- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Оранжевое настроение: занятие по художественно-эстетическому развитию
- →
Оранжевое настроение: занятие по художественно-эстетическому развитию
Конспект занятия по художественно-эстетическому развитию детей второй младшей группы акцентирует внимание на оранжевом цвете. В рамках занятия малыши развивают умение различать и называть цвета, подбирать предметы по цвету, а также учатся выражать свои мысли и чувства. Основная цель - создать условия для творческого воображения и диалогической речи. Программа включает обсуждение, игры и практические задания, что способствует всестороннему развитию детей.
Занятие начинается с приветствия и создания позитивной атмосферы. Дети собираются в круг для взаимодействия и общения друг с другом. Воспитатель задает вопросы о цветах и предлагает им отправиться в сказочную Страну Красок, где их ждут интересные задания. Это вовлекает детей в активный процесс и помогает развивать речевую активность, ведь каждый ребенок может выразить свое мнение.
Игра в «Солнышко» становится кульминацией занятия. Дети учатся смешивать краски, создавая оранжевый цвет, и рисуют яркие солнца для картин. Это способствует не только художественному самовыражению, но и социализации. Дети учатся работать в команде, обсуждая свои действия, что важно для развития их коммуникационных навыков.
Завершение занятия включает рефлексию, где воспитатель помогает детям обобщить полученные знания о цветах и оранжевом в частности. Радостное прощание с гостями и обмен впечатлениями создают положительный эмоциональный фон и желание участвовать в следующих занятиях. Этот конспект поможет педагогам эффективно организовать учебный процесс, делая его увлекательным и познавательным для детей.
Конспект организованной образовательной деятельности по художественно-эстетическому развитию (рисование) с использованием колец Луллия во второй младшей группе.
Тема: «Оранжевое настроение»
Цель: формирование представлений детей об оранжевом цвете посредством экспериментирования.
Задачи:
упражнять в умении различать и называть цвета, подбирать предметы по цвету (познавательное развитие);
создать условия для развития творческого воображения (художественно-эстетическое развитие);
создать условия для развития интереса к рисованию ( художественно-эстетическое развитие);
создать условия для побуждения детей к речевой активности (речевое развитие);
создавать условия для развития диалогической речи (речевое развитие);
обеспечить условия для выражения детьми своего мнения (социально-коммуникативное развитие).
Организация детских видов деятельностей:
общение ребенка с взрослым;
общение ребенка со сверстниками;
познавательно-исследовательская деятельность (исследовательская практика);
Ход образовательной деятельности
Дети заходят в группу.
Воспитатель просит детей встать в круг.
- Собрались все дети в круг.
Я твой друг, и ты – мой друг.
Крепко за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся.
- А теперь давайте улыбнемся нашим гостям и поздороваемся с ними.
Дети встают в круг.
Дети здороваются с гостями и садятся на стульчики.
Условия для выражения детьми своих мыслей.
Условия для поддержки (развития, стимулирования) речевой активности.
Основная часть
Дети сидят на стульчиках.
Дети подходя к столам, где находятся кольца Луллия.
Дети выполняют задание.
Дети подходят к столам, где находятся палитры с желтым и красным цветом.
Проводится игра «Солнышко».
-Ребята, сегодня утром, когда я шла в детский сад, я встретила Карандаша. Он передал мне этот сверток, но ничего не успел сказать, наверное очень торопился. Давайте посмотрим, что там.
Воспитатель разворачивает сверток. Это оказалась большая красивая картина с изображением цветов, неба, бабочек и т.д.. Из картины выпала записка.
-Ой, здесь что-то написано, давайте прочтем.
« Ребята, здравствуйте, я Карандаш, живу в Стране Красок. У нас случилась неприятность. У нас в наступила весна. И мы с красками решили нарисовать красивую картину и подарить ее весне. Мы нарисовали цветы, небо, зеленую травку, бабочек и когда осталось нарисовать солнышко, красная и желтая краски стали спорить, кто - же нарисует солнышко. Я очень прошу вас помочь нам разобраться в этой ситуации».
-Ну, что, ребята, поможем?
-Но для того, чтобы помочь, нам нужно отправиться в Страну Красок.
-Путь очень трудный, поэтому я предлагаю поехать на паровозе.
-Как гудит паровоз?
-Ручки согнули, поехали!
-Чух-чух!
-Вот мы и приехали. Кто нас встречает?
-Ребята, но просто так в эту страну не попадешь.
-Куклы-красочки предлагают нам выполнить задание.
- Давайте вспомним, как называются цвета, которые мы видим на первом волшебном круге.
-А на втором круге что мы видим?
-Нужно найти друзей по цвету.
-Молодцы! Хорошо справились с заданием. Путь в Страну Красок открыт.
-Что же мы можем посоветовать желтой и красной краскам? Что нужно сделать, чтобы решить эту проблему и они не ссорились? Как вы думаете?
-А я знаю волшебный способ, который поможет краскам помириться и больше никогда не ссориться.
Воспитатель подводит детей к столу, где на палитре немного красной краски и немного желтой.
-Как вы думаете, что нужно сделать, чтобы получить один цвет и нарисовать им солнышко?
-Хотите попробовать сами смешать цвета?
-У каждого из вас своя палитра, где вы сами можете смешать цвета.
-Какой цвет у вас получился?
-А какой он - оранжевый цвет?
-Как вы думаете, мы можем таким цветом нарисовать солнышко?
-Давайте скорее нарисуем солнышко, чтобы картина стала ярче, красивее, теплее.
-Я нарисую своей краской круг, а вы своими красками лучики.
-Ну, вот солнышко готово! Стала наша картина красивее и ярче?
-Давайте поиграем в игру «Солнышко».
-Ну, что нам пора возвращаться обратно.
-Садимся в паровоз, поехали!
Дети рассматривают картину.
Дети внимательно слушают воспитателя.
Дети соглашаются.
Дети выстраиваются друг за другом.
-Ту-ту!
Дети поехали «паровозиком» по группе.
-Куклы- краски.
Дети называют цвета: синий, желтый, красный, зеленый.
-Туча, лимон, помидор, огурец.
Дети предлагают свои решения.
-Смешать красный и желтый цвет.
Дети соглашаются.
Дети смешивают краски.
-Получился оранжевый цвет
-Яркий, теплый, красивый.
Дети отвечают.
Дети подходят по очереди к картине и рисуют каждый свой лучик.
Дети отвечают.
Дети играют с воспитателем.
Дети «паровозиком» движутся по группе.
Условия для выражения детьми своих мыслей.
Условия для поддержки (развития, стимулирования) речевой активности.
Условия для развития исследовательских действий
Условия для выражения детьми своих мыслей.
Условия для развития самостоятельности и инициативы.
Завершение занятия
Дети встают в круг.
Воспитатель просит детей встать в круг.
-Где мы с вами сегодня побывали?
-Что мы делали в Стране Красок?
-Какой цвет у нас получился?
-Что мы рисовали оранжевым цветом?
-Молодцы! Я думаю, что краски очень рады, что вы им помогли помириться, и они больше никогда не будут ссориться.
-Давайте попрощаемся с гостями и поблагодарим за то, что они пришли к нам на занятие.
Дети встают в круг.
-В Стране Красок.
-Помогали помириться красной и желтой краскам.
-Оранжевый.
-Солнышко.
Дети прощаются с гостями.
Условия для поддержки (развития, стимулирования) речевой активности.
Условия для развития самостоятельности и инициативы
Условия для выражения детьми своих мыслей.
Условия для поддержки (развития, стимулирования) речевой активности. Условия для развития познавательной активности.
6
