- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Сказкотерапия: путь к интеллектуальному и личностному развитию дошкольников
- →
Сказкотерапия: путь к интеллектуальному и личностному развитию дошкольников
Сказкотерапия представляет собой уникальный подход к развитию детей в дошкольном возрасте, позволяющий не только развивать творческие способности, но и формировать личностные качества. В условиях современного образования, где акцент ставится на деятельностный подход, сказки становятся мощным инструментом в руках педагога.
Используя элементы сказко- и арт-терапии, мы можем более глубоко вовлечь детей в образовательный процесс, предоставляя им возможность исследовать мир через призму фантазии. Каждое занятие в формате сказкотерапии начинается с увлекательного погружения в историю, что формирует у детей интерес и желание участвовать в совместной деятельности.
Важно отметить, что сказкотерапия направлена на формирование таких важных качеств, как эмоциональная отзывчивость, любознательность и способность к коммуникации. С помощью сказок дети учатся воспринимать информацию с различных позиций, что положительно сказывается на их адаптивности в окружающем мире.
Каждая встреча с детьми становится не только уроком, но и целым ритуалом, который включает в себя обсуждение, рисунок и даже видеосъемку, что позволяет детскому воображению развернуться на полную мощность. Творческий процесс, пронизанный элементами игры, помогает детям не только понять суть сюжета, но и пересмотреть свои ценности и взгляды на мир.
Погружаясь в сказочный мир, дети начинают проявлять свои мысли и эмоции, что способствует их интеграции в коллектив и развитию межличностных отношений. Творческие задания, как например составление собственных историй, расширяют горизонты и обогащают внутренний мир каждого ребенка, подсказывая ему, как можно решить возникающие жизненные проблемы.
Итак, сказкотерапия открывает перед детьми новые горизонты, создавая пространство для самовыражения, самопознания и личностного роста. Благодаря таким занятиям они не только развивают свои мыслительные и творческие способности, но и становятся более открытыми и чувствительными к окружающему миру.
Защита проекта.
Сказкотерапия как возможность интеллектуально-личностного роста дошкольника.
Введение ФГОС ДО поставило новые задачи к педагогам по построению структуры педагогического процесса в целом. В связи с этим возникла необходимость внедрения деятельностного подхода к обучению дошкольников.
В настоящее время большую возможность для личностно- развивающего характера взаимодействия педагога с ребёнком представляет творческий проект. Практика показывает, что использование в проекте элементов сказко – и арт- терапии помогают разнообразить детскую деятельность, учесть индивидуальные потребности ребёнка, обратиться именно к его личному опыту. Сказка представляет собой особый род реальности, который воссоздаётся автором, рассказчиком, читателем и слушателем и способен в этот момент конструировать жизненные смысловые установки. Сказкотерапия помогает мне интегрировать различные виды деятельности для формирования таких качеств выпускника ДОУ, как: любознательность, активность, эмоциональная отзывчивость, коммуникативность и сообразительность. При применении деятельностного подхода в организованной совместной деятельности с детьми использую проблемные ситуации. Главный девиз проекта: «Спешите делать добро!»
Создавая развивающие ситуации в сказочных историях, я акцентирую внимание детей:
- на рассматривание явлений и событий с различных позиций,
-на умение переносить знания с одного вида деятельности на другой,
-на способность адаптироваться в окружающем мире и активно проявлять себя в творчестве.
Деятельностный подход, применяемый мною в сказкотерапии, способствует формированию мыслительных и творческих способностей у дошкольников, а также помогает ненавязчиво и в увлекательной форме решить проблемы эмоционально- личностного характера.
Используя сказкозкотерапию, интегрирую такие образовательные области, как: «социально- коммуникативное развитие», «познавательное развитие», «речевое развитие», «художественно- эстетическое развитие», «физическое развитие».
В сценарии совместной деятельности планирую различные этапы:
-интрига;
-минута фантазии;
-творческий рисунок;
-видеосъёмка;
-сборник детских историй.
Каждая моя встреча с детьми имеет своеобразный ритуал проигрывания сказки. Сначала, это обсуждение впечатлений, полученных при слушании подлинной сказки, где даю возможность каждому ребёнку выразить свои эмоции и чувства, своё отношение. Затем следует показ иллюстрации с новым содержанием сказки. Беседа на этом этапе помогает переключить внимание детей на вариативность концовки сюжета. Потом наступает «Минутка фантазии» под классическую музыку, желательно с закрытыми глазами. Элемент интервью помогает каждому ребёнку рассказать своё продолжение сказки, не перебивая друг друга. Причём, на данном этапе я обращаю внимание детей на альтернативном выходе из положения, где персонаж должен найти конструктивное решение, проявив оптимизм. Далее идёт процесс рисования, где каждый ребёнок вправе самостоятельно выбрать изобразительный материал. Для более эмоциональной передачи детских впечатлений, я использую музыкальный фон. Кульминацией погружения в сказку является совместное составление книжек и запись детских историй на видеокамеру, позволяющих каждому ребёнку посмотреть на проблему со стороны, поразмыслить и определить собственное отношение к более эффективному разрешению добрых и злых поступков.
Отрадно заметить, что детям очень нравится придумывать собственный вариант сказок. Так, например, анализируя ситуацию встречи колобка и лисы, дети составили несколько серий с продолжением. Это поиск колобком своих родителей, которые увезли его отдыхать на Чёрное море; приглашение в гости Человека- паука, который предлагает колобку отправиться в Бразилию на обучение профессии повара; взросление колобка из- за чудесного дождя и обретение им ума и силы и т.п.
Итак, сказкотерапия только тогда будет эффективной, когда она будет живой: не только уводить в воображаемый мир, но и помогать ребёнку по- новому взглянуть на ситуацию и измениться. Именно такая сказка способна выявлять, формировать, развивать и реализовывать творческий потенциал личности.
Ведь человек становится взрослым тогда, когда понимает смысл сказки!
Благодаря использованию сказкотерапии в совместной организованной деятельности, дети приобретают опыт познания, переживания, преобразования окружающего мира и самого себя. Они становятся интеллектуально и духовно богаче.
