Формирование нравственно - социальных качеств у детей в подготовке к школе
Вишневская Лидия Владимировна
Консультациядля педагогов.
тема: «Формирование нравственно - социальных качеств у детей в подготовке к школе»
Подготовила воспитатель1 квалификационной категории Вишневская Л.В.
2014 г «Формирование нравственно - социальных качеств у детей в подготовке к школе». Наблюдая за детьми в различных видах деятельности, на занятиях, пришли к выводу, что дети не умеют ставить перед собой цели (и принимают ее от взрослого), не проявляют активности, интереса, инициативности, не обдумывают пути решения какой-то задачи. Наблюдая поведением детей в ситуациях общения, мы отмечали, что многим трудно регулировать свое поведение, им свойственна импульсивность, обидчивость, упрямство, замкнутость. Даже при внешнем спокойном поведении детей возникает недоброжелательность и несправедливость по отношению другим воспитанникам, взрослым. Задачами формирования нравственно-социальных качеств и решение их осуществляется в тесной взаимосвязи: познавательными задачами: познавательный интерес побуждает ребенка к активности, способствует развитию любознательности, а умение проявлять настойчивость, прилежание, оказывает влияние на качество деятельности, в результате чего дошкольники достаточно прочно усваивают учебный материал.
Мы понимаем, что важно воспитать в ребенке любознательность, произвольное внимание, потребность в самостоятельном поиске, ответов на возникающие вопросы. Ведь дошкольник, у которого недостаточно сформирован интерес к знаниям, будет пассивно вести себя на уроке, будет трудно направить его усилие и волю на выполнение заданий, овладевать знаниями, достигать положительных результатов в учении.
Важнейшей задачей системы дошкольного воспитания является всестороннее развитие личности ребенка, формирование навыков учебной деятельности и в первую очередь волевых проявлений, произвольного поведения и подготовка его к школе. Высокие требования жизни организации воспитания и обучения интенсифицируют поиски новых, более эффективных психолого-педагогических подходов, нацеленных приведение методов обучения в соответствие с требованиями жизни. В нравственно-социальном развитии детей семи лет большую роль играют занятия. Деятельность ребенка на занятии создает условия формирования у него умения мобилизовать внимание, усилия выполнения предложенного задания, достижения цели, умения выполнять работу за определенное время, подчинять свои желания, требования педагога. Продолжается развитие самостоятельности, настойчивости, организованности, коллективизма, формируется интерес к учению.
Полезны также занятия, на которых дети объединяются в небольшие коллективы и результат зависит от общих усилий. Совместные работы важны для воспитания коллективизма: дети приучаются договариваться, распределять работу, выбирать ответственного, который распоряжается в ходе выполнения стройки, лепки и др., учатся подчиняться требованиям друг друга, действовать сообща.
Задачи нравственно-социального воспитания мы решаем и на занятиях по ознакомлению с природой. Знакомство с природой родного края способствует воспитанию начал патриотических чувств дошкольников. Обучение уходу за растениями, животными сочетается с воспитанием настойчивости, целеустремленности, заботливого отношения окружающему, активной любви к природе. А также на занятиях изобразительной деятельности, по физическому воспитанию и музыкальных занятиях решаются задачи нравственно-социального развития дошкольников.
В группе мы уделяем большое внимание воспитанию дружеских взаимоотношений между детьми, развитию привычки помогать друг другу, стремлению радовать старших хорошими поступками. Стараемся всячески поощрять развитие у детей таких качеств, как отзывчивость, справедливость и скромность. В разговорной речи часто употребляем слова: «здравствуйте, пожалуйста, спасибо» с той целью, чтобы дети их лучше запомнили и не забывали ими пользоваться. Поговорим о русской народной сказке, о её роли в нравственном воспитании детей. Слушая сказки, дети глубоко сочувствуют персонажам и переживают описываемые события, примеряют на себе лучшие черты людей, познают добро и зло, трусость и смелость, проявляют сочувствия и сострадание, заряжаются положительной энергией, получают знания о мире и учатся жить.
Сказка – благодатный и нечем не заменимый источник нравственного воспитания детей, т.к. в сказке отражена вся реальная жизнь со злом и добром, счастьем и горем. Сказка открывает и объясняет ребёнку жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений, а также развивает мышление и воображение ребёнка, обогащает его эмоции, даёт прекрасные образы литературного языка.
Все русские народные сказки, без исключения, являются учебником нравственного воспитания ребёнка, и способствуют развитию эстетических чувств, без которых немыслимо представить и сердечную чуткость к человеческому несчастью, страданию, горю, а так же и благородство души.
Важный смысл, который несёт сказка для дошкольника – усвоить не пассивность, а активность в преодолении неуверенности в себе и собственных страхов. Для сказочного настроения, чтобы вести глубокую, заинтересованную работу со сказками, чтобы разбудить ваше творчество, я предлагаю вам «поиграть» с простой, всеми хорошо известной русской народной сказкой «Репка» - «Сочини новое окончание сказки» (Пример: «не смогли вытащить репку, побежали за крановщиком, приехал он на кране, подцепил репку и выдернул её, все остались довольны», «вытащив репку, бабка сварила из неё вкусную кашу и все вместе сели за стол, а мышке потом ещё дали кусочек с собой»).
В сказке о репке говорится о том, что стоит начать дело, и оно обязательно даст свои плоды. Это сказка о трудолюбии, но ещё и о взаимовыручке и силе единства. С любой работой можно справится сообща, причём помочь могут не только большие, но и даже такие маленькие, как мышка.
А знаете ли вы, что в древнем варианте этой сказки события разворачиваются несколько по иному: «… Позвала жучка кошку. Тянут- потянут, вытянуть не могут. Утомились, пошли спать. А ночью пришла мышка и погрызла всю репку!».
И тогда уже смысл сказки в том, что всякое дело нужно доводить до конца. Таким образом, нравственно-социальное воспитание детей предусматривает формирование у них правильных представлений о нормах поведения и взаимоотношениях людей. Поэтому в формировании личности большую роль играет дошкольное воспитание, как в детском общеобразовательном учреждении, так и в семье.