Фрагмент рабочей программы воспитателя для средней группы дошкольного образования

ВОРОНЕЖСКИЙ ОБЛАСТНОЙ ИНСТИТУТ
ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ И ПЕРЕПОДГОТОВКИ
РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ

КАФЕДРА ТЕОРИИ И МЕТОДИКИ ДОШКОЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
ФРАГМЕНТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАТЕЛЯ ДОО
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
Выполнил
слушатель курсов
повышения квалификации
воспитателей ДОО,
Юрьева Е.А..
(Семено-Александровский д/с
Бобровского района )

ВОРОНЕЖ 2014
Пояснительная записка.
Данный фрагмент рабочей программы разработан для средней группы детского сада в соответствии со следующими нормативными актами:
1.ФГОС ДО (приказ Минобрнауки №1155 от 17.10.2013г.)
2. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «Детство» Т.И. Бабаевой, А.Г. Гоберидзе, З.А. Михаловой и др.(СПб.,2013)
3.СанПин
Опираясь на данные документы, планирование построено на адекватных возрасту формах работы с детьми, основной из которых и ведущим видом деятельности для которых является игра. Предусмотрена такая организация воспитательно-образовательного процесса, чтобы каждый ребенок мог проявить свои качества, способности, предпочтения и получить удовольствие от совместной познавательной ,творческой, игровой деятельности с детьми и педагогами. В игровой деятельности детей среднего дошкольного возраста появляются ролевые взаимодействия. Они указывают на то, что дошкольники начинают отделять себя от принятой роли. В процессе игры роли могут меняться. Игровые действия начинают выполняться не ради них самих, ради смысла игры. Происходит разделение игровых и реальных взаимодействий детей.
Значительное развитие получает изобразительная деятельность. Рисунок становится предметным и детализированным. Графическое изображение человека характеризуется наличием туловища, глаз, рта, носа, волос, иногда одежды и ее деталей. Совершенствуется техническая сторона изобразительной деятельности. Дети могут рисовать основные геометрические фигуры, вырезать ножницами, наклеивать изображения на бумагу и т.д. Усложняется конструирование. Постройки могут включать 5-6 деталей. Формируются навыки конструирования по собственному замыслу, а также планирование последовательности действий.
Двигательная сфера ребенка характеризуется позитивными изменениями мелкой и крупной моторики. Развиваются ловкость, координация движений. Дети в этом возрасте лучше, чем младшие дошкольники, удерживают равновесие, перешагивают через небольшие преграды. Усложняются игры с мячом.
К концу среднего дошкольного возраста восприятие детей становится более развитым.
Они оказываются способными назвать форму, на которую похож тот или иной предмет. Могут вычленять в сложных объектах простые формы и из простых форм воссоздавать сложные объекты. Дети способны упорядочить группы предметов по сенсорному признаку — величине, цвету; выделить такие параметры, как высота, длина и ширина. Совершенствуется ориентация в пространстве.
Возрастает объем памяти. Дети запоминают до 7-8 названий предметов. Начинает складываться произвольное запоминание: дети способны принять задачу на запоминание, помнят поручения взрослых, могут выучить небольшое стихотворение и т.д.
Начинает развиваться образное мышление. Дети оказываются способными использовать простые схематизированные изображения для решения несложных задач.
Дошкольники могут строить по схеме, решать лабиринтные задачи. Развивается предвосхищение. На основе пространственного расположения объектов дети могут сказать, что произойдет в результате их взаимодействия. Однако при этом им трудно встать на позицию другого наблюдателя и во внутреннем плане совершить мысленное преобразование образа.
Для детей этого возраста особенно характерны известные феномены Ж. Пиаже: сохранение количества, объема и величины. Например, если им предъявить три черных кружка из бумаги и семь белых кружков из бумаги и спросить: «Каких кружков больше — черных или белых?», большинство ответят, что белых больше. Но если спросить: «Каких больше — белых или бумажных?», ответ будет таким же — больше белых.
Продолжает развиваться воображение. Формируются такие его особенности, как оригинальность и произвольность. Дети могут самостоятельно придумать небольшую сказку на заданную тему.
Увеличивается устойчивость внимания. Ребенку оказывается доступной сосредоточенная деятельность в течение 15-20 минут. Он способен удерживать в памяти при выполнении каких-либо действий несложное условие.
В среднем дошкольном возрасте улучшается произношение звуков и дикция. Речь становится предметом активности детей. Они удачно имитируют голоса животных, интонационно выделяют речь тех или иных персонажей. Интерес вызывают ритмическая структура речи, рифмы. Развивается грамматическая сторона речи. Дошкольники занимаются словотворчеством на основе грамматических правил. Речь детей при взаимодействии друг с другом носит ситуативный характер, а при общении с взрослым становится внеситуативной.
Изменяется содержание общения ребенка и взрослого. Оно выходит за пределы конкретной ситуации, в которой оказывается ребенок. Ведущим становится познавательный мотив. Информация, которую ребенок получает в процессе общения, может быть сложной и трудной для понимания, но она вызывает у него интерес.
У детей формируется потребность в уважении со стороны взрослого, для них оказывается чрезвычайно важной его похвала. Это приводит к их повышенной обидчивости на замечания. Повышенная обидчивость представляет собой возрастной феномен.
Взаимоотношения со сверстниками характеризуются избирательностью, которая выражается в предпочтении одних детей другим. Появляются постоянные партнеры по играм. В группах начинают выделяться лидеры. Появляются конкурентность, соревновательность. Последняя важна для сравнения себя с другим, что ведет к развитию образа Я ребенка, его детализации.
Основные достижения возраста связаны с развитием игровой деятельности; появлением ролевых и реальных взаимодействий; с развитием изобразительной деятельности; конструированием по замыслу, планированием; совершенствованием восприятия, развитием образного мышления и воображения, эгоцентричностью познавательной позиции; развитием памяти, занимания, речи, познавательной мотивации, совершенствования восприятия; формированием потребности в уважении со стороны взрослого, появлением обидчивости, конкурентности, соревновательности со сверстниками, дальнейшим развитием образа Я ребенка, его детализацией.

Реализация образовательной темы « Вот оно какое- наше лето!»
в средней возрастной группе
(образовательная область - познавательное развитие)

Цель: сформировать представление об изменениях в живой и неживой природе летом..

Задачи: 1.Развивать умение описывать лето и сравнивать с другими временами года;
2. Углублять интерес к художественной литературе на примере стихотворения Т.Боковой «Лето», В.Степанов «Что нам лето подарило?»; Развивать музыкальные способности путем разучивания песни «Лето» (муз.А.Перескокова, сл.С.Антоновой) и игры с пением«Мы на луг ходили»( муз. А .Филлипенко, сл.Н.Кукловской)
3. Упражнять в порядковом счете, в сравнении предметов по высоте, длине, толщине, ширине;
4.Развивать двигательную активность путем овладения подвижными играми с правилами «У медведя во бору», «Охотники и лисы»
5.Формировать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным ситуациям во время летнего отдыха (при купании в водоеме, походе в лес).
6.Воспитывать умение сострадать и сопереживать.

Приоритет

ные виды детской деятель
ности

Организованная образова
тельная деятельность детей и взрослых

Образователь
ная деятельность в режимных моментах по реализации образовательной темы на основе интеграции различных видов деятельности

Индивидуаль
ная организованная образователь
ная деятельность детей

Проектирование ППС в рамках реализации образовательной темы

Взаимо
действие с родителями/
соц. партнерами

Пн

Физическое развитие

Познава
тельное развитие

Двигательная в интеграции с познавательно-исследовательской и коммуникативной

Беседа на тему: « Чем заняты летом животные?»
Двигательная разминка «Синяя вода»;
Командное соревнование «Канатоходец»
Подв. игры «У медведя во бору» , «Охотники и лисы»
Упражнение «За каким по счету деревом прячется зайченок?»

Сравни деревья в лесу по толщине, высоте, а тропинки по ширине, длине

Гимнастика для глаз «Трусишки-зайчата»

Прогулка «Наблюдение за солнечным зайчиком»

Знакомство с поговоркой «Худо лето, когда солнца нету»

Пед.ситуация «Медвежонок попал в капкан»

Игра «Кто знает, пусть дальше считает»

Загадывание загадок о животных леса

Развитие умения прыгать через препятствия

Выставка на тему «Летние виды спорта»

Просмотр мультфильма «Дед Мороз и лето»

Беседы, консультации.
Анкетирование родителей на тему «Организация летнего отдыха в вашей семье»

Приоритет

ные виды детской деятель
ности

Организованная образова
тельная деятельность детей и взрослых

Образователь
ная деятельность в режимных моментах по реализации образовательной темы на основе интеграции различных видов деятельности

Индивидуаль
ная организованная образователь
ная деятельность детей

Проектирование ППС в рамках реализации образовательной темы

Взаимо
действие с родителями/
соц. партнерами

Вт

Социально-коммуникативное развитие

Коммуникативная, восприятие худ. литературы

Чтение стих-я
Т. Боковой «Лето», Р.Красной «Посмотрите, как красиво»

Упражнение «Назови признаки лета»

Двигательная разминка «Лето»

Рассказ воспитателя «Если гроза застала в пути»

Беседа на тему «Может ли быть опасен поход в лес?

Знакомство с приметой-облака движутся с севера на юг-к ясной погоде.

Подвижная игра «Ветер-ветерок»

Упражнение «Нарисуй ясный летний день или ненастный летний день»

Дидактическая игра «Придумай сам»

Подвижная игра-забава «Узнай по звуку»

Дидактическая игра «Мое облако»

Выставка книг на летнюю тематику

Беседы, консультации. Памятка для родителей «Безопасность детей при купании, походах в лес»

Приоритет

ные виды детской деятель
ности

Образователь
ная деятельность в режимных моментах по реализации образовательной темы на основе интеграции различных видов деятельности

Индивидуаль
ная организованная образователь
ная деятельность детей

Проектирование ППС в рамках реализации образовательной темы

Взаимо
действие с родителями/
соц. партнерами

Ср

Познава
тельное развитие

Художественно- эстетическое развитие

Познавательно-исследовательская, коммуникативная, музыкальная

Беседа о жизни птиц летом

Упражнение «Какой, какое, какие?»
Разучивание песни «Лето»

Прослушивание пения птиц

Игра с пением «Мы на луг ходили»

Проблемная ситуация «Птенчик выпал из гнезда»

Разучивание поговорки «Летний день год кормит»

Проблемная ситуация на прогулке «Сколько птиц летом около кормушки?»

Рисование на тему «Птички- невелички»

Лепка на тему «Каких птиц ты знаешь?»

Игры в домино «Птичьи забавы»

Пальчиковая игра « В лесу»

Выставка фотографий птиц (в гнездах, птенцы), рисунки детей, игрушки.

Беседы, консультации. Конкурс поделок «Животные и птицы летом»

Дни

недели

Приоритет
ные виды детской деятель
ности

Чт

Речевое развитие

Коммуникативная, познавательно-исследовательская

Слушание
стихотворения Н. Перминовой
«Майский жук»

Дидактическая игра «Я знаю пять имен насекомых…»

Проблемная ситуация
« Можно ли наступить на муравейник?»
Беседа «Насекомые-враги или друзья?»

Пальчиковая

игра «Паучок»

Прогулка «Где живет муравей?»

Разучивание поговорки «Летом каждый кустик ночевать пустит»

Игра-имитация «Что мы делаем?»
Аппликация «Гусеница»

Коллекции бабочек, жуков. Игрушки-насекомые

Беседы с родителями детей, имеющими дефекты речи о посещении в летнее время логопеда.

Приоритет

ные виды детской деятель
ности

Организованная образова
тельная деятельность детей и взрослых

Образователь
ная деятельность в режимных моментах по реализации образовательной темы на основе интеграции различных видов деятельности

Индивидуаль
ная организованная образователь
ная деятельность детей

Проектирование ППС в рамках реализации образовательной темы

Взаимо
действие с родителями/
соц. партнерами

Пт

Художественно-эстетическое
развитие

Музыкальная, изобразительная, коммуникативная

Развивающая ситуация «Чистая вода-богатство страны»

Беседа на тему : «Не зная броду -не лезь в воду!»

Загадывание загадок о рыбах

Опыт « У воды нет вкуса, нет запаха.»

Дидактическая игра «Речные рыбы»
Чтение рассказа Н. Носова «Карасик»

Изготовление рыбки из скорлупы яйца.

Дорисовывание элементов рыбок

Выставка совместных работ детей с родителями на тему «Животные и птицы летом»
Картинки рыб, лягушек, ящериц и змей.

.Участие родителей в проведении итогового мероприятия.

Итоговое мероприятие «Цветочное лето »

Цель: обобщение знаний о летних цветах.

Задачи:
1. закрепить знания о лете
2. развивать музыкально - эстетическое восприятие, наблюдательность;
3. воспитывать бережное отношение к природе, любознательность.

Звучит песня Юрия Антонова «Не рвите цветы». Дети заходят в зал,   рассаживаются.

Ведущая Антошкина Ольга Александровна

Как светла Земля на заре
И распахнута вся для сказок.
В жемчугах она, в серебре,
В изумрудах она, в алмазах.
Расколдована тишина.
Самым первым лучом рассвета
Значит, кончилось время сна,
Все цветы ждут слова привета.
- А нравятся ли вам цветы, ребята? Какие же цветы вы знаете?

Терехова Татьяна Владимировна
О каких цветах я вам сейчас спою?
Исполняется песня «Летние цветы» (музыка Е. Тиличеевой, слова Л.Некрасовой)
Дети делятся впечатлениями о песне.

Ведущая. Послушайте, как прекрасны полевые цветы!
Дети читают стихи.
«Одуванчик». Юрьева Диана
Одуванчик у дорожки
В пышной шапке,
С длинной ножкой.
Я нашла его в лесу,
Но с собой не унесу:
Лишь возьму его в букет,
Дунет ветер – шапки нет! (Л. Аграчёва)
«Мак» Дюкин Данил
Только солнышко взойдёт –
Мак на грядке расцветёт.
Бабочка – капустница
На цветок опустится.
Поглядишь – а у цветка
Больше на два лепестка! (Е. Фейерабенд)
«Колокольчик». Антошкина Лера
Неказистый, неприметный,
Он качает головой,
Не серебряный, не медный
Колокольчик голубой.
Колокольчик молчаливый –
Этот маленький цветок,
Перезвоны, переливы
Не разносит ветерок. (Е. Ильин)
«Шмель». Антошкин Влад
Шмель тяжёлый, полосатый,
Целый день летал в саду.
Он не просто так летал,
Он цветы в саду считал.
Он ворчал: - «Трудна работа!
Ведь цветам в саду нет счёта!» (Е. Фейерабенд)

Звучит в исполнении детей песня « Лето»
Ведущая. Хорошо, когда цветам нет счёта! Это значит их много и их не рвут. Ими любуются!
Я речь сою веду о том.
Что вся Земля – наш общий дом, –
Наш добрый дом, просторный дом. –
Мы все с рождения в нём живём.
Ещё о том веду я речь,
Что мы наш дом должны сберечь.
Давай докажем, что не зря
На нас надеется Земля. (Р. Рождественский)
Ведущая. Давайте отправимся на лесную полянку, поиграем там, отдохнём. А поедем мы туда не на поезде, не на машине, а на лошади верхом. Берите поводья - и в добрый путь!
(дети «скачут» на лошадке в лес)
Ведущая. А в лесу хорошо, тепло, птички песни распевают. А цветов - видимо- невидимо!!!
Игра с пением «Мы на луг ходили»
Дети. Юрьева Валерия
Здравствуй, белая ромашка,
Здравствуй, розовая кашка!
На цветы мы поглядим,
На полянке посидим.
Расцвели у нас в лесу
Разные цветочки:
Мак, ромашка, васильки
Синие глазочки.
Лейку я свою взяла
И цветочки полила.
Будут воду пить цветы,
Будут хорошо расти!
Мальчики корзинки взяли,
За грибами побежали.
Принесли домой мальчишки,
Только листики да шишки.
Ведущая. Сколько мальчишки принесли шишек!!! Я думаю, мы с ними поиграем.
Игра с шишками. 1. Эстафета с корзинками. 2. Игра «Очисти лес»
Ведущая.
Не желаете, ребятки,
Отгадать мои загадки?
Но не только отгадать,
А ещё нарисовать.
«Загадки – рисовалки» (дети слушают загадки и рисуют отгадки)
1. С виду – клин,
Развернёшь – блин. ( Зонт)
2. Всем оно нам нравится,
Без него мы плачемся,
А едва появится.
Взгляд отводим, прячемся.
Уж больно оно яркое,
И светлое и жаркое! (Солнце)
3. Красная девица
Сидит в темнице,
Коса на улице. (Морковь)
4. Сам алый, сахарный,
Кафтан зелёный, бархатный. (Арбуз)
5. Стоят в лучах сестрички
Золотой глазок,
Белые реснички. (Ромашки)
6. Стоит Антошка
На одной ножке. (Гриб)
7. Был шар бел,
Ветер дунул,
Шар улетел. (Одуванчик)
Ведущая. Все вы знаете игру «Море волнуется». А раз мы в лесу, на полянке, мы будем говорить: «Травка колышется», а изображать будем цветы. Самые разные, самые красивые!
Игра на воображение.
(Дети двигаются под музыку, когда музыка заканчивается, дети замирают и изображают какой-либо цветок)
Ведущая. Пришла пора нам возвращаться в детский сад. Держите покрепче поводья и поскакали!
(звучит «Лошадка», музыка М.Раухвергера,  дети двигаются под музыку)
Ведущая. Что понравилось вам в нашем путешествии?
(Дети делятся впечатлениями)
Ведущая.
На прощанье хочу  вам сказать:
Не рвите цветы, не рвите,
Пусть будет нарядной Земля.
А вместо букетов дарите
Васильковые, незабудковые
И ромашковые поля.
Звучит музыка Ю. Антонова. Дети покидают зал.