Танцевальная программа: путь к самовыражению и развитию детей
«Танец – это не просто искусство, это целый мир возможностей для детей, где они могут раскрыть свой внутренний мир через движение. Каждый шаг, каждое движение передает чувства, эмоции и помогает сформировать уверенность в себе. Наша программа создана для того, чтобы дети почувствовали себя комфортно и раскрепощенно, независимо от своих физических возможностей. Она максимально учитывает индивидуальные потребности, позволяя каждому ребенку выразить себя в танце.
Занятия танцами служат не только средством физического развития, но и важным психотерапевтическим инструментом. Дети с ограниченными возможностями здоровья получают уникальную возможность стать частью коллектива, научиться взаимодействовать, развивать артистические навыки. Группа становится местом, где царит доброжелательная атмосфера, где каждый может поддержать другого.
Цель данной программы заключается в воспитании у детей любви к танцу и искусству. Мы стремимся развивать их художественные таланты, приучать к правильной осанке и ритму. В процессе обучения танцам акцент делается на физические упражнения, которые развивают не только мышцы, но и мозг, стимулируя его развитие.
Каждое занятие состоит из трех частей: подготовительной, основной и заключительной. В первой происходит разминка и настройка на занятия, во второй – изучение новых движений и танцевальных элементов, в третьей – закрепление освоенного материала. Подобный подход обеспечивает комплексное развитие и углубленное понимание танца как вида искусства.
Несомненно, занятия танцами обогащают детей новыми знаниями о культуре и искусстве. Они учатся различать танцевальные стили, осваивают основные позиции и движения, что в дальнейшем помогает им не только в танцах, но и в жизни. Мы уверены, что каждый, кто попробует танцевать, увидит в этом преимущество и радость для себя.
В ходе занятий ребята становятся более открытыми, доброжелательными и вежливыми. Танец учит не только технике, но и тому, как заботиться о своем партнёре: держать правильную осанку, поддерживать друг друга. Это формирует не только физические навыки, но и моральные ценности.
В результате, участие в программе приносит не только навыки танцевания, но и душевное удовлетворение. Учащиеся ясно понимают, что танец – это отражение их внутреннего мира, это возможность показать свои чувства. Мы уверены, что такая программа будет особенно полезна для детей с ограниченными возможностями здоровья, оказывая положительное влияние на их реабилитацию и интеграцию в общество.
«Танец – один из самых
древних видов искусства.
Сколько существует человечество,
столько существует и потребность
выразить себя в движении».
Пояснительная записка.
Программа нацелена на всестороннее развитие ребенка, а ее содержание и формы конкретизированы в зависимости от возможностей детей, от коррекционных целей их воспитания на приобщение к движению под музыку всех детей, любящих танцевать – не только способных в этом плане, но и неловких, заторможенных, которым нужно помочь приобрести чувство уверенности в своих силах.
Танец является не только развлечением и приятным времяпровождением. В танце заключается тонкое выражение самых разных чувств, проявляется гармония с миром. Танец позволяет человеку реализовать себя, дарит ему физическое здоровье и душевное равновесие: во время занятий танцами происходит тренировка всех мышц тела и дыхания, это и своеобразный психотренинг для тех, кто скован и не уверен в себе.
Поэтому, занятия танцевальными движениями для детей с ограниченными возможностями здоровья имеют особое значение. Двигательные упражнения, в первую очередь, развивают мозг, в то же время они являются для ребенка игрой, где он может выразить свои эмоции, реализовать свою энергию.
Главная проблема, которую нужно решить, - психологическое раскрепощение личности через освоение своего собственного тела как выразительного («музыкального») инструмента, что особенно важно для детей с ограниченными возможностями здоровья.
Я считаю, что танцевальные упражнения позволяют формировать правильную осанку и помогают развивать скоростно – силовые качества, чувства темпа и ритма, улучшают координацию движений. Способствуют достижению высокого художественного уровня в исполнении танца, развивают музыкальный слух. Процесс обучения танцу требует значительно времени и внимания, поэтому необходима преемственность в обучении. Я убеждена, что начинать работу с использованием танца надо с раннего возраста. Танец эффективен как развивающее средство в формировании личности ребёнка, как корригирующий терапевтический фактор в устранении недостатков развития у детей. Учащихся отличает выдержка, доброжелательность, вежливость в отношении друг с другом и старшими. Несомненно, этому способствуют и занятия танцами. Конечно, они не станут
профессиональными хореографами, но каждый из них с теплотой будет вспоминать свое «танцевальное детство».
Цель программы:
Воспитание нравственно – эстетических чувств, формирование познавательного интереса и любви к прекрасному, раскрытие художественно–творческих, музыкально–двигательных способностей, творческой активности, самостоятельности, выносливости, упорства и трудолюбия воспитанников.
Задачи:
1. Создавать условия для развития творческой активности детей, участвующих в танцевальной деятельности
2. Совершенствовать артистические навыки детей в плане переживания и
воплощения образа, а также их исполнительские умения.
3. Познакомить детей с различными видами танцев.
4. Приобщать детей к танцевальной культуре, обогатить их танцевальный опыт: знания детей о танце, его истории, устрой танцевальных профессиях, костюмах, атрибутах, танцевальной технологии,
5. Развивать у детей интерес к танцевально-игровой деятельности
Все занятия тесно взаимосвязаны, дополняют друг друга. Знания, умения и навыки, приобретенные на занятиях хореографией, находят широкое применение на других занятиях и уроках в школе. Мой танцевальный коллектив активно участвует во всех концертных программах и культурно-массовых мероприятиях школы, города и области. Является победителями областных конкурсов для детей с ограниченными возможностями здоровья.
Методы:
1.Словесный (объяснение, замечание)
2. Наглядность (личный показ педагога)
3. Практический (выполнение движений)
Способы обучения:
1.Занятия должны быть разнообразными, как по содержанию (ритмические
упражнения, задания на ориентировку, разучивание упражнений
тренировочного характера, разучивание и повторение танцев), так и по
набору применяемых методов.
2. При повторении необходимо избегать однообразия, скуки, вносить в
знакомое движение, танец элемент новизны, предъявлять новые требования,
ставить новые задачи.
3. Любое задание, которое предлагается выполнить учащимися, должно
соответствовать степени подготовленности к нему.
4. Весь процесс обучения необходимо строить на сознательном усвоении знаний и навыков.
5. Занятия должны идти в хорошем темпе, не следует долго отрабатывать одно и тоже движение, танец, долго объяснять, пытаясь научить всему сразу.
6. На занятии следует закрепить все навыки, которые вырабатывались раннее, повторить пройденные движения и фигуры.
Основные дидактические правила:
1. От легкого – к трудному.
2. От простого - к сложному.
3. От известного – к неизвестному.
4. Учитывать физическую подготовленность учащихся.
5. Не допускать чрезмерной нагрузки.
6. Использовать элементы тренажа в соответствии с возможностями
своего коллектива.
Структура занятий:
1. Подготовительная часть (разминка)
2. Основная часть (разучивание нового материала)
3. Заключительная часть (закрепление выученного материала)
Итог: Отчетный концерт в конце учебного года. В течение года в пределах школы, города, области.
Программа рассчитана на год обучения. Занятия проводятся по двум возрастным группам 3 раз в неделю. Старшая группа -- понедельник, среда, четверг. Младшая группа – понедельник, четверг, суббота.
Ожидаемые результаты
Правильно пройти в такт музыке, сохраняя красивую осанку. Ученик должен уметь тактировать руками размеры 2/4,4/4,3/4 при двухтактовом вступлении; чувствовать характер марша и уметь передать его в шаге. Знать следующие движения: припадание, боковой шаг, шаг с притопом, «ковырялочку».
Уметь исполнить переменный шаг. Знать позиции ног и рук классического танца, иметь навык благородного, вежливого обращения к партнеру (в частности, мальчик, стоя в паре, должен научиться красиво подавать руку девочке); различать особенности маршевой музыки.
Ученики должны различать особенности медленных хороводных и быстрых плясовых ритмов, русских танцев. Уметь акцентировать шаг на первую долю такта в марше. Слышать и понимать значение вступительных и заключительных аккордов в упражнениях.
Знать подготовительное движение рук, уметь правильно открыть и закрыть руку на талию.
Знать положение стопы, колена, бедра – открытое, закрытое.
Уметь исполнить простейшие дроби русского танца.
Уметь станцевать простейший русский танец.
Исполнить русский танец на следующих движениях: переменный ход, «веревочка», притопы, «ключ» простой.
Ученик за эти годы должен приобрести не только музыкально-танцевальные знания и навыки, но и научиться трудиться в художественном коллективе, приобрести навыки нравственного поведения и отношения к товарищам, подчинять свои личные интересы деятельности коллектива. Никогда не подводить товарищей, заменять заболевших на выступлениях и репетициях.
Овладеть основными навыками азбуки классического танца. Исполнять движения, сохраняя танцевальную осанку.
Исполнять движения в характере музыки – четко, сильно, медленно, плавно.
Знать рисунок положений и уровней рук и ног, большие и маленькие позиции рук.
Понимать и интересоваться фольклором, народными танцами и костюмами, связывать характер танца с образом жизни народа и окружающей природой.
Выступать и участвовать в мероприятиях, концертах, конкурсах, фестивалях.
\
Содержание..
Общие теоретические понятия. В течение всего курса учащиеся знакомятся со следующими понятиями:
позиции ног;
позиции рук;
позиции в паре;
линия танца;
направление движения;
углы поворотов.
Раздел «Танцы» включает теоретическое знакомство с классическим, народным, бальным, современным танцем .
Раздел «Танцевальная азбука»- танцевальные движения - содержит элементы классического, народного, бального танца. Включенные в раздел упражнения экзерсиса способствуют формированию правильной осанки, помогают исправить физические недостатки, учат правильной постановке корпуса, выработки координации движений, учат правильно дышать при исполнении упражнений и танцев .
Репетиционно-постановочная работа– танцевальный репертуар-включает в себя общеразвивающие упражнения, отработку сложных движений, изучение рисунка танцевальной композиции, постановка танцев .
Первая часть занятия (подготовительная):
вход учащихся в танцевальный зал. Желательно выстраивать детей по росту - от меньших к большим;
построение детей;
поклон педагогу;
разминка (для головы, плеч, рук, корпуса, ног).
Вторая часть занятия (основная):
изучение музыкально-ритмического материала, тренировочных вспомогательных упражнений, элементов хореографической азбуки;
работа над танцами.
Третья часть занятия (заключительная):
закрепление музыкально-ритмического материала в игре;
музыкально-танцевальные импровизации;
основное построение для выхода из зала;
поклон педагогу;
выход из танцевального зала.
Краткие сведения о кружке.
Состав группы постоянный на весь учебный год. В группу входят учащиеся из всех классов, набор в группу свободный, по желанию учащихся. Форма занятий – групповые и индивидуальные занятия, со всей группой одновременно и с участниками конкретного танца, могу участвовать учащиеся разных классов в зависимости от необходимости.
Продолжительность занятия –1.5-2 часа.
Выход результатов: выступление на школьных праздниках, торжественных и тематических линейках, участие в школьных, классных мероприятиях, районных и областных смотрах и конкурсах. Третий год мы являемся победителями областного межрегионального конкурса «Территория равных возможностей для детей с ограниченными возможностями в развитии».
Структура занятия.
Структура занятий включает в себя три основные части: подготовительную, основную, заключительную.
Подготовительная часть занятия
Общее назначение– подготовка организма к предстоящей работе. Конкретными задачами этой части является: организация группы; повышение внимания и эмоционального состояния занимающихся; умеренное разогревание организма. Основными средствами подготовительной части являются: строевые упражнения; различные формы ходьбы и бега; несложные прыжки; короткие танцевальные комбинации, состоящие из освоенных ранее элементов; упражнения на связь с музыкой и др. Все упражнения исполняются в умеренном темпе и направлены на общую подготовку опорно-двигательного аппарата, сердечно-сосудистой и дыхательной систем.
Методические особенности. Продолжительность подготовительной части определяется задачами и содержанием занятия, составом занимающихся и уровнем их подготовки. На эту часть отводится примерно 10-15%общего времени занятия.
Основная часть занятия. Задачами основной части являются: развитие и совершенствование основных физических качеств; формирование правильной осанки; воспитание творческой активности; изучение, и совершенствование движений танцев и его элементов; отработка композиций и т.д.
Средства основной части занятия: упражнения на силу, растягивание и расслабление(экзерсисы);хореографические упражнения; элементы современного, бального, народного танца ; танцевальные композиции; постановочная работа.
Методические особенности. На данную часть занятия отводится примерно 75-85%общего времени. Порядок решения двигательных задач в этой части строится с учетом динамики работоспособности детей. Разучивание и корректировка новых движений происходит в начале основной части, в конце – отработка знакомого материала.
Заключительная часть занятия. Основные задачи – постепенное снижение нагрузки; краткий анализ работы, подведение итогов. На эту часть отводится5-10% общего времени.
Основными средствами являются: спокойные танцевальные шаги и движения; упражнения на расслабление; плавные движения руками; знакомые танцы, исполнение которых доставляет детям радость.
Методические особенности. В заключительной части проводится краткий разбор достигнутых на занятии успехов в выполнении движений, что создает у учащихся чувство удовлетворения и вызывает желание совершенствоваться. Замечания и советы по поводу недостаточно освоенных движений помогает учащимся сосредоточить на них внимание на следующем занятии.
