Интеллектуальное шоу «Своя игра»
Интеллектуальное шоу «Своя игра» - это уникальный метод обучения детей дошкольного возраста, нацеленный на формирование начальных навыков чтения и грамоты. В ходе данного занятия, воспитатель создает увлекательную атмосферу, где дети учатся разгадывать ребусы, составлять слова и произносить их правильно. Это не просто игра, а эффективный способ освоения основ языка, который помогает детям развивать свое воображение и логическое мышление.
В первой части шоу дети задают свои вопросы и делятся знаниями о буквах и звуках, что существенно повышает их уверенность в себе. Каждое занятие строится вокруг интересных категорий, таких как «Буквы», «Звуки», «Слоги» и «Предложения», что делает процесс обучения разнообразным и запоминающимся.
Задачи, которые ставятся перед детьми, включают в себя не только улучшение знаний о звуках и буквах, но и развитие коммуникативных навыков. Игра способствует командной работе, развивает дружелюбие и умение работать в коллективе. Дети учатся уважать мнения других и выражать свои мысли, что делает их более уверенными в себе.
Закрепление материала происходит через задания и конкурсы. Каждая команда получает возможность заработать баллы, что добавляет элемент соревнования и мотивации для детей. Подводя итоги, воспитатель обсуждает успехи и достижения участников, что помогает укрепить полученные знания и навыки.
Таким образом, интеллектуальное шоу «Своя игра» не только развлекает детей, но и закладывает основу для их будущего обучения, делая процесс познания света букв захватывающим и интересным.
Технологиялық қартасы . дата __________
Білім беру саласы ( Образовательная область):Коммуникация
Бөлімі (Раздел): Обучение грамоте
Тақырыбы (Тема):Интеллектуальное шоу «Своя игра»
Мақсаты (Цель):обобщить знания по обучению грамоте.
Міндеттері(Задачи):Образовательная:совершенствовать звукобуквенный анализ, формировать умение читать слоги, слова, предложения, упражнять в умении разгадывать ребусы.Развивающая: содействие развитию коммуникативных умений, развитие логического мышления, внимания.Воспитательная: воспитание дружелюбия, совершенствование навыков групповой, коллективной работы
Билингвальный компонент: букв - әріп, звуки - дыбыс, предложение-ұсыныс, слоги -буын.
Сөздіқ жұмыс (словарная работа):Заглавная буква, согласные звуки, гласные, схема предложения.
Көрнекілік( Оборудование): схемы, карточки с заданиями, фломастеры, карандаши,Баночки, фишки, Демонстрационный материал «Своя игра»(названия категорий и цифры с баллами», звуко –буквенный планшет, пирамидки с пластинами, Д/и «Собери гусеницу», слоговые схемы, картинки.
Әрекет кезеңдері | Тәрбиешінің әрекеті | Балалардың әрекеті |
Мотивациялық қозғаушы кезең | - Сегодня я приветствую на нашей игре, которая называется “Своя игра”. Я приглашаю всех вас к участию в нашем соревновании под девизом “Знания – это сила!” | Заинтересовываются. |
Ізденіс ұйымдастыру кезең | Д/и «Наборщик» | Настраиваются на работу, придумывают |
Рефлексия | Обобщение и подведение итогов. Награждение победителей. | Обобщают, делают выводы. |
Художественное слово | |
Игротанец « Новая зарядка» | |
Что, как и кем усвоен материал занятия | Что, как и кем не усвоен материал занятия |
Ожидаемый результат:
Знать: зрительный образ букв.
Иметь: представление о звуко-буквенном анализе слов.
Уметь: умеют разгадывать ребусы, составлять схему к предложению, составлять слова из букв и слогов, делить слова на слоги.
Интеллектуальное шоу «Своя игра»
ГККП ясли сад №»29
План-конспект занятия по обучению грамоте на тему:
«Интеллектуальное шоу «Своя игра»
Воспитатель:
Сотникова Наталья Михайловна.
г. Павлодар
2016г.
Тема: «Формирование первоначальных навыков чтения у детей дошкольного возраста»
Цель: Определение путей продуктивной работы педагога над формированием первоначального навыка чтения.
Задачи: 1. Анализ разнообразных учебников по обучению чтению. Сравнительная характеристика. 1. Анализ разнообразных учебников по обучению чтению. Сравнительная характеристика. 2. Выявление разнообразных видов работ по подготовке ребят к освоению чтения и письма 2. Выявление разнообразных видов работ по подготовке ребят к освоению чтения и письма 3. Поиск различных вспомогательных средств для формирования навыка чтения 3. Поиск различных вспомогательных средств для формирования навыка чтения
План 1. Соотношение учебного и обучающего действия при формировании первоначального навыка чтения. Анализ учебников классических и развивающих программ. 1. Соотношение учебного и обучающего действия при формировании первоначального навыка чтения. Анализ учебников классических и развивающих программ. 2. Проблемы при обучении чтению. Фонетические и графические виды упражнений при отработке первоначального навыка обучения чтению. Алгоритм чтения 2. Проблемы при обучении чтению. Фонетические и графические виды упражнений при отработке первоначального навыка обучения чтению. Алгоритм чтения 3. Игры по обучению чтению, как способ активизации мыслительной деятельности и закрепления навыков чтения. 3. Игры по обучению чтению, как способ активизации мыслительной деятельности и закрепления навыков чтения. 4. «Методическая копилка»: Слоговые таблицы. Тест. Разработка урока обучения чтению «Буква Н н» 4. «Методическая копилка»: Слоговые таблицы. Тест. Разработка урока обучения чтению «Буква Н н» 5. Вывод 5. Вывод 6. Литература 6. Литература 7. Приложение (слоговые таблицы) 7. Приложение (слоговые таблицы) План 1. Соотношение учебного и обучающего действия при формировании первоначального навыка чтения. Анализ учебников классических и развивающих программ. 1. Соотношение учебного и обучающего действия при формировании первоначального навыка чтения. Анализ учебников классических и развивающих программ. 2. Проблемы при обучении чтению. Фонетические и графические виды упражнений при отработке первоначального навыка обучения чтению. Алгоритм чтения 2. Проблемы при обучении чтению. Фонетические и графические виды упражнений при отработке первоначального навыка обучения чтению. Алгоритм чтения 3. Игры по обучению чтению, как способ активизации мыслительной деятельности и закрепления навыков чтения. 3. Игры по обучению чтению, как способ активизации мыслительной деятельности и закрепления навыков чтения. 4. «Методическая копилка»: Слоговые таблицы. Тест. Разработка урока обучения чтению «Буква Н н» 4. «Методическая копилка»: Слоговые таблицы. Тест. Разработка урока обучения чтению «Буква Н н» 5. Вывод 5. Вывод 6. Литература 6. Литература 7. Приложение (слоговые таблицы) 7. Приложение (слоговые таблицы)
Навык чтения включает : 1- осознанность, понимание 2 -способ чтения 3- скорость чтения 4- выразительность 5- правильность
Актуальность проблемы предупреждения трудностей овладения чтением: чтение - базовый учебный навык, без освоения которого эффективное обучение затруднено или просто невозможно. Цель исследования: показать необходимость знания причин трудностей обучения чтению, проведения специальных мероприятий по коррекции процессов чтения с учетом выявленных причин. Предмет исследования - нарушение чтения младших школьников. Объект – процесс коррекции трудностей формирования чтения у обучающихся первого класса. Задачи исследования Изучение причин трудностей обучения чтению. Разработка направлений работы по предупреждению и коррекции ошибок чтения у младших школьников.
4 Трудности обучения чтению Трудности обучения чтению затрудняется в слиянии букв затрудняется в слиянии букв плохо запоминает буквы плохо запоминает буквы наблюдаются перестановки букв при чтении наблюдаются перестановки букв при чтении Рекомендации педагога Рекомендации педагога учите буквы больше читайте медленный темп чтения без продвижения в течение года медленный темп чтения без продвижения в течение года чтение с ошибками разного характера чтение с ошибками разного характера
А | Р | Б | П | В |
Т | Г | С | Д | Ф |
Е | У | Ё | Ц | Ж |
Х | З | Ш | И | Ч |
Й | ъ | К | Щ | Л |
Э | М | ы | Н | Я |
О | Ю | ь |
Е | Т | Х | У | П |
2 | 3 | 5 | 4 | 1 |
О | Л | М | Н | И |
4 | 1 | 3 | 5 | 2 |
3 | Р | Б | А | Е |
1 | 4 | 3 | 5 | 2 |
Е | Т | Х | У | П |
2 | 3 | 5 | 4 | 1 |
Р | Т | А | А | К | Е |
1 | 5 | 2 | 6 | 3 | 4 |
Л | А | М | И | А | Н |
3 | 6 | 1 | 4 | 2 | 5 |
Р | О | О | А | Н | В |
3 | 4 | 2 | А | 5 | 1 |
У | Д | Б | |||
2 | 1 | 3 | |||
Д | М | Ы | |||
1 | 3 | 2 | |||
Т | И | К | |||
3 | 2 | 1 | |||
О | К | С | |||
2 | 3 | 1 | |||
З | А | И | М | ||
1 | 4 | 2 | 3 | ||
О | С | Н | Л |
3 | 1 | 4 | 2 |
Т | Л | С | И |
4 | 1 | 3 | 2 |
Мама варит |
гороховый |
суп . Дима и |
Дина пошли |
в лес? Мы |
идём в |
цирк! |
Мама варит |
гороховый. |
суп Дима и |
Дина пошли |
в лес? Мы |
идём в |
цирк! Щенок |
Шарик сидит |
Папа читает |
интересную |
книгу. Кот |
Васька любит |
рыбу? Мы |
идём в кино! |
в будке. Я |
ем персик. |
СВОЯ
ИГРА
БУКВЫ
ЗВУКИ
СЛОГИ
ПРЕДЛО -
ЖЕНИЕ
ГРАМОТЕЙКИ!!!
