Поддержание интереса детей к экспериментированию и исследованию
Дети – это не просто маленькие люди, это неисчерпаемые источники любознательности и креативности. Их стремление исследовать и экспериментировать формирует основу для будущего обучения и развития. Ключевым моментом в этом процессе является поддержка со стороны взрослых. Важно, чтобы родители и воспитатели не игнорировали интересы и желания ребенка, даже если они кажутся спонтанными и непродуманными. Именно в этих мгновениях детской игры и любопытства открываются горизонты для познания новых вещей.
Совместные игры и эксперименты помогают детям развивать не только когнитивные навыки, но и социальные. Отказ от участия взрослых может привести к потере интереса и снижению активности. Не стоит подчеркивать ошибки ребенка, это может негативно сказаться на его самооценке и желании продолжать исследовательскую деятельность. Помните, что шалость, проявленная в игре, нередко является проявлением креативности, а не нарушением правил.
Поощряйте любознательность своего малыша, создавая вокруг него атмосферу, в которой он сможет свободно экспериментировать с разными материалами и предметами. Он должен чувствовать, что его желание познавать мир поддерживается, а не подавляется. Когда вы объясняете запреты, убедитесь, что ребенок понимает, почему определенные действия нежелательны. Это поможет ему развивать осознание своих поступков и учиться принимать правильные решения в будущем.
С раннего возраста важно помогать детям завершать начатое дело, показывая положительную оценку их усилий. Будьте готовы беседовать с ними о том, что они делают, и почему это так важно. Расспрашивайте о достигнутых результатах и о том, как они пришли к их достижению. Только таким образом взрослые смогут передать детям свой опыт и знания. Вспомните, как много уроков можно получить, проводя различные эксперименты с песком, водой или воздухом – с каждым из этих материалов можно познакомить детей, раскрывая перед ними удивительные свойства и явления.
Чего нельзя и что нужно делать для поддержания интереса детей к познавательному экспериментированию. Не следует отмахиваться от желаний ребенка, даже если они вам кажутся импульсивными. Ведь в основеэтих желаний может лежать такое важнейшее качество, как любознательность. Нельзяотказываться от совместных действий с ребенком, игр и т.д. — ребенок не может развиваться в обстановке безучастности к нему взрослых. Сиюминутные запреты без объяснений сковывают активность и самостоятельность ребенка. Не следует бесконечно указывать на ошибки и недостатки деятельности ребенка. Осознание своей не успешности приводит к потере всякого интереса к этому виду деятельности. Импульсивное поведение дошкольника в сочетании с познавательной активностью, а также неумение его предвидеть последствия своих действий часто приводят к поступкам, которые мы, взрослые, считаем нарушением правил, требований. Так ли это? Если поступок сопровождается положительными эмоциями ребенка, инициативностью и изобретательностью и при этом не преследуется цель навредить кому-либо, то это не проступок, а шалость. Поощрятьлюбопытство, которое порождает потребность в новых впечатлениях, любознательность: она порождает потребность в исследовании. Предоставлятьвозможность ребенку действовать с разными предметами и материалами, поощрять экспериментирование с ними, формируя в детях мотив, связанный с внутренними желаниями узнавать новое, потому что это интересно и приятно, помогать ему в этом своим участием. Если у вас возникает необходимость что-то запретить, то обязательно объясните, почему вы это запрещаете и помогите определить, что можно или как можно. С раннего детства побуждайтемалыша доводить начатое дело до конца, эмоционально оценивайте его волевые усилия и активность. Ваша положительная оценка для него важнее всего. Проявляя заинтересованность к деятельности ребенка, беседуйте с ним о его намерениях, целях, о том, как добиться желаемого результата .Расспроситео результатах деятельности, о том, как ребенок их достиг. Известный психолог П.П.Блонский писал: “Пустая голова не рассуждает: чем больше опыта, тем больше способна она рассуждать”. Чтобы дать знание детям и наполнить их головы интересным содержанием с детьми необходимо проводить различные опыты: с песком, воздухом, водой, с тенью, с магнитом.
Обычно на вопрос как можно увидеть и почувствовать воздух, дети затрудняются ответить. Для поиска ответов на этот вопрос можно провести ряд опытов:
- мы дышим воздухом (в стакан с водой дуем через соломинку, появляются пузырьки)
- у нас есть вдох и выдох.
- сколько весит воздух?
- можно ли поймать воздух?
Продолжайте знакомить своих детей с песком и глиной, их свойствами. Вместе с ними экспериментируйте с песком:
- песчаный конус (течения песка)
- свойства насеянного песка.
- свойство мокрого песка.
- песочные часы. На примере воды знакомим детей со свойствами жидкостей:
-“Тонет, не тонет”.
-“ Чем пахнет вода”.
-“Есть ли у воды вкус?”
-“Испаряется ли вода?”
