Фольклор для дошкольников: воспитание через искусство слова
В данном документе подробно рассматривается процесс ознакомления дошкольников с произведениями фольклорного жанра, который играет ключевую роль в их эмоциональном и эстетическом развитии. Искусство слова, используя художественные образы, отражает действительность в доступной для детей форме, позволяя им не только воспринимать, но и осмысливать различные жизненные ситуации и проблемы. Это зрительное, слуховое и душевное восприятие помогает ребенку создать собственное понимание мира, обогащая его внутренний мир новыми смыслами.
Предметом особого внимания является способность старших дошкольников переживать эмоции героев, сопереживать им и оценивать их действия на основе тех нравственных критериев, которые они осваивают в процессе воспитания. Важно, что знакомства с литературой начинается с простых жанров, таких как сказки и небылицы, которые постепенно ведут к более сложным произведениям и позволяют детям развивать навыки критического мышления и эмпатии.
Педагогическая задача детского сада заключается не только в количественном ознакомлении детей с художественной литературой, но и в формировании их умения правильно интерпретировать прочитанное. Воспитатели инициируют обсуждения, где дети могут поделиться своими впечатлениями, задать вопросы и оценить прочитанное с разных сторон, что значительно усложняет и обогащает их восприятие.
Совместное чтение и обсуждение книгам позволяют детям выработать правильное отношение к чтению и книге в целом. Это не только развивает их навыки внимательного слушателя, но и формирует умение правильно спрашивать и отвечать на вопросы, вникая в суть прочитанного. Например, обсуждение иллюстраций помогает детям осмысленно воспринимать текст, связывая образы с содержанием, что является неотъемлемой частью формирования культурной осведомленности ребенка.
Таким образом, литературное развитие в детском саду является многогранным процессом, который включает в себя как теоретическую, так и практическую работу по созданию у детей любви к книге, развитию их воображения и творческих способностей. Залог успешного ознакомления дошкольников с фольклором — это внимание к каждому ребенку и создание комфортной и творческой среды вокруг него.
Ознакомление дошкольников с произведениями фольклорного жанра.
Искусство слова отражает действительность через художественные образы, показывает наиболее типичное, осмысливая и обобщая реальные жизненные факты. Это помогает ребенку познавать жизнь, формирует его отношение к окружающему. Художественные произведения, раскрывая внутренний мир героев, заставляют детей волноваться, переживать, как свои, радости и горести героев. Детский сад знакомит дошкольников с лучшими произведениями для детей и на этой основе решает целый комплекс взаимосвязанных задач нравственного, умственного, эстетического воспитания.
Художественное произведение привлекает ребенка не только своей яркой образной формой, но и смысловым содержанием. Старшие
дошкольники, воспринимая произведение, могут дать сознательную, мотивированную оценку персонажам, используя в своих суждениях сложившиеся у них под влиянием воспитания критерии поведения человека в обществе. Прямое сопереживание героям, умение следить за развитием сюжета, сопоставление событий, описанных в произведении, с теми, что ему приходилось наблюдать в жизни, помогают ребенку сравнительно быстро и правильно понимать реалистические рассказы, сказки, а к концу дошкольного возраста — перевертыши, небылицы. Недостаточный уровень развития отвлеченного мышления затрудняет восприятие детьми таких жанров, как басни, пословицы, загадки, обусловливает необходимость помощи взрослого.
Задачи детского сада по ознакомлению детей с художественной литературой строятся с учетом рассмотренных выше возрастных особенностей эстетического восприятия. В настоящее время в педагогике для определения речевой деятельности, имеющей ярко выраженную эстетическую направленность, принят термин «художественно-речевая деятельность детей». По своему содержанию это деятельность, связанная с восприятием литературных произведений и их исполнение, включающая развитие начальных форм словесного творчества (придумывание рассказов и сказок, загадок, рифмованных строк), а также образности и выразительности речи.
Воспитатель формирует у детей умение воспринимать литературное произведение. Слушая рассказ (стихотворение и др.), ребенок должен не только усвоить его содержание, но и пережить те чувства, настроения, которые хотел передать автор. Важно также учить детей сопоставлять прочитанное (услышанное) с фактами жизни.
В детском саду у ребенка формируют также некоторые элементарные Одна из важных задач — формировать самостоятельность детей в художественно-речевой и театрально-игровой деятельности, развивать их творческие способности.
Нужно также воспитывать у детей избирательное отношение к художественным произведениям, умение ориентироваться в мире книг. Необходимо выработать правильное отношение к книге и чтению; воспитывать навык совместного слушания, умение организованно отвечать на вопросы и спрашивать о прочитанном, внимательно рассматривать иллюстрации, соотносить их со знакомым текстом; воспитывать навыки аккуратного обращения с книгой.
