Рабочая программа кружка «Игровая мозаика» для детей 5-6 лет

Управление образования Угличского МР
МОУ Отрадновская сош

Рабочая программа дополнительного образования
детей 5-6 лет образовательной области
«Физическая культура»
Кружок «Игровая мозаика»

Воспитатель: Соколова И.С.

Углич
2013г

Программа кружка «Подвижные игры».
Пояснительная записка.
Данная программа предусматривает реализацию ФГОС дошкольного образования, который предполагает развитие личности, мотивации и способности детей в различных видах деятельности. Одним из важнейших направлений развития и образования детей является физическое развитие, которое включает в себя приобретение опыта в двигательной деятельности ( координация, гибкость, равновесие); формирование начальных представлений о некоторых видах спорта (в т.ч. о спортивных играх); овладение подвижными играми с правилами; становление ценностей ЗОЖ.
Подвижная игра с правилами- это сознательная двигательная активная деятельность ребенка, характеризующаяся точным и своевременным выполнением заданий. По определению П.Лесгафта, подвижная игра является упражнением, посредством которого ребенок готовится к жизни. Подвижная игра- незаменимое средство пополнения знаний и представлений ребенка оь окружающем мире, развития мышления, смекалки, ловкости, сноровки, ценных морально-волевых качеств. В процессе игры происходит не только упражнение в уже имеющихся двигательных навыках, но и формирование качеств личности, что полностью отвечает ФГОС ДО.
Нами разработана программа кружка «Игровая мозайка». Основное внимание в программе уделяется организации подвижных игр различных видов: сюжетная, имитационная, спортивная, с мягкими модулями, с музыкой.
Цель программы: повышение двигательной активности дошкольников с целью сохранения и укрепления их физического и психического здоровья.
Задачи:
-оптимизировать двигательную активность детей ;
-познакомить детей с разнообразием подвижных игр и возможностью их использования при организации досуга;
-способствовать укреплению иммунитета у часто болеющих детей;
-развивать сообразительность, речь, воображение, коммуникативные умения, внимание, ловкость, инициативу, быстроту реакции;
-воспитывать культуру игрового общения, ценностного отношения к подвижным играм как наследию и проявлению здорового образа жизни.
Принципы формирования перечня подвижных игр:
1.Принцип учета игровой и имитационной природы детей дошкольного возраста (стремление ребенка изображать знакомые ему образы в движении, воображая, представляя, имитируя в игре).
2.Принцип учета интересов детей, особенностей детской субкультуры и двигательного опыта (дифференцированный подход с учетом индивидуальных особенностей).
3.Принцип сочетаемости игр при организации двигательной активности (процесс физического развития организуется в форме подвижно-игровых рассказов).
4.Принцип разнообразия предметов в играх (вариативность использования мячей, палок, веревок и т.д.)
5.Принцип вариативности игрового содержания и возможности проявления творчества в движении (обыгрывание игрушек и физкультурных пособий).
Для решения поставленных задач используются разнообразные методы работы с детьми: личностно направленные, когда содержание игры становится интересным для каждого ребенка; стимулирующие, когда через диалог поддерживается правильность действий, что способствует побуждению у детей интереса к двигательной активности в игре; активизирующие, пробуждающие творческие способности личности, его эмоциональную сферу.
Направление кружка: физкультурно-оздоровительное.
Место кружка в учебном плане:
Кружок «Подвижные игры» является компонентом Программы «От рождения до школы» МОУ Отрадновская сош.
Отличительные особенности данной образовательной программы.
Работа ведется с часто болеющими детьми (ОРЗ, простуда), которые выявлены в ходе мониторинга заболеваемости в группе, а так же с детьми, имеющими признаки гиперактивности. Занятия проводятся с детьми старшего дошкольного возраста. Количество детей – 10 человек.
Список детей:
1.Малышев Саша
2.Колотилова Даша
3. Оглоблин Слава
4.Бугров Костя
5.Лабазов Вадик
6.Жильцова Юля
7.Бороздина Арина
8.Лопатин Марк
9. Маринеску Рита
10.Зиновьева Лера

Содержание:

Предпосылки к формированию УУД

Сюжетные игры

Понимание, соблюдение правил игры, четкое выполнение определенных двигательных заданий в соответствии с правилами; выполнение задания самостоятельно, но в то же время действуя совместно с другими детьми; разрешение спорных игровых ситуаций; хорошее понимание сюжета игры и ориентировка в нем.

Личностные
-ценностно-смысловая ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-установка на здоровый образ жизни;
-готовность следовать в своей деятельности нормам здоровьесберегающего поведения;
Познавательные:
-осуществление анализа объекта с учетом существенных и несущественных признаков;
-классификация объектов;
Коммуникативные :
-социальная компетентность и учет позиции других людей, партнеров по игре;
-умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками;
-умение слушать и вступать в диалог.
Регулятивные :
-принятие и сохранение учебной задачи;
-волевая саморегуляция;
-планирование действий с ориентировкой на результат.

Народные игры

Расширение кругозора, представлений об окружающем мире; развитие эмоциональной сферы; активная умственная деятельность; знание и соблюдение правил игры и правил безопасности в игровых ситуациях; знание считалок, закличек; умение регулировать степень внимания и мышечного напряжения; умение быстро принимать решения и приводить его в действие.

Игры-соревнования

Совершенствование навыков игровых умений; развитие быстроты, внимания, мышления, реакции на сигнал; наблюдение за соблюдением правил; умение работать в команде; сплочение коллектива.

Игры с музыкальным сопровождением

Умение действовать согласно музыке; умение внимательно слушать музыку, чувствовать ритм; четкое соблюдение правил игры; хорошая ориентировка в пространстве; действие по музыкальному сигналу (смена громкости, ритма и т.д.)

Имитационные игры ( с использованием мягких модулей)

Развитие воображения, умения творчески подойти к игре; соблюдение правил игры; умение поражать взрослому, повадкам животных, предметам и т.д.; умение формулировать высказывание; взаимодействие с партнером и командой; сенсорное развитие; профилактика плоскостопия и искривления осанки.

Спортивные игры

Соблюдение правил игры; развитие игровых умений; умение договариваться, сотрудничать, взаимодействовать

Ожидаемые результаты
Дети должны хорошо владеть основными движениями (легкими, красивыми, уверенными); быстро ориентироваться в пространстве, проявлять выдержку, смелость, находчивость(изменение правил игры, придумывание новых игр) , творчески решать двигательные задачи.
Формы проведения итогов реализации образовательной программы.
Контроль за эффективностью проведения занятий ведется в ходе индивидуального подхода, систематического проведения соревнований и состязаний. В конце года плановая диагностика уровня усвоения поставленных задач.

Содержание работы
1 квартал
Спортивное развлечение: «Репортаж из Африки»(1ч)
2 квартал
Спортивный досуг: «Зимушка-Зима»(1ч)
3 квартал

Медведи и пчелы. Бездомный заяц. Совушка-сова- большая голова.

Зоопарк. Выше ноги от земли. Домики и гномики.

Кот и мышь (русская). Оленьи упряжки (якутская).
Жмурки (белорусская).

Музыкальная палочка. Мяч по кругу.

Горячая картошка. Пожарные на учении. Гонка мячей. Мышеловка.

Спортивное развлечение: «В гостях у доктора Айболита»(1ч)

4 квартал

Пастух и козы (узбеккская).

Салки (латки) с музыкой. Быстро по местам.

Эстафета «Самые ловкие!»

Спортивное развлечение: «На природу в лес пойдем»(1ч)
Материально-техническая база: мягкие модули (арки, массажные коврики, бревно, маты и др.), сухие бассейны, мячи резиновые (малые и большие), набивные мячи, кегли, кубики, шнуры, обручи, массажные шарики и дорожки, гимнастические палки, скамьи, лестницы, магнитофон, компьютер.