- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Формирование осознанного отношения к природе у детей в процессе наблюдений
- →
Формирование осознанного отношения к природе у детей в процессе наблюдений
В нашем детском саду мы считаем, что знакомство детей с природой – это важнейшая часть их развития. Каждый сезон имеет свои особенности и красоты, которые могут удивить и вдохновить самых маленьких. Состояние природы меняется с приходом осени, и важно, чтобы дети могли это заметить и почувствовать. Наблюдая за естественными изменениями, дети становятся более чувствительными к окружающему миру.
Одной из целей нашего проекта является развитие экологической культуры у детей. Мы активно проводим наблюдения за растениями и животными, обсуждая, как различные факторы, такие как погода и время года, влияют на жизнь природы. Дети учат названия растений, изучают их формы и цвета, наблюдают за изменениями в поведении животных, что помогает им лучше понять сложные взаимосвязи в экосистеме.
Во время наблюдений на улице, мы часто проводим экскурсии, где изучаем растительность нашего участка и окрестностей. Особое внимание уделяем осеннему времени года, когда природа самая яркая и разнообразная. Дети учатся различать дерево по его листве, отмечают изменения в цвете и форме листьев, а также обсуждают, как меняется жизнь животных с приходом холодов.
Создавая огород на окне, мы продолжаем знакомство с природой в зимний период. Выращивание растений в условиях помещений позволяет детям наблюдать за их ростом и развитием, что формирует у них уважение и заботу о природе. Мы следим за тем, как происходит процесс фотосинтеза, откликиваем на растения и обсуждаем, что являет собой красивое и здоровое растение.
Кроме того, мы вовлекаем родителей в наш проект, что создает дополнительную мотивацию для детей. Обсуждения с родителями о том, как собирать букеты из осенних листьев или создать интересные поделки из природных материалов, помогают детям лучше осознать важность природы в их жизни. Мы верим, что такая активная работа поможет детям развить не только уважение к природе, но и их творческие способности.
В результате нашей работы мы наблюдаем положительные изменения в поведении детей. Они становятся более внимательными, замечают красоту природы и начинают активно интересоваться экологическими вопросами. Мы видим, как формируются у них начальные навыки защиты окружающей среды и желание взаимодействовать с природой через творчество и наблюдение.
Любое время года прекрасно и содержит таинство закономерных проявлений жизни: то нежное весеннее возрождение и прекрасное осеннее увядание, то зимняя дремота под снегом и буйное воспевание плодов в пышной летней зелени. Детям надо показать закономерную последовательность роста и развития всего живого, его зависимость от сезонных факторов внешней среды. 
Одним из направлений моей работы является ознакомление детей с природой на участке и за его пределами. Наш детский сад расположен в красивой местности, где растут: тополь, клён, липа, берёзка, черёмуха, сирень, жасмин, рябина. Красив и привлекателен наш участок во все времена года. Я поставила перед собой задачу не только научить детей видеть красоту окружающей природы, но и вызвать у них желание участвовать в её создании. Для решения этой задачи важно, прежде всего, умение самого воспитателя ценить и любить родную природу, находить прекрасное и в ярком солнечном летнем утре, и в пасмурном дождливом осеннем дне, а также правильно организовывать труд детей.
С самого начала учебного года мы постоянно наблюдали за изменениями в природе. Ежедневно осматривали растения на участке: вот появились первые жёлтые листья, деревья и кустарники стали ещё наряднее. Обращали внимание на форму и окраску листьев, учились по этим признакам определять, с какого дерева они упали. Бегать по опавшим листьям, слушали, как они шелестят и шуршат под ногами. Дети повторяли новые слова и старались их запомнить: шелестят, шуршат. Словарь детей пополнялся, они запоминали названия растений, птиц.
В группе мы причитали книгу С. Воронина «Моя берёза». Автор говорит о дереве, как о живом существе, которое радуется теплу и солнцу. На прогулке в яркий солнечный осенний день дети с интересом рассматривали берёзу на нашем участке. Они отмечали, что веточки у неё гибкие, свисают вниз, на дереве много листьев – сквозь них даже не просвечивает солнце. Мы обращали внимание на то, что среди зелёных листьев изредка мелькают жёлтые – это первые признаки осени.
Очень украшают осень клёны. Осенью одни из них стоят словно золотые, другие – почти красные, а на третьих смешались все цвета. Прочитали стихотворение: «Золотая осень, как же ты красива. В золотом наряде, в свете золотом…».
Одновременно проводила работу с родителями: организовывала консультации, на которых объясняла, что нужно рассказывать и показывать детям, как собирать букеты из осенних листьев. Ребята стали более наблюдательными, внимательными, научились чувствовать красоту природы.
Во время прогулок, наблюдали за цветущими травянистыми растениями возле клумбы. Предлагала обследовать растения с помощью разных органов чувств: понюхать, прижаться щекой, погладить, закрыть глаза и ощутить аромат. Играли с детьми в подвижные игры: «Кто первым добежит до дерева»,«Спрячься за клумбу», «Найди растение по описанию», «Найди растение по названию», «Живая клумба цветов»,«Что у меня в руке», «Чудесный мешочек»,«Опиши, мы отгадаем».
Для ознакомления детей с ростом и развитием растений в зимнее время создала огород на окне, где совместно с детьми выращивали лук, цветочную рассаду. 
У детей была возможность в течение длительного периода наблюдать за растениями. Ухаживать за ними, делать зарисовки и осуществлять опытно - экспериментальную деятельность. Наблюдения за растениями, растущими на окне, в огороде, на участке, помогают детям проследить особенности взаимосвязи растений с условиями их жизни. Дети учились замечать красоту растений, которая проявляется только в благоприятных условиях. Например, после проведения наблюдения за комнатными растениями на тему: «Какие они - цветущие растения?», дети начали понимать эстетику живого с экологических позиций: красивое растение – это здоровое растение, которое находится в среде полностью соответствующей его потребностям. Любование красотой цветов воспитывает бережное к ним отношение, желание ухаживать за ними, защищать их. Знакомство с природой происходило как в ходе наблюдений за сезонными изменениями и погодой на прогулке, пешей экскурсии; при экспериментировании; в беседах; дидактических играх; в рассматривании иллюстраций; в чтении литературных произведений; в слушании музыкальных произведений. Дети делали выводы из результатов наблюдений о причинах того или иного явления.
Я считаю, что в результате проделанной работы есть положительные результаты:
сформированы начала экологической культуры у детей;
дети научились практическим действиям по охране природы;
развились умственные способности, которые проявились в умении экспериментировать, анализировать, делать выводы;
у детей появилось желание общаться с природой и отражать свои впечатления через различные виды деятельности.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида № 35 «Дельфин» Бугульминского муниципального района Республики Татарстан
Отчет
по самообразованию
воспитателя средней группы №1
Козловой Людмилы Борисовны
За 2015-2016 год
Тема:
«Формирование осознанно - правильного отношения к природе в процессе наблюдений за живой и неживой природой на прогулках с детьми 5-6 лет»
