварель»
Занятиепоэкспериментированиювстаршейгруппе
Тема: « Удивительноерядом»
Новосибирск 2016
Цель:
- посредством элементов ТРИЗ формировать представления о свойствах различных веществ и их способности перехода из одного состояния в другое под влиянием температурных воздействий;
- развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания;
- развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками;
Образовательные задачи:
- активизировать и обогащать словарь детей существительными, прилагательными и глаголами по теме занятия;
- обобщить и закрепить знания детей о воде;
Развивающие:
- развивать мышление, зрительное внимание, умение ориентироваться в окружающем мире;
- развивать логическое мышление, воображение, фантазию детей;
- продолжать учиться отвечать на вопросы развернутыми предложениями.
Воспитательные:
- воспитывать дружеские, доброжелательные отношения между детьми;
- воспитывать умение слушать своего сверстника не перебивая;
- воспитывать чувство ответственности.
Оборудование: карточки МЧ жидких и твердых состояний, морфологическая таблица, стакан с водой, стакан пустой, лед, карточки с признаками, таблица сравнения МЧ твердых и жидких состояний, волшебные часики.
Ход занятия
Воспитатель: Ребята сегодня я вас приглашаю на заседание научной кафедры. Пожалуйста, представьтесь по имени отчеству. (Каждый проходит на стульчик с названным признаком)
Воспитатель: - Назовите признаки весны.
Дети: Тает снег, день становится длиннее, становиться теплее.
Воспитатель: А когда вы идете в сад лужи замершие, а когда выходим на улицу?
Дети: (Ответы детей)
Воспитатель: Вода и лед – это два агригатных состояния воды, твердое и жидкое состояние.
Воспитатель: Покажите мне маленького человечка твердых тел. А теперь маленького человечка жидкого состояния. Давайте их охарактеризуем, а помогут нам волшебные часики.
Воспитатель: Молодцы! А теперь давайте немного отдохнем и поиграем в игру «1, 2, 3 ко мне беги»
Воспитатель: Присаживайтесь. У вас на столах карточки, с изображением маленьких человечка, я вам буду называть объекты и вещества, а вы будете показывать маленького человечка, который там живет.
Воспитатель: Следующий этап нашей конференции, заключается в том, что мы с вами будем определять свойства твердых и жидких состояний.
1 свойство форма, можем мы изменить форму воды?
Опыт №1
Переливаем воду из одного сосуда в другой, дети делают вывод, что жидкость принимает форму сосуда, в который налита (следовательно, меняет форму, и мы в таблицы ставим +). А лед может поменять форму?
Дети: предположения детей
Опыт №2
Опускаем лед в стакан, изменилась форма?
Дети: Нет, значит в нашей таблице ставим -.
2 свойство «сжатие», можем мы сжать воду?
Опыт №1
Воспитатель набирает в шприц воду, зажимает пальцем отверстие, в которое вставляется игла, и предложить детям нажать на поршень, но не у кого не получается?
Воспитатель: Какой вывод можно сделать?
Дети: Воду сжать нельзя, значит в таблицу ставим -.
Опыт №2
Дети пробуют сжать кусочек льда. Делают вывод, результат ставят в таблицу.
3 свойство объем, меняется ли объем воды?
Опыт №1
Переливаем воду из маленькой емкости в большую.
Дети: делают вывод и фиксируют результат в таблице .
Воспитатель: Что бы проверить измениться ли объем льда, я положу лед на ладошку, изменился объем льда?
Дети: Нет (значит в таблицу ставим минус)
Воспитатель: А какие помощники умной головы нам помогли определить свойства?
Давайте заполним таблицу, рассмотрим одного помощника глаз, какие признаки можно определить с помощью этого помощника.
Влажность – Направление +
Температура – Материал +
Рельеф – Время +
Звук – Место +
Запах – Часть +
Цвет + Размер +
Вкус – Количество +
Вес – Форма +
Действие +
Воспитатель: Молодцы, а как вы думаите как решить проблему луж, в весенний период, кто как думает?
Воспитатель: На этом наше заседание закончено.
