Составление рассказов по картине «Кролики»
В настоящем документе мы подробно рассмотрим занятие, направленное на составление рассказов по картине «Кролики», которое не только развивает умение детей описывать изображения, но и формирует навыки анализа и креативного мышления. Основная цель данного урока заключается в том, чтобы научить детей внимательно рассматривать картину и выделять её суть. Для достижения этой цели подбираются различные методы, в том числе использование загадок, которые помогают детям осознать образы и события, изображенные на картине.
Занятие начинается с загадки, в которой каждый элемент имеет противоположное значение, что создает интригующую атмосферу и привлекает внимание детей. Например, фразы о длинном хвосте и варёных фруктах заменяются антонимами, которые становятся подсказками для определения главного героя – кролика. Это позволяет детям не только разгадать загадку, но и активирует их воображение, подводя к осознанию содержания картины.
Обсуждение картины «Кролики» включает в себя различные аспекты: что изображено, какие действия выполняют персонажи, а также почему они ведут себя именно так. Через задавание вопросов и обсуждение ответов дети учатся формулировать свои мысли и выражать их в виде связного рассказа. Этот процесс не только развивает речь, но и способствует воспитанию умения работать в группе, слушать друг друга и поддерживать диалог.
Следующая часть занятия предполагает активное участие детей в создании рассказа по заранее определенному плану. Каждый ребенок по очереди добавляет предложение, что помогает не только развивать навыки совместного творчества, но и улучшает память, так как нужно запоминать, о чем говорили предыдущие участники. После этого занятия дети смогут проверить свои знания и внимание, ответив на вопросы о деталях картины.
Таким образом, данное занятие направлено на комплексное развитие детей: внимание, память, речь и творческое мышление. Составление рассказов по картинам – это не только образовательный процесс, но и увлекательная игра, позволяющая каждому ребенку проявить свою индивидуальность и креативность.
"Составление рассказов по картине "Кролики".
Цель: Продолжать формировать умение внимательно рассматривать картину, выделяя в ней главную мысль (с помощью вопросов воспитателя), рассуждать над её содержанием. Формировать умение составлять развёрнутый рассказ по картине по "цепочке", опираясь на план. Формировать умение анализировать загадку, подбирая к предметам и их признакам слова-антонимы. Упражнять в подборе слов-действий. Воспитывать умение слушать друг друга, внимательно следить за повествованием. Развивать память, внимание.
Материал: картина, мяч, песочные часы.
Ход: Сегодня будем составлять рассказ по картине. Кто будет изображён, и о ком будете придумывать рассказ, узнаете, когда отгадаете загадку, в которой всё наоборот. Я говорю фразу, а вы смысл этой фразы меняете наоборот. Помните, мы играли в слова-антонимы. Вот наша сегодняшняя игра очень напоминает игру в слова с противоположным значением. Загадка моя о животном. Итак, слушайте фразы.
Дикое животное (домашнее животное). Можно догадаться только по одной этой фразе, о каком животном идёт речь? Слушайте следующую фразу.
Хвост очень длинный (короткий хвост).
Очень любит варёные фрукты ( сырые овощи).
Кто это?
Правильно, это кролик. Наша картина называется "Кролики".Что изображено на картине? (клетка с кроликами, овощи, трава). Расскажите о крольчихе. Какая она? (большая, пушистая). А крольчата? (маленькие, тоже пушистые). Что делает крольчиха? (ест капусту). Что делает этот крольчонок? (наклонился к миске с кормом и ест). А этот крольчонок? (ест морковку). А тот, который сидит рядом с ним? (повернулся к маме и вместе с ней ест капусту). Мы сказали, что они едят. А как ещё можно сказать? (лакомятся, лопают, грызут, угощаются, обедают). Что делает этот кролик? (лежит). Как ещё можно сказать? (разлёгся, развалился, валяется, отдыхает). Почему он лежит? Как вы думаете? (уже наелся). Посмотрите, какой у него большой живот и довольный вид! Как вы думаете, откуда в клетке у кроликов столько овощей и почему?
Я предлагаю вам встать в круг. Я по очереди бросаю вам мяч, а вы должны вспомнить, что умеют делать кролики.
Занимайте свои места. Сейчас вы будете составлять рассказ по цепочке. Послушайте план.
Кто изображён на картине? Где происходит действие?
Кто мог положить в клетку столько овощей и почему?
Что делают крольчиха и кролики?
Каждый из вас говорит только одно предложение. Вы должны быть очень внимательными во время выполнения такого задания, чтобы суметь продолжить мысль своего товарища и сообща составить интересный рассказ. (2-3 раза).
Теперь я предлагаю проверить вашу память. Посмотрите все внимательно на картину в течение одной минуты, постарайтесь запомнить всё, что на ней изображено (картина накрывается или убирается). А теперь, пожалуйста, ответьте на мои вопросы.
Сколько крольчих изобразил художник?
Сколько крольчат?
Уши у всех у них подняты или опущены?
Какого цвета хвост у крольчихи?
Сколько свёкол было изображено на картине?
Сколько морковей?
Сколько крольчат отдыхало после вкусного обеда?
Посчитаем правильные ответы и проверим себя. Что интересного сегодня было на занятии?
