Наблюдения за природой: как научить детей ценить окружающий мир
В данном материале внимание уделено тому, как воспитать у детей осознанное отношение к природе через наблюдения и активные действия. Особое внимание было направлено на использование сезонных изменений как ключевого элемента в обучении детей. Воспитатель средней группы №1 детского сада № 35 «Дельфин» Людмила Борисовна Козлова описывает, как именно различные практики и наблюдения стали основой для формирования экологической культуры у детей.
С первых дней учебного года воспитатель начала знакомить детей с изменениями в природе, акцентируя внимание на разнообразии форм и красок. Специальные прогулки и наблюдения за растениями на участке детского сада стали регулярными мероприятиями, где каждый ребенок имел возможность самореализоваться и глубже познать окружающий мир. Ведь именно через тактильные ощущения и простые игры дети учатся чувствовать, понимать и любить природу.
Значительное внимание уделяется также взаимодействию с родителями. Консультации по тому, как показывать детям красоту собираемых осенних листьев, повышают уровень наблюдательности и аккуратности у детей. Это показывает, что совместные усилия могут созидать истинную любовь к природе и формировать правильные практические действия по её охране.
Особое место занимают литературные произведения, которые погружают детей в мир природы. Чтение стихов и рассказов о растениях помогает детям выразить свои чувства и впечатления. Книги становятся связующим звеном между эмоциональным восприятием и осмысленным изучением окружающего мира, где каждое дерево или цветок становятся живыми героями.
Завершая отчет, Людмила Козлова подчеркивает, что все проделанные усилия привели к значительным результатам: дети развили умственные способности, укрепили экологическую сознательность, а самое главное - научились понимать и ценить красоту природы, что несомненно, важно для их будущего.
Любое время года прекрасно и содержит таинство закономерных проявлений жизни: то нежное весеннее возрождение и прекрасное осеннее увядание, то зимняя дремота под снегом и буйное воспевание плодов в пышной летней зелени. Детям надо показать закономерную последовательность роста и развития всего живого, его зависимость от сезонных факторов внешней среды. 
Одним из направлений моей работы является ознакомление детей с природой на участке и за его пределами. Наш детский сад расположен в красивой местности, где растут: тополь, клён, липа, берёзка, черёмуха, сирень, жасмин, рябина. Красив и привлекателен наш участок во все времена года. Я поставила перед собой задачу не только научить детей видеть красоту окружающей природы, но и вызвать у них желание участвовать в её создании. Для решения этой задачи важно, прежде всего, умение самого воспитателя ценить и любить родную природу, находить прекрасное и в ярком солнечном летнем утре, и в пасмурном дождливом осеннем дне, а также правильно организовывать труд детей.
С самого начала учебного года мы постоянно наблюдали за изменениями в природе. Ежедневно осматривали растения на участке: вот появились первые жёлтые листья, деревья и кустарники стали ещё наряднее. Обращали внимание на форму и окраску листьев, учились по этим признакам определять, с какого дерева они упали. Бегать по опавшим листьям, слушали, как они шелестят и шуршат под ногами. Дети повторяли новые слова и старались их запомнить: шелестят, шуршат. Словарь детей пополнялся, они запоминали названия растений, птиц.
В группе мы причитали книгу С. Воронина «Моя берёза». Автор говорит о дереве, как о живом существе, которое радуется теплу и солнцу. На прогулке в яркий солнечный осенний день дети с интересом рассматривали берёзу на нашем участке. Они отмечали, что веточки у неё гибкие, свисают вниз, на дереве много листьев – сквозь них даже не просвечивает солнце. Мы обращали внимание на то, что среди зелёных листьев изредка мелькают жёлтые – это первые признаки осени.
Очень украшают осень клёны. Осенью одни из них стоят словно золотые, другие – почти красные, а на третьих смешались все цвета. Прочитали стихотворение: «Золотая осень, как же ты красива. В золотом наряде, в свете золотом…».
Одновременно проводила работу с родителями: организовывала консультации, на которых объясняла, что нужно рассказывать и показывать детям, как собирать букеты из осенних листьев. Ребята стали более наблюдательными, внимательными, научились чувствовать красоту природы.
Во время прогулок, наблюдали за цветущими травянистыми растениями возле клумбы. Предлагала обследовать растения с помощью разных органов чувств: понюхать, прижаться щекой, погладить, закрыть глаза и ощутить аромат. Играли с детьми в подвижные игры: «Кто первым добежит до дерева»,«Спрячься за клумбу», «Найди растение по описанию», «Найди растение по названию», «Живая клумба цветов»,«Что у меня в руке», «Чудесный мешочек»,«Опиши, мы отгадаем».
Для ознакомления детей с ростом и развитием растений в зимнее время создала огород на окне, где совместно с детьми выращивали лук, цветочную рассаду. 
У детей была возможность в течение длительного периода наблюдать за растениями. Ухаживать за ними, делать зарисовки и осуществлять опытно - экспериментальную деятельность. Наблюдения за растениями, растущими на окне, в огороде, на участке, помогают детям проследить особенности взаимосвязи растений с условиями их жизни. Дети учились замечать красоту растений, которая проявляется только в благоприятных условиях. Например, после проведения наблюдения за комнатными растениями на тему: «Какие они - цветущие растения?», дети начали понимать эстетику живого с экологических позиций: красивое растение – это здоровое растение, которое находится в среде полностью соответствующей его потребностям. Любование красотой цветов воспитывает бережное к ним отношение, желание ухаживать за ними, защищать их. Знакомство с природой происходило как в ходе наблюдений за сезонными изменениями и погодой на прогулке, пешей экскурсии; при экспериментировании; в беседах; дидактических играх; в рассматривании иллюстраций; в чтении литературных произведений; в слушании музыкальных произведений. Дети делали выводы из результатов наблюдений о причинах того или иного явления.
Я считаю, что в результате проделанной работы есть положительные результаты:
сформированы начала экологической культуры у детей;
дети научились практическим действиям по охране природы;
развились умственные способности, которые проявились в умении экспериментировать, анализировать, делать выводы;
у детей появилось желание общаться с природой и отражать свои впечатления через различные виды деятельности.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида № 35 «Дельфин» Бугульминского муниципального района Республики Татарстан
Отчет
по самообразованию
воспитателя средней группы №1
Козловой Людмилы Борисовны
За 2015-2016 год
Тема:
«Формирование осознанно - правильного отношения к природе в процессе наблюдений за живой и неживой природой на прогулках с детьми 5-6 лет»
