Наблюдение на прогулке в детском саду, тема «Снег и его свойства»

Наблюдение на прогулке, тема: «Снег и его свойства» (циклы наблюдений) Программное содержание: знакомить детей со свойствами снега (низкая температура, цвет, непрозрачность, рыхлость, превращение в воду при нагревании); выявить свойства снега как среды обитания и возможные пути приспособления живых организмов; научить детей применять знания с тем, чтобы они могли объяснять и предсказывать явления, познакомить детей с понятиями: метель, вьюга, снегопад. Учить детей анализировать, делать выводы развивать мышление; воспитывать интерес к изучению природы, вызывать радость от открытий, полученных из опытов. Материалы: листы белой и цветной бумаги (можно придать им форму, например зайца), лопаточка или совочек, длинная палочка, изображения животных зимой и летом (медведь, заяц, белка, белая куропатка, песец, полевая мышь, волк, полярная сова и.т.п.) Ход прогулок 1.Какой снег и сколько его на участке. Словарная работа: снег, белый, пушистый, мягкий, легкий, плотный, палка-снегомер В: Дети, какое время года наступило? Как вы догадались? (обсудить признаки наступившей зимы). Отгадайте, что это? Мягкий он, а не подушка, Белый он, а не пушок. Он холодный как лягушка, А согреешь – ручеек. (снег) В: Посмотрите, сколько снега принесла нам зимушка – зима. Все стало вокруг красивым, сказочным, волшебным. Давайте возьмем горсть снега в ладошку, рассмотрим подарок зимы, какой он? Д: Снег холодный (мерзнет рука), белый, сверкающий, серебристый, хрустящий… В: Подбросьте снег в воздух, какой он? Д: Пушистый, легкий. В: Походите по снегу, приятно по нему ходить? Почему? Д: Потому что он мягкий. В: А если мы потопчемся на одном месте, что происходит со снегом? Д: Утаптывается, становится плотным. В: А почему снег скрипит, если по нему ходить? Д: Лучики снежинок ломаются… В: Снег люди сравнивают с одеялом, покрывалом, шапкой. Почему? Д: Потому что укрыл всю землю, деревья, лавочки, дома, беседку… В: А давайте, узнаем глубокий ли снег на нашем участке? Толщину снега можно измерить с помощью палки-снегомера. Почему ее так назвали? Знакомство детей с палкой-снегомером, измерение глубины снежного покрова в разных местах участка. Измерения производятся красным концом палки, воспитатель передвигает резинку, демонстрируя глубину снежного покрова. В последующие дни воспитатель вместе с детьми измеряет другим концом снегомера, показывая, что величину покрова можно выразить в условных единицах. Подвижная игра «Снежинки и ветер» Циклы наблюдений за дождевым червем Цели: познакомить детей с дождевыми червями, их внешним видом; учить делать выводы и сравнения, какую пользу приносят; воспитывать бережное отношение к живой природе. Словарная работа: дождевой червяк, кольца, дождик, норка, рыхлит, пушистая, мягкая. Ход наблюдения:
Какой ты, дождевой червяк. Воспитатель: Дети, когда вы сегодня шли в детский сад, на дорожках ничего не заметили? Д: На дорожках и тропинках сегодня очень много червей. (если не заметили, обратить на них внимание детей) В: Посмотрите себе под ноги, выберите себе червяка и остановитесь около него. (если кто-то из детей не найдет червяка, положить около него одного из заранее найденных для наблюдения дождевых червяков). Теперь присядьте на корточки и посмотрите на червяков. Как их называют? Д: Дождевые черви. В: Послушайте стихотворение:
Почему его зовут дождевой червяк? Может, любит дождик он? Нет, совсем не так. Он живет в земле и роет длинные ходы. Этот дом ему подземный нужен без воды. Но польется дождь на землю – Заливает дом, червяку спасенья нету Сразу в доме том. Выползает на поверхность, Житель земляной, Появляется лишь в дождик, Значит – дождевой.
В: Червяков называют дождевыми, потому что их много бывает на земле и на дорожках после дождя. Почему их много сегодня? Д: Прошел дождик, залил их домик – норку. В: Правильно, им нечем стало там дышать и они выползли на поверхность. (повторяет соответствующие строки стихотворения). Давайте рассмотрим их. Какое у них тело? Д: Длинное и вытянутое, когда ползут, и толстенькое, когда не двигаются. В: А на что оно похоже? Д: На вареную макаронину, толстый жгутик… В: Кого цвета дождевые черви? Бывают и светло-розовые, и темно-красные, и с фиолетовым отливом, - это сейчас хорошо видно. А что можно увидеть на теле у червя? Д: Колечки. В: А ноги у червя есть? Д: Нет. В: Кто догадался, зачем червяку колечки? Д: Они помогают червяку передвигаться. В: Надо ли бояться дождевого червяка? Д: Нет. В: Правильно, дети, они не опасные, их не надо бояться. Надо стараться не наступать них, это полезные черви: они делают землю рыхлой, пушистой. Там, где есть дождевые черви, земля живая, растениям хорошо и в такой земле. Теперь давайте возьмем и отнесем червей на грядку, им плохо без своих норок, ведь дом их – земля. (дети относят дождевых червей на грядку, затем воспитатель дает каждому салфетку, и дети протирают руки).
Норка дождевого червя Воспитатель: Дети, сегодня хозяин Тропинки приглашает нас в гости, и потому оставил свой знак-примету. Кто первым увидит его? (дети с воспитателем идут по тропинке, подходят к доскам, лежащим на земле, из под-которых виднеется записка в виде зеленого листочка). В: Молодец,…(обращается к ребенку, нашедшему записку), самый первый нашел примету Хозяина тропинки. А что это может быть, дети? Д: Это письмо, записка… В: Да, это письмо, но письмо не простое. Во-первых, оно с красивой полоской - значит это телеграмма. В телеграмме тоже можно написать много слов (это будет телеграмма – письмо). Во-вторых, она зеленого цвета. Значит, эта телеграмма или о растениях, или о насекомых, или о погоде. Сейчас я прочитаю, что же пишет нам Хозяин тропинки: «Дорогие дети, я благодарю вас за помощь дождевым червям. Помните, вы отнесли их на грядку? Ведь земля – это их дом. Им было трудно после дождя уползти с дорожек, на которых были лужи. Вода для них – беда. А вы познакомились с ними и отпустили домой. Сегодня дождевые черви пришли к вам в гости. Они находятся под доской. Ваша воспитательница расскажет вам, как они делают себе дом – норку, как роют ходы. Всегда берегите бабочек, жучков, червяков. Ваш Хозяин тропинки». Воспитатель поднимает доску, под ней находятся дождевые черви. В: Вот они, какие красивые, толстенькие! Давайте с ними поздороваемся. (дети приветствуют дождевых червей). В: Я расскажу вам, где и как они живут. Видите под доской на земле маленькие полоски? Это дорожки дождевых червей. Вы видели, как они быстро спрятались, когда я подняла доску. А куда они спрятались? Д: В норку. В: Правильно, их домик называется норкой. Вроде не лисы, а живут в норках. А сейчас я возьму дождевого червя и покажу, каким концом тела он копает норку. Видите острый кончик? Им он и сверлит отверстие в земле, давит не нее, напирает, и получается норка, а в ней много длинных ходов. Земля же выбрасывается наружу. Долго работает червяк, чтобы сделать себе домик, несколько дней. Тяжело ему бывает, но он упорно трудится, чтобы сделать подземный ход. Черви прячутся туда, когда наступает день, они не хотят, чтобы их часто видели люди, им больше нравится ночь и свой подземный домик. Давайте и мы не будем их беспокоить, пусть живут в своей норке, пожелаем им хорошей погоды. А почему черви любят хорошую погоду? Д: Дождь заливает их норки и им негде спрятаться, поэтому они выползают наружу. Им плохо после дождя, их могут раздавить люди ногами, склевать птицы. В: А сейчас осторожно положим доску на место, дождевые черви вернуться сюда, здесь они сделали много ходов, и благодаря ним земля стала рыхлой, пушистой. Как живет дождевой червь Воспитатель для наблюдения помещает дождевых червей в 2-3 небольшие стеклянные банки с землей. В: Дети, мы уже рассматривали с вами дождевых червей. А сегодня я расскажу вам, как они живут под землей в своих норках, хорошо ли им там? Посмотрите на стеклянные банки с землей, там находятся дождевые черви. Через стекло видно, как они ползают. Я буду рассказывать, а вы наблюдайте за ними Жил – был дождевой червяк. Дождик залил все ходы в его домике, и надо было начинать рыть другую норку. Уполз он в траву и стал ждать ночи. Когда стемнело, принялся червяк за работу. День рыл, два рыл, три рыл - наконец норка готова. Но днем он боялся света и никуда не выползал – ждал ночи, а вход в норку успел заделать только одним листочком. Нужны были еще листья, травинки, чтобы прикрыть вход. Как же дождевой червяк листочки и травинки таскает, ведь у него нет ни рук, ни ног? (предположения детей). Вот стемнело, наступил вечер, и дождевой червяк выполз из норки. Ползет он, вытягивает свое тело во всю длину, продвигается вперед. Что это? Нашел лист, упавший с дерева, - надо этот листик в норку тащить. Дождевой червяк присосался к листику и стал пятится назад. Подтащил листик и пополз с ним в норку по длинному ходу. Оставил находку там и пополз за следующим листиком. Так натаскал он за ночь много листиков, маленьких травинок: некоторые спрятал в норке – это еда его будет, другие оставил около входа, чтобы не виден был его домик. Долго не было дождя, без устали работал червяк, сделал много ходов – земля стала пушистой, рыхлой, мягкой. А потом как-то ночью выглянула луна. Очень любил червяк этот слабый свет, и пополз он гулять, встретил друзей – червяков. Полз, он полз и потерял свою норку, не смог найти к ней дорогу и стал рыть новую норку. И вновь земля на новом месте стала мягкая, пушистая из-за новых ходов-норок дождевого червя и тех листиков и травинок, которые он не съел. Приполз он и на наш участок, мы на него посмотрели и отпустили в землю, пусть живет там. И на прощанье ему скажем: « Спасибо, что ты делаешь живой нашу землю, мы не обидим тебя». Правда, дети? (дети отвечают). В: Вот так живут дождевые черви. А теперь мы осторожно отпустим их в родной дом. Что для них является домом? Д: Земля. (осторожно высыпают землю с червяками на грядку)
Наблюдение за подорожником. Цель: познакомить детей с растением подорожник, рассмотреть строение, рассказать детям о лечебных свойствах подорожника и о том, где его можно увидеть; развивать мышление, речь детей, воспитывать бережное отношение к растениям. Словарная работа: подорожник, черешки, прожилки, корень, колосок, листочек.
Ход наблюдения Воспитатель: Я ногу поцарапал, когда бежал к друзьям, Но я совсем не плакал, я вылечился сам: На ранку травку - листик я быстро приложил, О маленькой царапинке я тут же позабыл. Скакать по кочкам можно и бегать у ракит. Спасибо, лекарь добрый, мой добрый Айболит!
В: Как вы думаете, про какой «листик» говорится в стихотворении? (выслушивает ответы детей, а потом уточняет). В: Правильно, это растение называется подорожник. А как назвал его мальчик? Д: Доктор Айболит. В: Сегодня мы познакомимся с этим растением. Чтобы его найти, надо ли нам идти на луг? (ответы детей) В: На луг мы не пойдем, его много растет у нас на участке. Давайте поищем подорожник, (воспитатель помогает каждому ребенку найти подорожник). В: Вот он какой, подорожник!
Вот листок растет какой – Весь в прожилках, небольшой. Будто нитками прошит – Подорожник Айболит! Хоть и топчут его ноги – Не уходит он с дороги! По нему бегут, шагают И совсем не замечают! А напрасно! Лист полезный – Лечит многие болезни.
В: Чтобы его хорошо рассмотреть, я аккуратно его выкопаю, (с помощью маленькой лопатки выкапывает подорожник, отряхивает лишнюю землю с корней). Посмотрите, какие у него листья? Д: Листьев много, они широкие на длинных ножках. В: Длинные ножки называются черешки, они неострые – округлые и плотные, с прожилками. Посмотрите и потрогайте, какие плотные листья, прожилки можно почувствовать пальчиками (дети трогают лист, тянут его, проводят пальчиками, чтобы почувствовать прожилки). В: Прожилки делают листочек крепким. А как вы думаете, цветет ли подорожник? (дети отвечают) В: Подорожник цветет, цветочек его похож на колосок (если растение еще не цветет, но есть цветочная стрелка, дети рассматривают ее). В: Посмотрите, как много листьев отходит от корня. А какой корень у подорожника Д: Корень длинный, у него много длинных и коротких корешков. В: Зачем, нужен корень растению? Д: Чтобы пить воду, удерживать растение, питается растение с помощью корня… В: Мы рассмотрим подорожник еще раз, когда у него расцвет колосок и начнут созревать семена. Эти семена клейкие, они пристают к ногам людей и животных, и разносятся в разные места, там и произрастают. Может, кто-то из вас скажет, где вы видели это растение, где оно растет? Д: Его много на дорогах, по обочинам дорог, на лужайке, в огороде… В: А помните, как мальчик в стихотворении вылечил ногу? Д: Он к ранке приложил листик подорожника, и ему стало легче. В: Значит, подорожник – лекарственное растение. Не забывайте про него. Это листочек мы засушим, и зимой рассмотрим. А после прогулки нарисуем подорожник, растущий на нашем участке. Дидактическая игра «Опиши, мы отгадаем». Наблюдение за божьей коровкой Цель: расширить знания детей о насекомом – божьей коровкой, познакомить со строением тела, значении в жизни природы и человека; развивать мышление, память, речь, устанавливать причинно-следственные связи; воспитывать бережное отношение к насекомым, интерес к изучению природы. Словарная работа: божья коровка, крылышки, надкрылья, тля, жучок, упорхнула.
Ход наблюдения: Воспитатель: (читает стихотворение) Божья коровка, черная головка, Шесть быстрых ножек, гибких босоножек. На травку ловко Забралась коровка, Крыльями взмахнула, Раз – и упорхнула! В: Сегодня мы отправимся в гости к маленькому жучку, вы уже догадались к кому? Д: К божьей коровке. В: Давайте поздороваемся с ним. Кто нам расскажет, как она выглядит? Д: Божья коровка красного цвета с черными пятнышками. В: Ее ласково называют «солнышко». А где крылышки у божьей коровки? (выслушивает ответы, уточняет и поправляет). В: То, что мы видим сверху, это не крылья, а надкрылья, они находятся над крылом. А крылышки у нее маленькие, прозрачные и расположены под этими красивыми надкрыльями. Видите, какие надкрылья – красные с черными точками. Они защищают ее крылышки. В: А еще какие части тела можно увидеть у нее? Д: Головку (на ней глазки, усики), ножки... В: Посчитайте, сколько ножек у божьей коровки? Д: Шесть ножек. В: Вспомните, когда вы брали в руки божью коровку, оставалось ли у вас на руке желтое пятно? Д: Да, оставалось. В: Спасаясь от врагов, божья коровка выделяет неприятно пахнущую горькую жидкость желтого цвета. А как вы думаете, какую пользу она приносит? (ответы детей) В: Этот жучок очень полезен: он уничтожает тлей – вредителей растений, поедающий у них листья, после чего растение погибает. Тлей вы можете увидеть с обратной стороны листьев огурца, кабачка… (когда вы будете на даче, посмотрите вместе с мамой). Опыт «Какая польза от божьей коровки?» В: Можно ли ловить этого жучка, убивать его? (ответы детей) В: Божью коровку без надобности нельзя ловить, она приносит пользу растениям и радость людям, не зря его называют «солнышком» - нам становится радостно, когда мы ее видим. В: Давайте отпустим божью коровку, со словами: «Божья коровка, улети на небо, принеси нам хлеба, там твои детки ждут конфетки».
Наблюдение за муравьями Цель: учить детей находить отличительные признаки насекомых, расширить знания детей о муравьях, научить правильно держать их в руках, не бояться, рассказать о большой пользе, которую муравьи приносят природе; развивать любознательность, интерес к изучению живой природы; воспитывать бережное отношение к насекомым. Словарная работа: муравьи, муравейник, дружные, трудолюбивые, мастера, мудрые.
Ход наблюдений В: Посмотрите, кто это быстро бежит по тропинке и куда-то спешит? Д: Это муравьи. Погляди на молодцов: Веселы и бойки, Волокут со всех сторон Материал для стройки. Вот один споткнулся вдруг Под тяжелой ношей, И спешит на помощь друг – Тут народ хороший. Без работы, хоть убей, Жить не может…(муравей).
Понаблюдайте за муравьями, рассмотрите их, (самостоятельно наблюдают в течение 7 -10 минут). В: Расскажите какой муравей? (внешний вид, строение тела…) Д: У муравья есть туловище, голова, ноги. На голове – усики, он ими постоянно шевелит. У муравья шесть ног. В: Для чего муравью усики, ножки? Д: Ножки чтобы быстро бегать, а с помощью усиков узнает, нет ли на пути препятствий). В: Кто знает загадки о муравьях? В лесу у пня суетня, беготня. Возле елок из иголок летним днем Народ рабочий весь день хлопочет. Малыши - народец дружный, строят дом. В: Какими показаны во всех загадках муравьи? Д: Дружными, трудолюбивыми… В: Правильно, они целый день ищут и перетаскивают найденные иголочки, остатки пищи, гусениц…- все несут себе домой. А как называется дом у муравьев? Мы - лесные жители, Мудрые строители, Из иголок всей артелью Строим дом себе под елью. Д: Муравейник. Наблюдение за подсолнухом Цели: познакомить детей с огородным растением – подсолнухом, рассмотреть внешний вид, особенности стебля, цветка, листьев, семян. Рассказать о значении подсолнуха в жизни человека, животных, насекомых; воспитывать эстетические чувства, бережное отношение к растениям. Словарная работа: подсолнух, корзинка, голова, золотой, огненно-желтый …
Ход прогулки: (Воспитатель и дети подходят к грядке, где растет подсолнух) Воспитатель: Давно-давно когда люди открывали все новые и новые земли мореплаватели привезли из чужой страны чудес­ный огненно-желтый цветок на высоком стебле, и назвали его подсолнух. Вот он перед вами. Дети, сегодня мы будем рассматривать очень интересное растение, все вы его видели, а я вам расскажу о нем много интересного. До чего красив подсолнух – Ярко-желтый, золотой! Он подарок нам от солнца, Удивительный такой! Словно солнышко с лучами, Только он не спит ночами, Прибавляет лету красок, Жарких, солнечных раскрасок. И красуется подсолнух В золоте лучей-ресниц: Он подарок нам от солнца, Огородный летний принц! Что делает его таким красивым? Дети: Цветок. Воспитатель: Да, красоту ему придает цветок, который называется по-научному «корзинка», а мы говорим проще - «голова». Посмотрите, стебель у него толстый. Потрогайте руками, какой он на ощупь? . Дети трогают стебель и высказывают свои ощущения. Воспитатель: Да стебель плотный, крепкий, шершавый. Для чего нужен такой крепкий стебель подсолнуху? Дети: Чтобы ветер не сломал его. Воспитатель: Потрогайте листья - какие они? Дети: Листья жесткие, крупные. Воспитатель: Вы правильно заметили - листья у него крупные, больше ваших ладошек, и жесткие. Но вся красота его в цветке, правда? В лепестках огненного цвета. Их много? Дети. Много. Воспитатель: Они как лучи у солнца. Вспомните стихотворение. Воспитатель повторяет первые четыре строчки стихотворения. А как вы считаете, складывает он свои лепестки на ночь? Дети высказывают предположения. Воспитатель: Конечно, нет, и в стихотворении говорится, что он не спит ночами, т.е. не закрывает свои лепестки. Но его «голова» всегда следит за солнцем, поворачивается в ту же сторону. Воспитатель повторяет 2-ю строфу стихотворения. С таким красивым цветком даже в пасмурную погоду на душе становится радостно, он несет нам хорошее настрое­ние, стоит, красуется, как принц. Воспитатель повторяет последнее четверостишие стихотво­рения. Воспитатель: А что получится, когда подсолнух отцветет? Дети высказывают предположения. Воспитатель: Семена, семечки. Из семечек делают подсолнечное масло, а еще их можно жарить и есть зерна. К подсолнуху прилетают многие насекомые, в том чис­ле пчелы, так как у него есть вкусная пыльца и сладкий нектар. Вот с каким растением мы познакомились сегодня. А что надо сделать, чтобы он рос красивым, сильным? Дети: Ухаживать за ним: поливать, рыхлить землю. Воспитатель: Правильно, тогда вырастет настоящий огородный летний принц. Полюбуйтесь еще подсолнухом. Воспитатель еще раз целиком читает стихотворение.
«РЯБИНА И ПИЖМА»
Цель: расширить представление о растениях ближайшего окружения, учить сравнивать, находить общее и отличие и делать обобщение, воспитывать интерес к природе, бережное отношение к растениям.
ХОД НАБЛЮДЕНИЯ
Воспитатель: Я очень люблю рябину. Вы тоже полюбите, когда узнаете о ней много интересного. Где чаще всего можно встретит рябину? Дети: Рябина растет в лесу, около домов, на дачах, в парке. В: Почему люди сажают рябину? Д: Чтобы есть ягоды, любоваться ее красотой… В: Посмотрите на рябину, на ее крону. Кудрявая рябина – так о ней поется в песнях. Красивы и листья ее, причем в разное время года. Сейчас они зеленые, скоро будут желтыми, багряными. Красива рябина и весной, когда она одевается в белый наряд. В: А чем полезна рябина для человека? Д: Из ее ягод варят варенье, чай заваривают. (сорвать гроздья рябины, дать попробовать ягоды на вкус, рассмотреть, определить форму, цвет…) В: Кто еще любит ягоды рябины? Д: Птицы (снегири, вороны…) В: Рябине в народном календаре посвящен праздник - 23 сентября. С этого дня разрешается собирать и заготавливать ягоды на зиму. Но нельзя обрывать все гроздья – надо оставить и для птиц. Рябина, как считают в народе, оберегает от бед. Вот почему ее сажали под окнами. Давайте аккуратно срежем маленькую веточку рябины с гроздьями, обвяжем ее ленточкой: пусть оберегает наш садик. (ведет детей к зарослям пижмы). В: А это что за растение? В народе оно называется дикая рябина, а правильно – пижма. Но посмотрите внимательно на нее и на веточку рябины. Чем они похожи? Д: Листья одинаковые. В: А какого цвета их листья? Сверху? Снизу? Д: Сверху они темно-зеленые, а снизу у пижмы - сероватые. В: Опишите цветы пижмы. Д: Они похожи на желтые пуговки, собранные вместе. Так же, как ягоды у рябины. В: А теперь понюхайте пижму и рябину. Пижма тоже очень полезное растение, ее запахом люди отпугивают моль и мух. Известно, что любит все шерстяное: варежки, меховые шубы, шапки, кофты… Вот и перекладывают пижмой одежду, чтобы защитить ее от моли. А еще это лекарственное растение. В: Так почему пижму прозвали «дикой рябиной»? Д: У нее листья похожи на листья рябины, и цветки расположены так же, как ягоды у рябины – в виде зонтика. Воспитатель предлагает сорвать несколько кустиков пижмы, засушить их, поставить в группе, чтобы еще раз внимательно рассмотреть и сравнить с рябиной.