Путешествие с солнышком для детей 3-4 лет
«Путешествие с солнышком» - это увлекательная программа, предназначенная для детей 3-4 лет, которая нацелена на создание благоприятной образовательной среды. Основная цель данной инициативы заключается в интеграции различных видов деятельности, что значительно повысит эффективность воспитательно-образовательного процесса. Каждый элемент программы направлен на формирование у детей элементарных математических представлений и расширение их кругозора.
Программа включает в себя множество областей, таких как «Познание», «Здоровье», «Социализация» и «Художественное творчество». Каждый раздел помогает развивать у ребёнка навыки рассуждения и диалоговой формы, а также формирует интерес к художественной литературе и музыке. Через игровые и практические деятельности дети смогут изучить простейшие связи в природе и научатся ориентироваться во времени суток.
Методы и приемы, используемые в программе, дают возможность моделировать игровые ситуации, что создает мотивацию для обучения. Использование дидактических пособий и наглядного материала помогает воспитателю в удобной форме объяснять материал. Рисование и психогимнастика, проводимые в рамках занятия, помогают детям развитию двигательных умений и навыков. Также сама атмосфера, созданная во время занятий, способствует укреплению дружеских отношений между детьми.
При организационных моментах занятия особое внимание уделяется созданию игрового окружения. Применение магнитной доски, аудио- и видеозаписей значительно обогащает процесс. Кроме того, вовлекая детей в процесс, воспитатель активно использует символы и предметы, ассоциирующиеся с природными явлениями, которые способствуют глубинному пониманию мироздания детьми. Эффективная интеграция всех этих элементов способствует психическому и физическому здоровью детей и их социализации.
«Путешествие с солнышком» (для детей 3-4 лет) Цель: Создание благоприятных условий для использования разнообразных видов деятельности, их интеграции в целях повышения эффективности воспитательно – образовательного процесса. Интеграция областей: «Познание» (формирование элементарных математических представлений; формирование целостной картины мира, расширение кругозора), «Здоровье», «Социализация», «Художественное творчество», «Чтение художественной литературы», «Музыка».Задачи:- Формировать умение ориентироваться в контрастных частях суток: день – ночь, утро – вечер; различать понятия «один», «много», «ни одного»;- Формировать интерес к художественной литературе, передавать эмоциональное состояние мимикой;- Формировать стремление петь знакомые песни;- Расширять представления детей о простейших связях в природе: стало пригревать солнышко – потеплело – появились лужи, травка, насекомые, набухли почки, запели птицы, люди заменили теплую одежду на облегченную;- Развивать диалоговую форму речи;- Развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки, обогащать двигательный опыт;- Обеспечить взаимосвязь рисования нетрадиционным приемом «рисунок тычком» с другими образовательными областями с целью обогащения впечатлений детей;- Воспитывать аккуратность при работе с гуашью, поролоновой губкой;- Воспитывать желание сохранять психическое здоровье, дружеские взаимоотношения с детьми, умение работать в коллективе.Методы и приемы:- Моделирование игровой ситуации с целью постановки проблемы и создания мотивации;- Беседа;- Использование дидактических пособий и наглядного материала;- Рисование небольшими группами;- Практическая деятельность;- Использования песен, литературного произведения;- Имитация игры, связанная с игровой передачей настроения;- Использование мультимедийного сопровождения демонстрационного материала.Материалы и оборудование:- Магнитная доска;- Аудиозапись;- Домик с эмблемой солнца;- Символы – явлений природы разных времен года;- Напольные поставки;- Гуашь зеленого цвета;- Палочки с поролоном на конце;- Модуль «части суток»;- Компьютер.
Содержание организованной деятельности детей.
Организационный момент.
Игровая ситуация: звучит спокойная мелодия. Воспитатель обращает внимание детей на домик (с эмблемой солнца).- Посмотрите ребята, здесь стоит чей-то дом. Как вы думаете, кто в нем может жить? (Это домик Солнца)- А как ласково мы можем назвать солнце? (Солнышко)- Солнышко еще спит. Как называется время суток, когда солнышко спит? (1 слайд) (Ночь)- Ночь прошла. Солнышко надо разбудить, чтобы оно обогрело Землю. - В какое время суток просыпается солнышко? (Утром)
Психогимнастика.
- Все живое радуется появлению солнца. - Ребята, а вы готовы помочь разбудить Солнышко и порадовать все живое появлению солнца? (Да)- Для этого давайте ляжем на коврик и представим, что вы «Солнышко».
Под спокойную мелодию проводится психогимнастика «Солнышко встает».
- Услышало солнышко стук, открыло глаза, а на улице темно. Не хочется вставать. Солнышко зевнуло и снова закрыло глаза. Но время не ждет! Надо будить землю. Солнышко потянулось, встало с кровати и стало умываться:
«Водичка, водичка, Умой мое личико, Чтобы глазки блестели, Чтобы щечки розовели…» - Умылось наше солнышко. Взяло расческу и привело свои золотистые волосы – лучики в порядок, и они ярко засияли. Солнышко расправило свое платьице и вышло на небо. Вдохнуло свежий воздух и улыбнулось всем. (2 слайд)
Дети имитируют движения согласно текста. 3. Беседа с элементами практической деятельности «Весна».- Молодцы! Разбудили Солнышко! Солнышко проснулось, стало светить ярко, пригревать землю. От этого тепла снег начал таять. А в какое время суток: утром или днем снег тает? (Днем) (3 слайд)- Днем тает снежок… В какое время года это бывает? (Весной)- Весной стало пригревать солнышко – потеплело. (4 слайд)- А что еще происходит в природе весной? - Помогите мне, пожалуйста, составить весеннюю дорожку. - Выберите те рисунки, на которых изображены весенние явления природы.
Дети под руководством воспитателя при помощи символов – рисунков, закрепленных на напольных подставках, составляют мнемодорожку «Весна». - Давайте, ребята, прогуляемся еще раз по весенней дорожке, которую мы с вами составили? Дети вместе с воспитателем проходят по тропинке (между напольными подставками), называют простейшие связи в природе: стало пригревать солнышко – потеплело – появились лужи, травка, насекомые, набухли почки, запели птицы, люди заменили теплую одежду на облегченную. 4. Беседа с элементами изобразительной деятельности «Весеннее дерево».- Посмотрите, к чему привела нас дорожка? (5 слайд) (К дереву)- Сколько деревьев? ( Одно)- А сколько веток на дереве? ( Много)- Сколько почек на ветках? (Ни одного)- Грустно стало солнышку, печально от того, что на ветках нет еще почек.
Проводится мимическое упражнение «Грустно». - Покажите, какое у вас настроение, когда вам грустно, печально. Сдвинуты брови, уголки губ опущены. Молодцы! - Давайте нарисуем почки на деревьях. Воспитатель предлагает детям нарисовать нетрадиционным приемом – губкой почки на ветках дерева. - Обрадовалось солнышко, что от его тепла набухло столько почек. Проводится мимическое упражнение «Радость». - Покажите, какое у вас настроение, когда вам радостно, весело, приятно. Молодцы!-: А сколько почек набухло? ( Много)- Какого цвета почки? -Одинаковые ли по величине?5. Чтение художественной литературы. Воспитатель читает стихотворение «Весна» А. ПлещеевУж тает снег, бегут ручьи.В окно повеяло весною…Засвищут скоро соловьи,И лес оденется весною. Рефлексия. - Целый день солнышко с нами гуляло. Придет вечер и солнышко ляжет спать. - Когда, ребята, солнышко ляжет спать? (Вечером) - Какую бы вы колыбельную песенку спели для солнышка? Проводится песенное творчество «Спой колыбельную». Дети вместе с воспитателем исполняют колыбельную песенку («Бай-бай», «Лю-лю, бай»).- Когда солнышко спит? (Ночью)- Когда солнышко гуляет? (Днем)- Когда солнышко встает? (Утром)- Когда ложится спать? (Вечером)
