Как новые стандарты трансформируют дошкольное образование?
Принятие новых стандартов, таких как ФГОС дошкольного образования, становится важным шагом в эволюции системы дошкольного образования. Эти стандарты не просто формируют новые правила, но и меняют саму суть подхода к обучению и воспитанию детей дошкольного возраста. В первую очередь, принятые нормы акцентируют внимание на значимости периода детства, тем самым повышая его ценность в обществе и на законодательном уровне.
Новые требования к качеству дошкольного образования позитивно скажутся на его развитии. Появление новых методов и технологий внедрит в систему творческий подход, что кардинально увеличит эффективность образовательного процесса. Вместо однонаправленного педагогического общения «педагог-ребёнок» будет установлено более многогранное взаимодействие, основанное на сотрудничестве и диалоге между детьми и взрослыми.
В контексте таких изменений, программирование образовательного процесса доу, станет более гибким и отвечающим современным запросам. Каждое учреждение сможет разрабатывать индивидуальные программы, выбирая наиболее эффективные методики обучения. В этом контексте, ФГОС будет являться основой, на которой каждая ДОУ сможет строить свою уникальную образовательную стратегию.
Применение игровых методов в обучении позволит реализовать принципы развивающего подхода, тем самым создавая условия для свободного самовыражения каждого ребёнка. Педагогика, ориентированная на индивидуальные способности и уникальность детей, полностью заменит устаревшие методики, которые сковывали творческую мысль и инициативу маленьких личностей.
Как влияет принятие новых стандартов на деятельность ДОУ? Разработка и принятие ФГОС дошкольного образования окажет значительное влияние на существование и развитие деятельности ДОУ.
Во-первых, признание значимости и весомости дошкольного детства обеспечит более внимательное к нему отношение на всех уровнях.
Во-вторых, это повлечёт за собой повышение требований к качеству дошкольного образования, что должно положительным образом сказаться на его развитии и на его результатах.
Изменение педагогического воздействия с одностороннего влияния «педагог-ребёнок» на более многогранное и объёмное взаимодействие в системе «ребёнок-взрослые-сверстники» предполагает установление новой психодидактической парадигмы в дошкольном образовании. Нельзя сказать, что эта точка зрения на дошкольное образование является новой, но признание её как единственно верной на уровне государственного стандарта образования, повлечёт глубокие конструктивные изменения в деятельности ДОУ. ФГОС дошкольного образования на практике Так как ФГОС дошкольного образования поддерживает точку зрения на ребёнка, как на «человека играющего», многие методики и технологии будут пересмотрены и переведены с учебно-дидактического уровня на новый, игровой уровень, в котором дидактический компонент будет непременно соседствовать с игровой оболочкой. Каждое ДОУ будет самостоятельно разрабатывать свои программы, основанные на принципах ФГОС дошкольного образования. В качестве примера и ориентира существуют образовательные программы, которые создаются ведущими экспертами в области разработки и размещаются в специальном федеральном реестре. Новые образовательные программы для ДОУ будут нацелены, прежде всего, на всестороннее развитие ребёнка на основе особых, специфичных видов деятельности, присущих дошкольникам. То есть, на практике мы получим более игровой и разносторонний подход, приветствующий максимальную эксплуатацию инновационных и активных методов педагогического взаимодействия, более индивидуализированный и нацеленный на раскрытие собственного потенциала каждого ребёнка. Диктующая педагогика наконец-то будет полностью изжита, по крайней мере, из области дошкольного образования, и её заменит более современная педагогика развития, педагогика творчества и свободы.
