Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Наблюдения за природой: как научить детей ценить окружающий мир

Наблюдения за природой: как научить детей ценить окружающий мир

Козлова Людмила Борисовна
Козлова Людмила Борисовна
DOCX
129
0

В данном материале внимание уделено тому, как воспитать у детей осознанное отношение к природе через наблюдения и активные действия. Особое внимание было направлено на использование сезонных изменений как ключевого элемента в обучении детей. Воспитатель средней группы №1 детского сада № 35 «Дельфин» Людмила Борисовна Козлова описывает, как именно различные практики и наблюдения стали основой для формирования экологической культуры у детей.

С первых дней учебного года воспитатель начала знакомить детей с изменениями в природе, акцентируя внимание на разнообразии форм и красок. Специальные прогулки и наблюдения за растениями на участке детского сада стали регулярными мероприятиями, где каждый ребенок имел возможность самореализоваться и глубже познать окружающий мир. Ведь именно через тактильные ощущения и простые игры дети учатся чувствовать, понимать и любить природу.

Значительное внимание уделяется также взаимодействию с родителями. Консультации по тому, как показывать детям красоту собираемых осенних листьев, повышают уровень наблюдательности и аккуратности у детей. Это показывает, что совместные усилия могут созидать истинную любовь к природе и формировать правильные практические действия по её охране.

Особое место занимают литературные произведения, которые погружают детей в мир природы. Чтение стихов и рассказов о растениях помогает детям выразить свои чувства и впечатления. Книги становятся связующим звеном между эмоциональным восприятием и осмысленным изучением окружающего мира, где каждое дерево или цветок становятся живыми героями.

Завершая отчет, Людмила Козлова подчеркивает, что все проделанные усилия привели к значительным результатам: дети развили умственные способности, укрепили экологическую сознательность, а самое главное - научились понимать и ценить красоту природы, что несомненно, важно для их будущего.

Предпросмотр

Picture 1Любое время года прекрасно и содержит таинство закономерных проявлений жизни: то нежное весеннее возрождение и прекрасное осеннее увядание, то зимняя дремота под снегом и буйное воспевание плодов в пышной летней зелени. Детям надо показать закономерную последовательность роста и развития всего живого, его зависимость от сезонных факторов внешней среды.
Picture 5Picture 1Picture 2Одним из направлений моей работы является ознакомление детей с природой на участке и за его пределами. Наш детский сад расположен в красивой местности, где растут: тополь, клён, липа, берёзка, черёмуха, сирень, жасмин, рябина. Красив и привлекателен наш участок во все времена года. Я поставила перед собой задачу не только научить детей видеть красоту окружающей природы, но и вызвать у них желание участвовать в её создании. Для решения этой задачи важно, прежде всего, умение самого воспитателя ценить и любить родную природу, находить прекрасное и в ярком солнечном летнем утре, и в пасмурном дождливом осеннем дне, а также правильно организовывать труд детей.
С самого начала учебного года мы постоянно наблюдали за изменениями в природе. Ежедневно осматривали растения на участке: вот появились первые жёлтые листья, деревья и кустарники стали ещё наряднее. Обращали внимание на форму и окраску листьев, учились по этим признакам определять, с какого дерева они упали. Бегать по опавшим листьям, слушали, как они шелестят и шуршат под ногами. Дети повторяли новые слова и старались их запомнить: шелестят, шуршат. Словарь детей пополнялся, они запоминали названия растений, птиц.
Picture 5В группе мы причитали книгу С. Воронина «Моя берёза». Автор говорит о дереве, как о живом существе, которое радуется теплу и солнцу. На прогулке в яркий солнечный осенний день дети с интересом рассматривали берёзу на нашем участке. Они отмечали, что веточки у неё гибкие, свисают вниз, на дереве много листьев – сквозь них даже не просвечивает солнце. Мы обращали внимание на то, что среди зелёных листьев изредка мелькают жёлтые – это первые признаки осени.
Очень украшают осень клёны. Осенью одни из них стоят словно золотые, другие – почти красные, а на третьих смешались все цвета. Прочитали стихотворение: «Золотая осень, как же ты красива. В золотом наряде, в свете золотом…». 
Одновременно проводила работу с родителями: организовывала консультации, на которых объясняла, что нужно рассказывать и показывать детям, как собирать букеты из осенних листьев. Ребята стали более наблюдательными, внимательными, научились чувствовать красоту природы.
Picture 1Picture 1Во время прогулок, наблюдали за цветущими травянистыми растениями возле клумбы. Предлагала обследовать растения с помощью разных органов чувств: понюхать, прижаться щекой, погладить, закрыть глаза и ощутить аромат. Играли с детьми в подвижные игры: «Кто первым добежит до дерева»,«Спрячься за клумбу», «Найди растение по описанию», «Найди растение по названию», «Живая клумба цветов»,«Что у меня в руке», «Чудесный мешочек»,«Опиши, мы отгадаем».
Для ознакомления детей с ростом и развитием растений в зимнее время создала огород на окне, где совместно с детьми выращивали лук, цветочную рассаду.
Picture 2Picture 3У детей была возможность в течение длительного периода наблюдать за растениями. Ухаживать за ними, делать зарисовки и осуществлять опытно - экспериментальную деятельность. Наблюдения за растениями, растущими на окне, в огороде, на участке, помогают детям проследить особенности взаимосвязи растений с условиями их жизни. Дети учились замечать красоту растений, которая проявляется только в благоприятных условиях. Например, после проведения наблюдения за комнатными растениями на тему: «Какие они - цветущие растения?», дети начали понимать эстетику живого с экологических позиций: красивое растение – это здоровое растение, которое находится в среде полностью соответствующей его потребностям. Любование красотой цветов воспитывает бережное к ним отношение, желание ухаживать за ними, защищать их. Знакомство с природой происходило как в ходе наблюдений за сезонными изменениями и погодой на прогулке, пешей экскурсии; при экспериментировании; в беседах; дидактических играх; в рассматривании иллюстраций; в чтении литературных произведений; в слушании музыкальных произведений. Дети делали выводы из результатов наблюдений о причинах того или иного явления.
Я считаю, что в результате проделанной работы есть положительные результаты:

  1. сформированы начала экологической культуры у детей;

  2. дети научились практическим действиям по охране природы;

  3. развились умственные способности, которые проявились в умении экспериментировать, анализировать, делать выводы;

  4. у детей появилось желание общаться с природой и отражать свои впечатления через различные виды деятельности.


Picture 1







Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида № 35 «Дельфин» Бугульминского муниципального района Республики Татарстан


Отчет
по самообразованию
воспитателя средней группы №1
Козловой Людмилы Борисовны
За 2015-2016 год
Тема:
«Формирование осознанно - правильного отношения к природе в процессе наблюдений за живой и неживой природой на прогулках с детьми 5-6 лет»