Детский сад и семья: шаги навстречу

МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №12 «Крепыш»
Менделеевского муниципального района РТ

ПРОЕКТ

«ДЕТСКИЙ САД И СЕМЬЯ: ШАГИ НАВСТРЕЧУ»

МАХМУТОВА
ОЛЬГА ЮРЬЕВНА

Воспитатель первой категории
МБДОУ №12 «Крепыш» г. Менделеевска

2013-2014 учебный год
Какими бы прекрасными ни были
наши дошкольные учреждения,
самыми главными мастерами,
формирующими разум, мысли малышей,
являются мать и отец.
В.А.Сухомлинский

АКТУАЛЬНОСТЬ: В условиях, когда большинство семей озабочено решением проблем экономического, а порой и физического выживания, усилилась тенденция самоустранения многих родителей от решения вопросов воспитании и личностного развития ребенка. Родители, не владея в достаточной мере знанием возрастных и индивидуальных особенностей развития ребенка, порой осуществляют воспитание вслепую, интуитивно. Все это, как правило, не приносит позитивных результатов.
Приоритетность поддержки семейного воспитания, психолого-педагогического сопровождения семьи было и будет актуально на протяжении всего пути развития общества.
Анализ нашей работы свидетельствует о необходимости нововведений в сотрудничество с родителями, необходимости модернизации этой работы на современном этапе.
Инновационные программы обусловили необходимость сотрудничества детского сада и семьи, так как укрепление и развитие тесной связи обеспечит благоприятное формирование личности:

• Родители и педагоги являются партнёрами в воспитании и образовании детей.

• У родителей и педагогов единое понимание целей и задач воспитания и образования детей.

• Помощь, уважение и доверие к ребёнку, как со стороны педагогов, так и со стороны родителей.

• Постоянный анализ процесса взаимодействия семьи и детского сада, его промежуточных и конечных результатов.

ЦЕЛЬ ПРОЕКТА:

1. Поиск новых эффективных форм сотрудничества детского сада и семьи.
2. Осуществление дифференцированного подхода к сотрудничеству с родителями на основе нетрадиционных форм работы.
3. Создание модели совместной деятельности родителей и педагогов в развитии личности ребёнка на современном этапе.

ЗАДАЧИ ПРОЕКТА:
1. Разработать и внедрить в практику ДОУ разнообразные формы и методы взаимодействия детского сада с семьей.
2. Активизировать и обогащать воспитательные умения родителей.
3. Работать в тесном контакте с семьями воспитанников.
4. Способствовать активному включению родителей в воспитательно-образовательный процесс детского сада.

ВИД ПРОЕКТА:

Информационно – практико – ориентированный.

СРОК РЕАЛИЗАЦИИ: один учебный год.

УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА:

-дети подготовительной группы;
-родители воспитанников;
-воспитатели ДОУ, преподаватели ДОУ, администрация.

ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОЕКТА:

Нормативно-правовое:
-Конституция РФ;
-Закон РФ «Об образовании»;
-Конвенция ООН о правах ребёнка;
-Устав образовательного учреждения;
- ОП образовательного учреждения;
-Договор между родителями и дошкольным образовательным учреждением.
-ФГОС ДО
Научно-методическое:
-Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования – под редакцией Вераксы Н.Е. «От рождения до школы»
Информационное:
-создание банка данных разработок по работе с семьёй;
-сбор текущей информации;
- оформление и систематическое обновление информационного стенда.

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:

-Расширение взаимодействия деятельности детского сада и семьи;
-Установление прочных связей на современном этапе развития общества;
-Родители становятся равноценными участниками процесса воспитания и развития детей;
-Равенство позиций партнёров общения;
-Уважительное отношение друг к другу, взаимопонимание;
-Включение родителей в деятельность детского сада;
ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА:
I этап. Подготовительный.
Ознакомление родителей с работой ДОУ. Первое родительское собрание посвятила обсуждению и утверждению годового плана работы с родителями. Предоставила родителям возможность участвовать в принятии решений, касающихся массовых мероприятий и обсуждению графика их проведения. Работа над этим этапом нашла отражение в перспективном плане работы с родителями и работе со школой. (Приложение 1 и Приложение 2)
II этап. Диагностический.
С целью изучения семей, выяснения образовательных потребностей родителей, установления контакта с её членами для согласования воспитательных воздействий на ребёнка, провела социально-педагогическую диагностику семьи, анкетирование «Какой Вы родитель?»,«Педагогические возможности родителей». Я проанализировала каждую семью и составила социальный паспорт семей.
III этап. Проектировочный.
На основании выявленных результатов определились проблемы каждой конкретной семьи, и я наметила для себя цели, которые легли в основу основного этапа проекта. Для каждой семьи определила конкретные реальные цели, внедрение новых способов и методов работы с родителями.
IV этап. Основной.
Выполнение плана действий. Приступила к реализации намеченных мероприятий.по вовлечению родителей в деятельность детского сада. Использовала следующие формы работы:

• Родительские собрания: «Готовность ДОУ к совместной образовательной деятельности», «Семья за здоровый образ жизни», «Психологическая готовность ребенка к школе», «Как хорошо, что есть семья, которая от бед любых везде хранит меня».

• Праздники, развлечения, тематические дни: «Осенний бал», День матери. «Пусть всегда будет мама!», «День защитников Отечества» и др.

• Выставки, конкурсы: поделки из природного материала «Природа и творчество», конкурс поделок «Парад снеговиков», конкурс рисунков: «Рисуем маму вместе с папой», выставка новогодних игрушек «Новогодние самоцветы», «Зима в фантазиях детей и взрослых» (нетрадиционный материал) и др.

• Конкурсы рисунков среди воспитанников: «Моя любимая мамочка», «Как мы отдыхаем зимой», «Олимпиада в Сочи глазами детей» и др.

• Фотовыставки: «Время зря мы не теряли, вот как летом отдыхали!», « Мой Менделеевск», «Моя мама», «Мой папа был солдатом!» и др.

• Семейный конкурс «Папа, мама, я – талантливая семья»

• Спортивные праздники: «Малая Универсиада», «Папа, мама, я – спортивная семья», «Большие гонки»

• Совместные проекты «Родословное дерево», «Семь Я», « Наш зелёный детский сад» и др.

• Творческая мастерская для родителей (мастер-класс «Оригами»- родительница Нужина З. П., «Дидактические игрушки для развития речевого дыхания» - учитель-логопед «Красильникова А.Ю.)

• Дни «Открытых дверей» - « Семья + детский сад»;

• Консультации: «Психологическая готовность родителей к поступлению ребенка в первый класс», «Закаливание организма ребёнка», «Влияние речевых нарушений на школьное обучение», «Приобщение детей к народным традициям» и др.

• Стенгазета для родителей: «По секрету – всему свету», «Планета здоровых малышей»

• Участие в проектах: «Комнатные растения», «Наши любимые сказки», «Мой любимец», «Красный, жёлтый, зелёный» и др.

• Смотры-конкурсы: «Лучшее новогоднее оформление группы», ««Лучший уголок по обучению детей правилам безопасного поведения на дорогах».

• Семинар-практикум «Здоровье в порядке – спасибо зарядке!»

• Акции«День добрых дел», «Кормушка для пернатых друзей»

• Занятия с участием родителей: «Моя семья», «Коли семья вместе, то и душа на месте»;

• Посещениясемей воспитанников на дому: «Приходите в гости»;

V этап. Заключительный.
Подведение итогов:
•Презентация проекта в конкурсе «Воспитатель года»
•Соотнесение ожидаемых результатов по проекту и действительных результатов (продолжение проекта).
Заключение
На сегодняшний день сложилась определенная система в работе с родителями. Использование активных форм работы дало определенные результаты; родители стали активными участниками встреч и партнерами воспитателя, из «зрителей» и «наблюдателей» становятся активными участниками воспитательного процесса, создана атмосфера взаимоуважения. Позиция родителей как партнеров стала более гибкой. Теперь они ощущают себя более компетентными в воспитании детей. Родители стали проявлять искренний интерес к жизни группы, научились выражать восхищение результатами и продуктами детской деятельности, эмоционально поддерживать своего ребенка
По результатам моего наблюдения в группе нет родителей - наблюдателей, на 30 % выросло число родителей лидеров и до 70 % выросло число родителей исполнителей.
Использованная литература:
- Т.Н Доронова – активные формы работы с родителями.
- А.В. Козлова – “Работа ДОУ с семьей”. Москва 2008
- Л. Свирская - “Работа с семьей “ Линка – пресс. Москва 2008
- Н.В. Микляева – “Создание условий эффективного взаимодействия с семьей”. Айрис-пресс. Москва 2008.
Приложение 1

Перспективный план по взаимодействию с родителями.

Цель:Сплочение родителей и педагогов ДОУ и создание единых установок на формирование у дошкольников ценностных ориентиров.

Приложение 2

Работа по осуществлению преемственности со школой
Цель: Предупредить возникновение возможных психологических трудностей, помощь детям быстро и безболезненно перейти в школу, перестроить свое поведение

Приложение № 3
Социальный анемнез семьи
1. Возраст родителей:
а) до 25 лет – члены молодой семьи чаще ориентированы на решение своих личных проблем и продвижение в карьерном росте, в то время как воспитание ребенка подчас осуществляется стихийно.
б) Старше 25 лет – у родителей в это время, как правило, уже сформированы потребности заниматься ребенком. Интересы и потребности малыша занимают доминантные положения в иерархии потребностей этой семьи.
2. Образование  и профессия – позволяет определить социальный статус семьи и возможный уровень материального благополучия.
3. Состав семьи - полные, неполные, простые, сложные, измененные – говорит об участии в воспитательном процессе бабушек, дедушек, отчимов, мачех, а также о наличии в семье других детей.

Приложение № 4
Социально- демографический паспорт семьи
Фамилия ребенка ...................................................................................................................
Имя, отчество ..................................................................................................................
Дата рождения ................................................................................................................................................................................................................
№ МДОУ ................................................................................................................................
Группа ...........................................................................................................................
Воспитатели ......
Дата заполнения паспорта ..........................................................................................................
Домашний адрес ..................................................................................................................
Телефон ..............................................................................................................................
Мать ...................................................................................................................
Место работы ..............................................................................................................
Должность ........................................................................................................................
Образование ....................................................................................................................
Отец ......................................................................................................................................
Образование ...........................................................................................................................
Место работы ..................................................................................................................................
Должность .........................................................................................
С кем проживает ребенок
С родителями ...........................................................................................................................
С матерью ..........................................................................................................................
С отцом ......................................................................
С другими родственниками .( сведения о них)
Сведения о других детях в семье ..( степень их родства, возраст)
Бытовые условия жизни ребенка ......( общие условия, условия для игр, занятий, отдыха)
 
Приложение № 5
Анкета для выявления педагогических возможностей родителей
1. Где вы черпаете педагогические знания?
а) использую жизненный опыт, советы знакомых
б) читаете педагогическую литературу
в) используете советы воспитателей
г) слушаете передачи радио и ТВ
2. Какие методы воспитания считаете наиболее результативными?
а) убеждение;
б) принуждение;
в) требование;
г) поощрение;
д) наказание;
е) обучение и личный пример;
3. Какие виды поощрения используйте чаще?
а) словесные;
б) подарки;
в) развлечения;
4. Какие виды наказания, на ваш взгляд, наиболее эффективны в воспитании?
а) запугивание;
б) проявление неодобрения (словесно или мимикой, жестами);
в) физические наказания;
г) лишение развлечений или обещанных подарков;
д) словесные  угрозы;
5. Едины ли члены вашей семьи в своих требованиях к ребенку?
а) единодушны всегда;
б) иногда расходятся во мнениях;
в) единодушия не бывает никогда;
 
Приложение № 6
Анализ факторов семейного воспитания детей
 

1. Фамилия. Имя ребенка.

2. Домашний адрес, телефон.

3. Жилищные условия семьи.

4. Состав семьи.

5. Данные о матери.

6. Данные об отце.

7. Экономическое положение семьи.

8. Какие формы сотрудничества с педагогами для вас наиболее привлекательны.