- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Развиваем коммуникативные компетенции у детей через сюжетно-ролевые игры
- →
Развиваем коммуникативные компетенции у детей через сюжетно-ролевые игры
Статья посвящена актуальной проблеме формирования коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста, особенно в возрасте 3-4 лет. Суть работы заключается в анализе и реализации сюжетно-ролевых игр как метода, способствующего развитию коммуникативной компетенции. В нашем исследовании мы подошли к вопросу с разных сторон, начали с выявления существующих проблем в общении детей, их трудностей и недостатков в проявлении эмоций.
Общение детей на ранних этапах важным образом сказывается на их дальнейшем социальном и эмоциональном развитии. Сюжетно-ролевые игры представляют собой отличный способ внедрения норм общения и социализации через игру. Дети, играя, учатся не только взаимодействовать друг с другом, но и определять свои роли, что, безусловно, влияет на формирование их личности и навыков взаимодействия.
Основное внимание уделяется выбору сюжетов, таких как «Детский сад», «Поликлиника», «Магазин», которые помогают детям погрузиться в реальные жизненные ситуации, на которых они могут учиться. Каждый сценарий игры был направлен на развитие специфических навыков общения, позволяя детям практиковаться в роли продавца, врача или члена семьи.
Благодаря игровым элементам, детям легче принимать и усваивать моральные нормы и этикет общения. Мы также подробно остановились на процессах, таких как распределение ролей и использование атрибутов, которые сделают игру более увлекательной и познавательной. Работа над проектом привела к положительным изменениями в навыках общения детей и их способности к сотрудничеству.
«Формирование коммуникативных компетенций детей раннего дошкольного возраста через сюжетно-ролевые игры»
Дети младшего дошкольного возраста для комфортного пребывания в саду должны овладеть определенными знаниями, умениями и навыками необходимыми для общения со сверстниками. Умение общаться, налаживать контакт со сверстниками способствует преуспеванию в социальном, интеллектуальном развитии, в овладении ребенком различными видами деятельности. В своей группе мы столкнулись с проблемой наличия у детей 3-4 летнего возраста низкой коммуникативной компетенции. Они не могут выразить свои эмоции, чувства, а если выражают то это происходит в резкой форме, дети характеризуются неумением и нежеланием уступать друг другу, быть терпимее и доброжелательней, что приводит к проблемам в общении со сверстниками и с взрослыми.Кроме того сложность в налаживании коммуникации со сверстниками связана и с возрастными особенностями данного возраста. Поэтому проблему формирования коммуникативных компетенций было решено решать через сюжетно-ролевую игру. Сюжетно ролевая игра является самостоятельной деятельностью, в которой дети вступают в непосредственное общение с сверстниками. Для ребенка роль – это его игровая позиция: он соотносит себя с каким-либо персонажем сюжета и действует в соответствии с представлениями о данном персонаже. Если ты покупатель в магазине, то ты должен быть вежлив, знать основные формы приветствия, просьбы. В процессе игры легко усваиваются нормы общения, речевые клеше, моральные нормы. В основном сюжетно-ролевые игры которые использовали, отражали труд взрослых «Детский сад», «Поликлиника», «Магазин», «Парикмахерская», «Семья». Для того чтобы игры были интересны, привлекательны и способствовали формированию коммуникативных компетенций создавали, подбирали соответствующие атрибуты к игре, пополняли предметно-игровую среду, содержание игр соответствовало интересам и возможностям детей. Процесс игры доставлял детям радость, удовольствие самим процессом, дети наряжались в костюмы врача, продавца, учились терпению, умению договариваться в распределении ролей, подборе атрибутов, учились уступать. Потом все проигранные сюжеты, нормы общения стали переносить в самостоятельную игровую деятельность. Если какие-то моменты общения западали, то они снова обыгрывались в сюжетно-ролевых играх. В результате системного применения сюжетно-ролевых игр работа в данном направлении позволила достичь положительных результатов, у детей улучшились навыки общения, обогатились сюжеты игр, усвоились определенные нормы детского сосуществования.
