Почему я выбрала профессию воспитателя?
Эссе «Почему я выбрала профессию воспитателя?» рассматривает профессию воспитателя как искусство, связанное с историей и будущим. Такое выражение, как «Дети — это наше будущее и прошлое», акцентирует важность передачи опыта следующему поколению. Профессия воспитателя обогащена знанием традиций, фольклора и художественной литературы, что дает возможность передать накопленный опыт.
Настоящее — это важнейший этап в жизни ребенка, и каждый миг общения с ним должен быть наполнен любовью и вниманием. К сожалению, многие родители и педагоги забывают о ценности момента, стремясь заглянуть в будущее, где ребенок уже взрослый. Это невнимание, отсутствующее время, может формировать в детях негативное восприятие. Важно уделять внимание каждому этапу, понимая, что именно сейчас формируется личность.
Профессия воспитателя требует постоянного изучения и познания. Каждый человек находит свой способ передать знания, начиная с игрушек в детстве и заканчивая профессиональной деятельностью. Нельзя забывать, что воспитатель — это не просто учитель, а человек, способный находить правильный подход к каждому ребенку и улучшать его распознавание мира через искусство и литературу.
Высшая ответственность воспитателя заключается в умении не просто обучать, но и давать возможность ребенку развиваться, познавать новое. Процесс воспитания — это творческий путь, требующий знания разных дисциплин, умения вести диалог и предлагать решения. Воспитание — это искусство, проявляющееся через общение, поддержку и вдохновение.
В заключение, профессия воспитателя является уникальной и многообразной, требующей от специалиста навыков в разных областях. Воспитатель — это истинный художник, создающий уникальный вклад в будущее общества. Каждый ребенок — это дар, который нуждается в заботе и любви, а значит, деятельность воспитателя всегда будет оставаться важной и почетной.
Эссе «Почему я выбрала профессию воспитателя?»
Естьтакое выражение «Дети — не только наше будущее, но и наше прошлое». Мне думается, что дети — это наше и прошлое и будущее, и настоящее. Прошлое, потому что весь опыт человечества в целом и личный опыт воспитания мы апробируем на детях. Вся мудрость прошедших веков, заложенная в фольклоре, народной педагогике, литературе, наше личное ощущение семейных педагогических традиций, опыт известных педагогов — все это сокровище можно отнести к приобретениям прошлого. Но эти приобретения перенимаются детьми и становятся их личным достоянием. Они являются носителями этого огромного багажа, дабы передать его новым поколениям. Настоящее, на мой взгляд, самый ответственный этап. Многие родители и педагоги видят будущий образ ребенка: «Вот когда он пойдет в школу, то поумнеет и перестанет капризничать и баловаться; а когда поступит в институт...» Тем самым отрицается самоценность настоящего периода, данного возрастного этапа. Настоящее настолько неуловимо и быстротечно, что ему часто не придают значения, а важен каждый шаг, каждая минута, ведь именно эта минута совершает переход из прошлого в будущее, именно она показывает, что мы взяли из сокровищницы прошлого: добро, любовь, внимание, заботу, или же в эту минуту, отмахнулись от ребенка, оправдываясь отсутствием времени и большой занятостью. И этой минутой мы «воспитатели» невнимание, нетерпение, замкнутость. Важно, чтобы каждый миг общения с ребенком был пронизан любовью и желанием напитать его всем самым дельным, добрым, прекрасным, что накопило человечество. Кто из нас в жизни не прикасался к «ремеслу» воспитателя? Пока мы находимся в колыбели, то выступаем в роли воспитуемого, на нас обрушивается весь поток педагогических средств, весь культурно — исторический запас. Но, как только в руки нам попадает кукла или плюшевый мишка, мы уже на них начинаем упражнять свои воспитательные способности. Далее педагогические взыскания продолжаются на братьях и сестрах, друзьях, женах и мужьях, в крайнем случае на кошках и собаках. Каждый обязательно найдет возможность апробировать свои таланты в деле воспитания и дать «полезный» совет друзьям и близким. Но, конечно же, есть среди нас те, кто занимается воспитанием и обучением детей профессионально (себя я отношу их к числу.) Выражение «ни дня без строчки» - это тоже о нас, так как без познания, изучения и осмысления педагогической и художественной литературы педагог не в состоянии творить и похож на художника, имеющего в руках только уголь. Литература для педагога — источник, помогающий произвести отбор наиболее эффективных средств взаимодействия с ребенком, ответить на его вопросы. Познание мира детства через общение позволяет проникнуть в тайны детского мировосприятия, открыть новое, незнакомое. Любое общение с ребенком подчиняется желанию познать его мир, повлиять на него с целью (как нам кажется) его улучшения, обогащения, развития. То, что профессия педагога необычна, подтверждает высказывание древнего философа (Т. Назнанзина): «Образовывать человека, существо самое непостоянное и самое сложное из всех, есть искусство из искусств», т. е. воспитание — это не просто искусство, а высочайшая ответственность педагога за то, что он делает и как. Это искусство учить и бесконечно учиться самому. Достичь высокого уровня мастерства можно, если ты в душе творец, способный наслаждаться не только результатом, но и самим процессом создания. Профессия педагога необычна еще и тем, что она универсальна. Воспитатель должен обладать основами точных, естественных и гуманитарных наук, уметь ответить на все детские «почему». Он — музыкант и певец, танцор и художник, скульптор и чтец. По выражению Я. А. Каменского, «дети являются драгоценнейшим даром, ни с чем не сравнимым сокровищем». И деятельность воспитателя, как обладателя этого бесценного дара, должна быть почетной и ответственной.
