Дискуссия по проблеме "Защитим наших детей от ..." (для родителей). Воспитатель: Е.П.Шуфлинская
Воспитатель: Е.П.Шуфлинская
Руководство ходом дискуссии
Роль ведущего в дискуссии очень велика.Контролируя процесс, он тем самым контролирует результат. Ведущий должен быть нейтрален и беспристрастен, чтобы помочь участникам дискуссии достичь цели. Главные его качества - четкое представление обсуждаемой темы, гибкость в поведении и способность адаптироваться к аудитории.
Прежде чем начать работу, ведущий должен представиться сам и представить своих помощников. Основное средство в руках ведущего - вопросы. Они должны иметь острый характер, например: «Нужны ли в современном городе трамваи?». Имеет значение и пауза между вопросами и ответами. Как длинные, так и короткиепаузы нежелательны, потому что в первом случае участники теряют интерес, во втором - не успевают обдумать ответ.
Следует также отметить, что правильно поставленный вопрос еще не гарантия удачных ответов, исключения путаницы изамешательства. В процессе дискуссии, и это весьма важно, целесообразно использовать парафраз - краткий пересказ фразы, проясняющий ее смысл.
Особого внимания заслуживают ничем не аргументированные высказывания. Выслушав их, необходимо попросить выступающего доказать свое утверждение. Иногда в пылу полемики участники могут отойтиот темы. В этой ситуации ведущему необходимо направить дискуссию в нужное русло, для чего достаточно заметить: «Мы несколько отклонились от темы».
В некоторых случаях необходимо сделать паузу для промежуточного подведения итогов.
Особую сложность вызывают «трудные участники». Специалисты советуют участника, всегда и всё критикующего и дающего негативные оценки, остановить, предложив ему роль ведущего.
Если атмосфера накалена или обсуждение зашло в тупик, необходимо жесткое руководство дискуссией. Но чтобы этого недопускать, нужно заранее подготовить правила ведения дискуссии, например такие:
Истина не принадлежит Вам, как не принадлежит никому.
Обсуждая тему А, не начинайте дискуссию по теме Б.
Дискуссия не социалистическое соревнование, в ней не может быть победителей.
Нельзя превращать реплику в доклад.
Каждый имеет право на свою точку мнения.
Если Вы не можете за 3 минуты высказать свои аргументы, значит, с ними что-то не так.
Критикуются идеи, а не люди.
Участникам дискуссии нужно быть готовыми к тому, что концептуальный конфликт и расхождение мнений не удастся преодолеть быстро. Вместе с тем длительную активность участников следует считать успешным результатом дискуссии. Педагогическая ценность дискуссии увеличивается, еслиосмысливается и сам процесс обсуждения, а представление своей точки зрения помогает разносторонне осмыслить собственную позицию и понять другую точку зрения , освоить новые сведения, аргументы. Более глубокий анализ дискуссии можно провести, если записать ее на диктофон.
Организуя дискуссию, ведущий ориентирует участников на внимательное, непредвзятое отношение к различным мнениям, фактам и тем самым формирует у них опыт конструктивного участия в обмене мнениями, суждениями. Освоение моделей общения, включающих дискуссию, неизбежно связано с работой над изменением собственной личности в сторону дискуссионной культуры, которой так недостает в окружающем нас мире.
Сценарий дискуссии
Ведущий.Уважаемые родители! Рады видеть вас на дискуссии по проблеме «Защитим наших детей от...». Представляю участников встречи.
Вопрос.Кто знает о существовании Конвенции о правах ребенка? Как вы считаете, почему возникла необходимость в создании данного документа?
Предполагаемые ответы. Дети не защищены, много насилия со стороны взрослых, государства
Обобщения.Хорошо, если у ребенка любящие и заботливые родители. А если нет, кто защитит ребенка, его права и интересы? Вспомним Даниила Хармса: «Дети -нацменшинство в империализме взрослых». Около тридцати стран после принятия Конвенции создали службы уполномоченных по правам детей, рассмотрению их жалоб и контролю за соблюдением их прав. Наша страна только начинает заниматься этой проблемой.
Вопрос. Как вы считаете, нужно ли знание прав нашим детям в дошкольном возрасте?
Предполагаемые ответы. Обязательно. Дети должны осознавать свои права. Тогда они вырастут свободными гражданами демократического государства.
Обобщения.Действительно, уже в раннем возрасте дети начинают усваивать ценности общества, в котором живут. В дошкольном возрасте закладываются основы будущей личности, формируются предпосылки физического, умственного, нравственного развития. По существу, нравственное воспитание, знакомство с правами человека в дошкольном возрасте начинаются с вопросов: «Что такое хорошо? Что такое плохо?». Обучение правам человека - процесс долгосрочный, и осуществлять его надо на всех этапах обучения и воспитания ребенка. Завтрашний день России во многом зависит от того, какое поколение мы вырастим сегодня. Главная направленность - признание человеческого достоинства, уважение прав, прежде всего на жизнь, и свобод человека, ценностей равенства, мира и согласия.
Ведущий. Наша встреча идет под девизом «Защитим наших детей от...». Мы не будем говорить о тех правах, за осуществление которых отвечает государство, о тех правах, которые связаны с экономической ситуацией в стране. Мы остановимся на повседневной жизни, в которой очень часто имеет место ущемление прав ребенка и ему необходима защита. Разбор жизненных ситуаций поможет проследить и проанализировать нарушение прав ребенка.
Вопрос. Кто из вас знаком с содержанием Конвенции о правах ребенка?
Поскольку первое практическое знакомство детей с нравственно-правовыми понятиями начинается в семье, а родители -гаранты прав ребенка в дошкольном возрасте, мы поговорим о том, какие права имеет ваш ребенок.
Участник дискуссии.В жизни встречаются разные ситуации, иллюстрирующие наши взаимоотношения с детьми. Вот одна из них. Мальчик ест сухарик. Ему нравится, и он ест с удовольствием. Бабушка предлагает внуку апельсин: «Он вкусный, полезный, в нем много витаминов, съешь апельсинчик!». «Бабушка, я не хочу его есть, мне нравится сухарик», - отвечает мальчик. «Я настаиваю! - продолжает бабушка. - Съешь его, он полезен для твоего организма!». «А я не буду! - протестует мальчик. - Не хочу!».
Вопрос. А у вас в жизни такие ситуации были? Как вы выходили из них?
Предполагаемые ответы. Пусть съест апельсин после сухаря. Можно найти компромисс. И т.д.
Участник дискуссии. А вот еще одна ситуация: каждое утро я собираю свою внучку в детский сад. Ей очень хочется надеть любимое легкое платье, но я знаю, что в группесейчас прохладно, и предлагаю надеть теплое шерстяное платье. Внучка ни за что не соглашается. У нас каждое утро возникает конфликт. Я знаю, что если уступлю ей, то уже вечером у нее будет насморк и кашель.
Вопрос. Как бы вы разрешили эту конфликтную ситуацию?
Предполагаемые ответы. Скажу: платье испачкалось - нужно его постирать. Или: если носить одно и то же платье все время, оно быстро износится и станет некрасивым. Меня в детстве наказывали за то, что я не хотела надевать колючий костюмчик.
Обобщение. Порой из самых лучших побуждений взрослые забывают, что у ребенка есть чувство собственного достоинства, гордость, свое мнение, которое он хочет отстаивать. А мы твердим, что это упрямство. Вместо того чтобы убедить ребенка, мы командуем и требуем исполнения. Но дети не солдаты. Ребенок обязательно должен понять, чего от него хотят, и должен чувствовать, что его мнение небезразлично, что его понимают и принимают, что с ним считаются. Конвенция о правах ребенка признает за каждым ребенком право свободно выражать свое мнение (статья 13). А государства-участники уважают это право каждого ребенка (статья 14).
Ведущий.Порой из лучших побуждений, якобы заботясь о ребенке, взрослые позволяют себе проявления насилия, физического или психологического оскорбления... Насилие или агрессия может носить скрытый характер.
Психолог.Вот еще одна ситуация. «Ира, - говорит мама, - иди немедленно завтракать! Сколько можно тебя ждать! Опоздаем в детский сад и на работу! Ты руки помыла? Почему тебе обо всем нужно напоминать? Сядь прямо! Не вертись за столом! Что ты копаешься, ешь быстрее!».
Вопрос.Оцените стиль общения с пятилетней девочкой. Как вы думаете, с каким настроением придет она в детский сад?
Предполагаемые ответы. Мама может исправить положение по дороге в детский сад,попросить у ребенка прощения. В плохом настроении родители часто говорят детям неприятные вещи, и надо учиться просить прощения. Раздражение матери передастся девочке и, скорее всего, проявится агрессией поотношению к детям в детском саду. Я всегда прошу прощения у своего ребенка.
Обобщение.Психологическое давление, оскорбления, унижения наносят ребенку больший вред, чем физическое наказание, хотя и оно есть унижение и оскорбление. В Конвенции о правах ребенка говорится: «Государства-участники принимают все необходимые меры с целью защиты ребенка от всех форм физического, психологического насилия, оскорбления или злоупотребления, отсутствия заботы или небрежного обращения, грубого обращения или эксплуатации... со стороны родителей... опекунов...» (статья 18). В предложенных вашему вниманию ситуациях явно выражены гиперопека, психологическое давление, вербальная агрессия взрослых.
Вопрос.Какой ребенок вызывает у вас положительный отклик? Как вы считаете: когда взрослый находится в раздраженномсостоянии, какая реакция может возникнуть у ребенка?
Предполагаемые ответы. Приятнее смотреть на счастливого, радостного ребенка. Если взрослый раздражен, ребенка надо успокоить, помочь ему обрести душевное равновесие.
Ведущий.Все мы любим наших детей, хотя понимание этого у всех различное. Мы приготовили тест, с помощью которого вы сможете сами оценить ваше отношение к ребенку.
Тест «Цветок». Родителям предлагается нарисовать в центре листа кружок, в который надо вписать имя ребенка. На каждую букву необходимо придумать прилагательное, которое соответствует качеству, присущему ребенку. Каждое качество или черта оформляется как лепесток цветка.
Вопрос. Посчитайте, сколько положительных и отрицательных качеств вы написали. Каких больше? Выделите самое главное. Почему вы так считаете?
Ведущий. Мы вели разговор о статьях Конвенции, в которых говорится о правах ребенка, но в ней есть статьи, посвященные родителям. Прежде чем мы познакомимся с их содержанием, проанализируем поведение родителей в некоторых жизненных ситуациях.
Участник дискуссии. В моей практике был такой случай. На родительском собрании в подготовительной к школе группе выступал отец Алеши. Он заявил, что воспитанием должен заниматься детский сад, в котором работают профессионалы. Сказал, что ничего не смыслит в педагогике, да и времени на воспитание у него нет.
Вопрос. А вы как думаете: кто должен заниматься воспитанием детей - папа и мама или детский сад?
Предполагаемые ответы. Конечно, родители. Сыном должен заниматься отец, а дочерью - мать. В первую очередь родители, а потом уже дедушка и бабушка. У дедушки и бабушки позитивная роль. Наказывать должны родители. Детский сад нужен для общения, познавательного развития.
Участник дискуссии. А вот еще один пример из жизни. Пятилетняя Катя хочет умыться теплой водой, как делала это всегда с мамой. Папа (по профессии врач) заметил: «Надо умываться холодной водой - это полезно для здоровья». Катя ответила: «Мама всегда умывает меня только теплой водой, холодной умываться нельзя, можно простудиться и заболеть». Мама неодобрительно посмотрела на отца: «О чем ты говоришь? Хочешь, чтобы ребенок действительно простудился? Катя и так у нас слабенькая, ее надо беречь». - «Катя совсем не слабенькая, ее рост и вес соответствуют возрасту. Ребенка надо не нежить, а закалять». - «У нас с тобой разные мнения на этот счет». - «Ты, наверно, забыла, что я врач, а ты с медициной не знакома». - «Я разбираюсь не хуже тебя, давай на этом разговор закончим»...
Вопрос.Кто из родителей прав? Почему отец не проявлял свои знания раньше?
Предполагаемые ответы. Все не правы. Обсуждать проблему нужно без ребенка. В принципе скорее прав отец, но он, видимо,совсем не занимается ребенком: сначала надо подготовить его морально, убедить, а потом менять что-то устоявшееся. Воспитанием детей надо заниматься постоянно, а не от случая к случаю. Очень плохо, что у родителей нет согласия по вопросам воспитания.
Ведущий.Когда между родителями нет согласия, в первую очередь страдают дети. В этой «гражданской войне» они не остаются в стороне, а принимают сторону папы или мамы. Родители же соревнуются в перетягивании детей на свою сторону, не останавливаясь ни перед чем. Здесь неизбежны ложь, увертки, взаимные обвинения. Ребенок может настроиться против кого-то изродителей, а это оставит неизгладимый след в душе и отрицательно повлияет на егохарактер. Он поймет, что сможет добиться своего, играя чувствами других людей.
Вопрос.Если возникает ситуация развода, кто встает на защиту прав ребенка?
Предполагаемые ответы. И мать, и отец имеют право воспитывать ребенка. Мать может запрещать встречи с отцом, заботясь об интересах ребенка.
Ведущий.В Конвенции о правах ребенка есть статьи, которые говорят об обязанностях и ответственности родителей за воспитание и развитие ребенка. «Государства-участники предпринимают все возможные усилия, чтобы обеспечить признание принципаобщей и одинаковой ответственности обоихродителей за воспитание и развитие ребенка. Родители несут основную ответственность за воспитание развитие ребенка. Наилучшие интересы ребенка являются предметом их основной заботы» (статья 18).
Наукой доказано, что нравственный опыт первых лет жизни, взаимоотношения с родителями, атмосфера близкого семейного окружения, годы учебы во многом определяют душевный настрой ребенка на будущее.
Прежде чем встретиться с вами, уважаемые родители, мы провели диагностикувнутрисемейных отношений, изучали эмоциональный микроклимат в семьях, ваш стиль общения с детьми.
Выступающий.Результаты теста «Хорошие ли Вы родители?».
Было опрошено 60 человек из трех групп. При обработке материалов опроса были выявлены следующие проблемы:
Неумение родителей контролировать свои эмоции (негативные) в общении с ребенком - 88%.
Ориентировка в воспитании ребенка только на свой опыт и интуицию без учета советов и рекомендаций - 56%.
Авторитарность в воспитании - 58%.
Гиперопека как следствие тревожности родителей - 86%.
Одновременно с тестированием и анкетированием родителей мы проводили тестирование детей - игру «Почта». Цель: выявить уверенность/ неуверенность ребенка в родительской любви, определить доминирующий стиль воспитания в семьях. Было опрошено 59 детей.
Авторитарный стиль воспитания - 9%.
Демократический стиль воспитания -5,5%.
Авторитарно-демократический - 39%.
Демократическо-авторитарный - 46,5%.
Ведущий.Этой встречей с вами мы начинаем изучение статей Конвенции о правах ребенка, основная идея которой заключается в наилучшем обеспечении интересов ребенка. Конвенция утверждает ряд важных социальных правовых принципов. Главный из них - признание ребенкаполноценной и полноправной личностью, признание того, что дети должны обладать правами человека по собственному праву, а не как придаток своих родителей.
Надеемся на ваше активное участие в этой работе и на серьезное отношение ко всем нашим просьбам и заданиям. Очень хотелось бы знать ваше мнение о нашей встрече и обо всей работе, проводимой по изучению Конвенции о правах ребенка.