Рабочая программа по безопасности для дошкольников МГУПС
Данная рабочая программа по безопасности, разработанная в Московском государственном университете путей сообщения, предназначена для формирования у дошкольников основ безопасного поведения в жизни. Программа охватывает ключевые аспекты, касающиеся безопасности, жизнедеятельности и уровня экологического сознания детей. Она разработана на основании существующих образовательных стандартов и сопровождается подробными описаниями методов и подходов к обучению.
Все запланированные занятия направлены на то, чтобы дети поняли, какие ситуации могут быть опасными, и как правильно себя вести в этих обстоятельствах. В рамках программы воспитатели охватывают темы, начиная от безопасного поведения на улице и в общественном транспорте до необходимого поведения в домашних условиях. Каждый образовательный модуль выполнен с учетом возраста детей и их способности к восприятию информации.
Программа состоит из различных разделов, каждый из которых включает описание занятий, запланированных на каждый месяц. Занятия направлены на развитие навыков, таких как ориентирование в пространстве, понимание опасностей, сопутствующих повседневной жизни, и установление связи между действием и его последствиями. Каждый элемент программы адаптирован по времени и типу восприятия информации для детей подготовительной группы.
Таким образом, рабочая программа обеспечивает всестороннее развитие детей, что, в свою очередь, способствует формированию у них знаний о правилах безопасности и необходимых компетенций, которые закладываются в процессе воспитания. Программа поддерживает активное взаимодействие между родителями и учреждениями, что обеспечивает положительную динамику и лучших результатов в обучении.
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНСТВО ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования "Московский государственный университет путей сообщения Императора Николая II"
МГУПС (МИИТ)
Гимназия
Принято:
Научно-методический совет гимназии
протокол № 5
от «15» июня 2016 г.
Утверждаю
Директор гимназии
__________Мирушина О.И.
Приказ № 77
от «16» июня 2016 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по безопасности
Ступень обучения (класс): дошкольное (подготовительная группа Д/С)
Количество часов: 19
Уровень: базовый
Воспитатель: Райтер Ольга Николаевна
Программа разработана на основе программы «От рождения до школы»/ под ред. Е.Е, Вераксы, Т.С, Комаровой, М.А. Васильевой
К.Ю.Белая «Формирование основ безопасности у дошкольников», Мозаика-Синтез, 2015.
Рассмотрена и одобрена на заседании кафедры
Протокол № 6 от «14» июня 2016 г.
Заведующий кафедрой
________________ Астахова Н.В.
Москва, 2016.
Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа разработана на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ». / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, образовательной программы ДОУ - в соответствии с Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования для детей старшего дошкольного возраста.
Цели: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности, формирование предпосылок экологического сознания (безопасность окружающего мира) через решения следующих задач:
-формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способов поведения в них;
-приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;
-передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;
-формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.
Организация работы по безопасности жизнедеятельности осуществляется по следующим направлениям:
-Ребенок и другие люди;
-Ребенок и природа;
-Ребенок дома;
-Ребенок на улицах города.
Формирование у ребенка навыков правильного поведения в нестандартных, а порой и опасных ситуациях предполагает развитие ориентировки в пространстве, формирование таких качеств личности, как внимание, ответственность за свое поведение, самостоятельность, уверенность в своих действиях, поэтому такая работа ведется в комплексе всего воспитательно-образовательного процесса (на занятиях по развитию речи и ознакомлению с окружающим миром через рассматривание картин, наблюдения на экскурсиях, беседы, разучивание стихотворений, чтение рассказов; на занятиях по развитию элементарных математических представлений учим ориентироваться в окружающем пространстве; на занятиях художественного творчества дети изготавливают атрибуты к играм и т.д.). Кроме того, для организации обучения дошкольников правилам безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства в рамках данной программы предусмотрено проведение цикла занятий (1 раз в месяц, вторая половина дня) «Дорожная азбука».
Бережем свое здоровье:
Формирование первичных представлений о здоровом образе жизни. Развитие желания сохранять и укреплять свое здоровье(соблюдать режим дня, правильно питаться, заниматься спортом).
Рассказы в доступной форме о бактериях, вызывающих заболевания, о профилактике заболеваний, лекарствах и о пользе витаминов.
Уточнение и расширение представлений о связи между болезнью и ее причиной, о правилах безопасного общения с больным.
Расширение представлений о профессиях людей, помогающих нам быть здоровыми.
Безопасный отдых на природе:
Формирование основ экологической культуры.
Продолжение знакомства с правилами поведения на природе.
Знакомство с Красной книгой, с отдельными представителями животного и растительного мира, занесенными в нее.
Уточнение и расширение представлений о таких явлениях природы, как гроза, гром, молния, радуга, ураган, знакомство с правилами поведения человека в этих условиях.
Безопасность на дорогах:
Систематизация знаний детей об устройстве улицы, о дорожном движении. Знакомство с понятиями «площадь»
Развитие свободной ориентировки в приделах ближайшей к детскому саду местности. Формирование умения находить дорогу из дома в детский сад на схеме местности.
Продолжение знакомства с дорожными знаками – предупреждающими, запрещающими и информационно-указательными.
Подведение детей к осознанию необходимости соблюдать правила дорожного движения.
Расширение представлений детей о работе ГИБДД.
Воспитание культуры поведения на улице и в общественном транспорте.
Безопасность собственной жизнедеятельности:
Формирование представлений о том, что полезные и необходимые бытовые предметы при неумелом обращении могут причинить вред и стать причиной беды (электроприборы, газовая плита, инструменты и бытовые предметы).
Закрепление правил безопасного обращения с бытовыми предметами.
Формирование у детей понимания необходимости соблюдать меры предосторожности и умения оценивать свои возможности по преодолению опасности.
Уточнение знаний о работе пожарных, правилах поведения при пожаре.
Формирование у детей навыков поведения в ситуациях: «Один дома», «Потерялся», «Заблудился».
Расширение знаний о работе МЧС, пожарной службы, службы скорой помощи.
Формирование умения обращаться за помощью взрослым.
Закрепление знаний о том, что в случае необходимости взрослые звонят по телефонам «01», «02», «03»
Закрепление умение называть свой домашний адрес.
В результате проделанной работы к концу года дети могут:
-знать домашний адрес и номер телефона; имена и отчества родителей; адрес детского сада;
-применять усвоенные знания и способы деятельности для решения проблемных ситуаций;
-планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели.
-Соблюдать правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах;
-различать и называть виды транспорта (наземный, подземный, воздушный, водный);
-ориентироваться в окружающем пространстве, обозначать взаимное расположение и направление движения объектов; пользоваться знаковыми обозначениями;
-устанавливать причинно-следственные связи между состоянием окружающей среды и жизнью живых организмов, бережно относиться к природе.
Календарно – тематическое планирование
по формированию основ безопасности
№ п/п
Содержание учебного материла (тема занятия)
Тип занятия
УУД
Планируемые предметные результаты освоения материала
Вид контроля
Примерная дата
Цели
Методы
Материал
1
Взаимная забота и помощь в семье
ОНЗ
Личностные:
Осознание смысла учения, понимание своей роли в семье
Регулятивные:
Умение контролировать себя, бережное отношение к окружению.
Познавательные:
Постановка учебной цели, умение отвечать на поставленные вопросы.
Коммуникативные:
Умение договариваться, вести диалог
Знакомство детей с семьей как с явлением общественной жизни. Создание родословной семьи.
Беседа. Рассматривание фотографий
Семейные фотографии
Тек
2
Опасные предметы
ОНЗ
Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные
Формирование представления об опасных для жизни и здоровья предметах
Беседа, рассматривание карточек
Карточки с изображением опасных предметов
Тек
3
Опасные ситуации дома
ОНЗ
Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные
Формирование представления об опасных ситуация в домашних условиях
Беседы, игровые ситуации
Сюжетные картинки
Тек
4
Один дома
ОНЗ
Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные
Формирование навыков безопасного самостоятельного поведения
Обыгрывание ситуаций
Сюжетные картинки
Тек
5
Если ребенок потерялся
ОНЗ
Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные
Формирование навыков безопасного поведения
Беседы, просмотр мультфильма
Мультфильм «Маша и медведь»
Тек
6
Огонь – наш друг, огонь – наш враг!
ОНЗ
Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные
Знакомство с мерами пожарной безопасности
Беседы, рассматривание картинок
Сюжетные картинки, мультфильм «Кошкин дом»
Тек
7
О правилах пожарной безопасности
ОНЗ
Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные
Знакомство с правилами пожарной безопасности
Беседы, отгадывание загадок
Тематические картинки
Тек
8
Правила поведения на воде
ОНЗ
Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные
Знакомство с правилами поведения на воде
Беседа, рассматривание картинок
Тематические картинки
Тек
9
Небезопасные зимние забавы
ОНЗ
Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные
Знакомство с правилами поведения на льду
Беседы, рассматривание картинок
Тематические картинки
Тек
10
Поведение на детской площадке
ОНЗ
Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные
Знакомство с правилами поведения на детской площадке
Беседы, обыгрывание ситуаций
Тематические картинки
Тек
11
Психологическая безопасность
ОНЗ
Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные
Формирование уверенности и защищенности
Беседы, игровые ситуации
Тематические картинки
Тек
12
Как устроен мой организм
ОНЗ
Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные
Знакомство с тем, как устроено тело человека
Рассматривание макета человеческого тела
Макет человека
Тек
13
Бережем свое здоровье
ОНЗ
Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные
Формирование здорового образа жизни
Беседа, рассматривание иллюстраций
иллюстрации
Тек
14
Правила первой помощи
ОНЗ
Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные
Знакомство детей с правилами оказания первой помощи
Беседа, игровые ситуации
Игрушки, предметы для оказания первой помощи
Тек
15
Правила безопасного поведения на улицах
ОНЗ
Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные
Формирование навыков безопасного поведения на улице
Беседа, экскурсия к проезжей части, наблюдение
Тематические картинки
Тек
16
О правилах поведения в транспорте
ОНЗ
Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные
Воспитание навыков безопасного поведения в транспорте
Беседы, игровые ситуации
иллюстрации
Тек
17
Правила поведения на природе
ОНЗ
Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные
Знакомство с правилами поведения на природе и возможными опасностями
Беседа, рассматривание иллюстраций
Тематические иллюстрации
Тек
18
Правила поведения во время грозы
ОНЗ
Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные
Знакомство правилами поведения во время грозы
Чтение художественной литературы, беседа
Загадки, стихи
Тек
19
Правила поведения при общении с животными
ОНЗ
Личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные
Воспитание навыков безопасного поведения при общении с животными
Беседа, рассматривание иллюстраций
иллюстрации
Тек
Типы уроков: ОНЗ – урок «открытия» нового знания, Р – урок рефлексии, ОК – урок обучающего контроля знаний, К – итоговый контроль знаний.
Виды контроля: тек – текущий, тем – тематический, итог - итоговый
Список литературы:
Афонькина Ю.А. Мониторинг качества освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Подготовительная группа. – Волгоград: Учитель, 2011.
Белая К.Ю., Формирование основ безопасности у дошкольников. – М.: Мозаика-Синтез, 2015
Бондарено Т.М. Экологические занятия с детьми 5 – 6 лет. – Воронеж: ЧП Лакоценин С.С., 2009.
Веракса Н.Е., Комарова Т.С., Васильева М.А. От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант). – М.: Мозаика-Синтез, 2014.
Веракса Н.Е., Комарова Т.С., Васильева М.А. От рождения до школы. Примерное комплексно-тематическое планирование к программе «От рождения до школы» подготовительная к школе группа – М.: Мозаика-Синтез, 2015.
Веракса Н.Е., Галимов О.Р. Познавательно-исследователькая деятельность дошкольников (4-7 лет).- М.: Мозаика-Синтез, 2011.
Гризик Т.И. Познаю мир. – М.: «Просвещение», 2003.
Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением: Подготовительная к школе группа (6-7 лет). – М.: Мозаика-Синтез,2010.
Павлова Л.Ю. Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром. – М.: Мозаика-Синтез, 2011.
Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду.
Чермашенцева О.В. Основы безопасного поведения дошкольников: занятия, планирование, рекомендации. – Волгоград: Учитель, 2010.
Шукшина С.Е. Я и мое тело. – М.: Школьная Пресса, 2009.
