Технологическая карта организованной учебной деятельности: Прогулка по волшебному лесу

Ұйымдастырылған оқу –іс әрекетінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
ересектер топ
Білім беру саласы:«Шығармашылық»
Образовательная область: «Творчество»

Бөлім: Ән- күй
Раздел: музыка

Тақырыбы : Прогулка по волшебному лесу.
Тема : Сиқырлы орманда серуендеу.

Мақсаты:
Цели: Учить определять характер, настроение музыкального произведения,подбирать соответствующую картинку-эмоцию , сопоставлять и сравнивать.
Развивать ритмический, интонационный слух и чистое интонирование, память, внимание,способность воспринимать музыкальный образ и умения перевоплощаться, ритмично двигаться в соответствии с данным образом.
Воспитывать в детях доброту, отзывчивость , выдержанность,умение внимательно слушать произведение и дослушивать его до конца.

Дидактикалық бағдарламаның материалдар :
Дидактические программные материалы:

• Презентация (Слайд №1 (Волшебный лес),слайд №2 (Мишка),слайд № 3 (Зайчата), слайд № 4 (Мышка), слайд № 5(Васильковое поле),слайд № 6 (Белочка).

• Три колокольчика:большой,средний и маленький.

• Муз. инструменты: трещотки,треугольники,стуколки,бубен.

• Сборка музыкального материала к данному занятию.

• Картинка яблоньки без яблок на магнитной доске.

• «Яблочки –эмоции» по числу детей.

Билингвалдық компонент:
Билингвальный компонент: Орман , қоңырау,тышқан, қоян, аю ,менің сүйікті гүлім,ұш бұрыш.

Сабақтың барысы:

Этапы деятельности

Ән- күй жетекшісінің
іс- әрекеті
Действия муз. работника

Балалардың
іс- әрекеттері
Действия детей

Мотивациялық- қозғаушылық

Мотивационно побудительный

Звучит марш Е.Тиличеевой(ионика) .
Приветствие:
Музыкальный работник:
Мы ходим в садик «Ақ бота»
И вовсе не жалеем,
На трех свободно языках,
Здороваться умеем!
Сегодня вас хочу спросить,
А вы ответьте дружно:
Как на казахском языке здороваться нам нужно?
-Сейчас мы с вами будем здороваться ритмически.
(музыкальный работник показывает ритмический рисунок:прохлопывает в ладоши)
-Сегодня мы отправимся в волшебныйлес. С помощью колокольчика. Он не простой.
Бұл сиқырлы қоңырау.
Колокольчик зазвони
Путь нам верный укажи.
Вы немножко покружитесь,
И в лесу все окажитесь.

Дети проходят в зал, встают в круг.

Повторяют стих.

Сәлеметсіз бе!

Прохлопывают ритмический рисунок.

Дети под музыку кружатся на месте.

Ұйымдастырушылық-
ізденушілік
Организационно-
поисковый

Музыкально-ритмические движения:
Музыкальная игра «Сылдыр- сылдыр коңырау» Г. Кемелова (метод эмпатии )
Звучит музыка №1:
Слайд № 1:
Музыкальный работник:
Вот мы и очутились в лесу.
Орман- бір жұмбақ,
Орман-бір ғажап,
Орман- толған сиқырлы ертегіміз.
Үлкен-кіші, баршаңыз
Ертегі- орманға қош келдіңіз!
Но в лесу несчастье.
Злой волшебник заколдовал зверей и они заснули волшебным сном.
А расколдовать их можно с помощью трех волшебных колокольчиков.
-Чем они отличаются друг от друга?
-Для каждого животного нужно выбрать свой колокольчик и сказать волшебные слова, иначе чуда не произойдет.
Слайд № 2
-Кто это?
-Қазақша қалай?
-Как же быть?
-Каким колокольчиком медведя разбудить?
-Саша,скорее выходи
-Выбор сделать помоги.

-Ребята, мы расколдовали мишку, но сами превратились в медведей.
Звучит музыка № 2: «Медведи» муз. Е. Тиличеевой пр .81
-Топни, хлопни, повернись,
Вновь в детишек превратись.

Слайд № 3
-Смотрите, ребята, кто это?
-На вопрос мой отвечай- ка
-Как на казахском будет зайка?
-Дұрыс.
-Ах,ребята,как же быть?
-Каким колокольчиком зайчишек разбудить?
-По кругу,Саша ты пройди, кто колокольчик будет выбирать нам укажи.

-Мы расколдовали зайчика,
а сами превратились в зайцев
Звучит музыка № 3: «Пляска зайчиков» А.Филиппенко Е.Макшанцева и Т.Волгина
-Топни, хлопни, повернись,
Вновь в детишек превратись.
Слайд № 4
-Смотрите, ребята, кто это?
На вопрос вы мой ответьте: как на казахском мышка будет,дети?
-Дұрыс.
-Ах,ребята,как же быть?
-Каким колокольчиком мышат нам разбудить?
-По кругу,Данияр, пройди, помощника себе найди.
-Мы расколдовали мышку,
а сами превратились в мышек.

Звучит музыка:
-Топни, хлопни, повернись
Вновь в детишек превратись!

-Всех зверей расколдовали, но немножечко устали.
Отырындар , балалар.
А отдыхать будем под волшебной яблонькой.
(Картинка яблоньки размещена на магнитной доске)
Слушание музыки : музыкально-дидактическая игра «Музыкальные яблочки»
( технологияТРИЗ -метод прямой аналогии )
Музыкальный работник:
Посмотрите внимательно.
Чего не хватает на нашей яблоньке?
Дұрыс. Просто на ней растут не простые яблочки,а волшебные.Яблочки показываются только тогда,когда слышат музыку.Если звучит грустная музыка-на яблоньке появляются грустные яблочки, а если веселая?
Дұрыс.
(детям раздаются «яблочки-эмоции»)
-Послушайте музыку, выберите яблочко, которое соответствует ее характеру и повесьте на яблоньку.
Звучит музыка №4: П.И,Чайковский «Болезнь куклы»
Звучит музыка № 5: Э.Григ. Утро из сюиты «Пер Гюнт»
Звучит музыка № 6:
П.Чайковский «Баба Яга»
-Помогли мы яблоньке.
-Дальше по лесу пойдем,
-Полянку с цветами найдем.
Слайд № 5.
-Ребята, посмотрите. Какая полянка!Как много здесь цветов!
Дыхательная гимнастика:
Упражнение «Ароматные цветы»
-Давайте вдохнем их аромат
-А теперь подуем на цветочки ветерком.
(повторяется 2-3 раза)
-Вы знаете,как называются эти цветы?
-Дұрыс балалар.
-Василек- мой любимый цветок.
Попевка «Василек»
Ва-си-лек,ва-си-лек
Ме-нің сүй-ік-ті гү-лім.
-А у вас какие любимые цветы?
-Кто хочет спеть про свой цветок?
Пение с элементами логоритмики и игра на музыкальных инструментах:
«Веселый музыкант»
(заранее приготовленные муз. инструменты лежат на столе)
Музыкальный работник:
Кто же там , вдалеке,
Спрятался в густой траве?
Слайд № 6
Да это же белочка,но ей грустно .
Как же ей помочь?
А давайте ее развеселим!
-Балалар, аспаптарды аламыз,
Ортаға шығамыз.

Трещоткада мен ойнап тұрмын
Тра ля-ля, тра ля-ля.
Қоғал жерде тиіндарім
Тра ля-ля, тра ля-ля.
2к Үшбұрышта ойнап тұрмын.
Тра ля-ля, тра ля-ля.
Қоғал жерде тиіндарім.
Тра ля-ля, тра ля-ля.
3к стуколка вдруг застучала
Тра та-та, тра та-та.
В страхе белки разбежались
По кустам, по кустам!
Как же хорошо мы придумали, смотрите наши белочки развеселились.

Кладите инструменты.
Ребята, а можно ли звучание инструментов заменить своим голосом?
Например ,какой звук издает трещотка?
А треугольник?
А стуколка?

Давайте посмотрим что же у нас получилось.
1к.Трещетка да мен ойнап тұрмын
Трень- трень -трень,
Трень-трень -трень,
Қоғал жерде тиіндарім
Трень- трень -трень,
Трень-трень -трень,
2к.Үшбұрышта ойнап тұрмын.
Дзинь-дзинь-дзинь, дзинь-дзинь-дзинь
Қоғал жерде тиіндарім.
Дзинь-дзинь-дзинь, дзинь-дзинь-дзинь

3к стуколка вдруг застучала
Тук-тук-тук,
Трам-там-там,
В страхе белки разбежались
По кустам, по кустам!
С лесом нужно нам прощаться,
В детский садик возвращаться,
Вы немножко покружитесь,
В садике все окажитесь.

Размером и звучанием.
Большой, средний и маленький

медведь
аю

Ребенок выходит и выбирает большой колокольчик ,звонит в него.
Саша:Сылдыр- сылдыр қонырау оятады аюды.

Дети ходят как мишки на внутренней стороне стопы.

Дети выполняют движения.

Зайка.

Қоян.

Саша идет по кругу и останавливается возле выбранного им ребенка,трогает его за плечо.
Саша:
Данияр,скорее выходи
Выбор сделать помоги.
Данияр выбирает колокольчик среднего размера,комментирует свой выбор и звонит в него.
Данияр: Сылдыр- сылдыр қоңырау оятады қоянды.

Дети под музыку изображают зайцев.

Дети выполняют движения.

Мышка .

Тышқан.

Данияр идет по кругу и останавливается возле выбранного им ребенка,трогает его за плечо.
Данияр:
Алина,скорее выходи
Выбор сделать помоги.
Алина выбирает маленький
колокольчик, комментирует свой выбор и звонит в него.
Алина:Сылдыр- сылдыр қоңырау оятады тышқанды.

Дети бегут мелкими шажками.
Дети выполняют движения.

Дети садятся

На нашей яблоньке не хватает яблок .

Если звучит веселая музыка, то яблочки веселые.

Дети слушают музыку ,определяют ее характер и выбирают яблочки с соответствующим настроением и прикрепляют на яблоньку:
Грустные(расстроенные,огорченные,
невеселые...).
,веселые(радостные,улыбающиеся....),
сердитые(злые,рассерженные,нахмуренные...)

Дети делают глубокий вдох через нос,

Медленный выдох через рот.

Васильки

Дети распеваются.
Отвечают на вопрос.
Они могут сами придумать распевку.
Например:
Ро-за,ро-за,
Лучше всех на свете!

Дети берут инструменты(трещетка,муз. треугольники,стуколки)

Дети поют и ритмично играют на трещетке.

Поют и ритмично играют на треугольниках.

Поют и ритмично играют на стуколках.

Кладут музыкальные инструменты.
Да

трень
дзинь
тук , трам.

В 1 куплете дети вставляют слог трень (подражая звучанию трещетки),
во 2 куплете - слог дзинь(подражая звучанию треугольника) ,
а в третьем-тук и трам .

Дети кружатся под музыку .

Рефлексиялық- тузетушілік

Рефлексивно-
корригирующий

Вы сегодня все старались,
Все прекрасно занимались.
Вас хочу всех похвалить,
И улыбку подарить.
Вы мне тоже улыбнитесь,
И красиво поклонитесь.
Если вам понравилась наша прогулка похлопайте в ладоши.
«Музыкальное» с детьми на трех языках.

Дети улыбаются и кланяются.

Дети прощаются со мной.

Ожидаемый результат:
Білуі тиіс:
Знать:
Названия детских шумовых музыкальных инструментов, текст песни «Веселый музыкант»,музыкально-дидактическую игру «Музыкальные яблочки»
Түсінігі:
Уметь:Слушать,различать музыку по характеру, менять движение в соответствии с характером музыки, начинать и заканчивать движение одновременно с музыкой;
петь естественным голосом, правильно интонируя, одновременно вступая и заканчивая музыкальное произведение, уметь соотносить музыкальные впечатления с конкретными образами,характером музыки.Уметь воспроизводить простой ритмический рисунок на знакомых музыкальных инструментах.
Көрсете білді.
Иметь: представление о музыкально – ритмических движениях, о характере муз. произведения,о перевоплощении в различные образы.