- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Календарно-Перспективное Планирование по Музыкальному Воспитанию Младшей Группы № 5
- →
Календарно-Перспективное Планирование по Музыкальному Воспитанию Младшей Группы № 5
Документ описывает календарно-перспективное планирование по музыкальному воспитанию для младшей группы № 5 на январь. Основное внимание уделяется различным видам музыкальной деятельности, позволяющим развивать музыкальные навыки и эмоциональную отзывчивость у детей. Включены методы слушания, пения и музыкально-ритмических движений, что создает единую образовательную среду.
В документе представлено множество задач, направленных на обогащение слухового опыта детей. Задачи включают в себя активное восприятие музыкальных произведений, развитие слуха и голоса, а также побуждение к выражению эмоций через движение. Упражнения и игры помогают детям освоить основные движения, такие как хлопки, бег и приседания, что делает процесс обучения увлекательным и интересным.
Музакальный репертуар включает популярные песни и мелодии, которые способствуют созданию положительного фона для занятий. Разнообразные музыкальные произведения помогут детям легче воспринимать и запоминать информацию, а также развивать интерес к музыке и движению. Песни о зиме и другие народные мелодии делают занятия яркими и запоминающимися.
Режимные моменты, такие как утренние часы приема и игры, вносят разнообразие в образовательный процесс и способствуют атмосфере веселья и радости. Взаимодействие с родителями также играет важную роль в процессе обучения. Частые консультации помогают родителям понимать значение музыкального воспитания и активизировать его в домашних условиях.
КАЛЕНДАРНО-ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МУЗЫКАЛЬНОМУ ВОСПИТАНИЮ
Младшая группа № 5 ННОД № 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
Январь
Виды музыкальной деятельности | Задачи | Музыкальный репертуар |
Музыкальные занятия. Пение: Музыкально-ритмические движения: | Обогащать слуховой опыт детей, создавая запас музыкальных впечатлений. Вызвать эмоциональную отзывчивость на музыку веселого и спокойного характера. Побуждать детей выражать эмоциональную отзывчивость на музыку в движении, в соответствующих звукоподражаниях. Выполнять простейшие движения под музыку, хлопки в ладоши, легкий бег, кружение, переступания, приседания. | «Зима» муз. В. Красевой, сл. Н. Френнель, «Санки» муз. М. Красева, сл. О. Высотской. «Зайка» (р.н.м) сл. Т. Бабаджан, «Корова» муз. Н. Бордюг, Э. Костиной. Пляска «Ай-да» муз. Г. Ильиной, обр. Т. Попатенко, «Где же наши ручки?» муз. Т. Ломовой, сл. И. Плакиды, «Как у наших у ворот» (р.н.м) |
Режимные моменты | Использование музыки: | «Дружба» муз. Ю. Чичков, «Зима» муз. М. Красева «Игра в лошадки» муз. П.И Чайковского. «Баю-бай» муз. М. Красева, сл. М. Чарной, |
Совместная деятельность 2 неделя 3 неделя 4 неделя | Побуждать подстраиваться к певческим интонациям взрослого. Выполнять простейшие движения под музыку, хлопки в ладоши, легкий бег, кружение. Продолжать формировать умение выполнять элементарные движения: переступать с ноги на ногу, приседать. | РППС в музыкальном центре Запись песни «Где же наши ручки?» муз. Т. Ломовой, сл. И. Плакиды, Пляска «Ай-да» муз. Г. Ильиной, обр. Т. Попатенко, Внести в музыкальный уголок погремушки. Запись «Как у наших у ворот» (р.н.м) |
4. Взаимодействие | 1.неделя: консультация на стенд «Условия для музыкального развития в семье». |
